【正文】 4個6是24，所以是24平方厘米。師：也就是能擺這樣的3行。師：長乘寬就是長方形的面積？這個方法行不行？ 生：行。（3）對比師：同學們都用面積單位測量的方法得到了長方形紙片的面積，讓我們一起來對比一下這兩種方法，請看（展示課件）。師：所以，它的面積就是？生：12平方厘米（板書“平方厘米”），師：他是用1平方厘米的面積單位全部鋪滿，這種方法大家感覺如何？ 生：可以師：看來你的研究方法得到了同學們的贊同。（學生可能發(fā)現(xiàn)以下幾種情況）（1）.全鋪：師：你知道長方形紙片的面積是多少？ 生1：12平方厘米師：你是怎樣研究的？把你的方法說一說。（板書課題：長方形的面積）二、操作感知，探究新知（一）自主探究師：用臥室地面來研究長方形的面積，大家看好研究嗎？ 生：不方便。師：怎樣才能知道這個長方形地面的面積呢？生1：我用面積單位去量。教學準備：課件、1平方厘米的面積單位若干、長方形卡片、直尺 教學過程：一、創(chuàng)設情景，設疑引入師：請同學們 一起來看，這張卡片是什么形狀的？ 生：長方形。，培養(yǎng)學生自主探究和主動與他人合作交流的意識和能力，讓學生在操作中體驗學習的樂趣，并通過實際應用練習，培養(yǎng)學生學以致用的意識和創(chuàng)新意識。師：很好，必須知道地面的面積才能選擇材料。師：長乘寬就能求出長方形地面的面積，你是怎么知道的？ 生：我猜的。每個小組都有這樣的一袋材料。那3呢？ 生：有3行。師：他的解釋你聽明白了？其他同學還有問題嗎？ 師：他的意思是這一個說明這里可以擺一行，這還有一個就說明還能擺一行，沿寬擺了3個就說明可以擺這樣的3行，請同學們閉上眼睛想象一下，如果全部擺滿以后一共是幾個幾??？一共多少個？所以面積就是12平方厘米。（1）測量（4厘米3厘米）長方形紙片師：同學們已經(jīng)會用面積單位測量的方法求長方形的面積，真是了不起！那么我們今后就拿著平方米、平方厘米的面積單位到處去測量？生：（笑了）師：為什么笑了呢？ 生：太不方便了吧！師：看來還要尋找更簡單的辦法。生3：4個就是4厘米。計算（6厘米4厘米）卡片面積師：這種方法適合于每一張長方形紙片嗎？（出示紙片2）師：請同學們一起來試一試？它的面積是多少？ 生：24平方厘米。所以長的厘米數(shù)乘寬的厘米數(shù)等于所含的平方厘米數(shù)。并且用這種方法能解決實際問題了。概括起來我們知道了兩件事:什么是面積和面積單位；知道用面積單位鋪滿的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積。（1）探究方法：這是沿長擺幾個，沿寬擺幾個？ 鋪滿是多少個面積單位嗎？（2）課件演示：沿長? 沿寬? 一共是多少個?（3）這種方法不用全擺滿，通過想就知道全部鋪滿以后有多少面積單位了。] 6．利用多張卡片深 化理解長方形的面積計算方法。讓每人畫一個圖形。長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接測量面積的基礎上進行教學的，是學生第一次學習習近平面圖形的面積計算。四、教學重、難點：掌握長方形的面積計算公式，并會運用公式求長方形的面積。下面同學來看看它們各自刷的長方形。學習了三個常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。長（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）12，組織學生小組討論：通過面積單位的擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長方形的面積和什么有關？引導學生體會雖然拼法不同，拼成的長方形的形狀不同，但是面積都是12平方厘米，而且“12”正好是長方形長邊和寬邊厘米數(shù)的乘積（12=121，12=62，12=43）通過剛才的操作和討論，你能猜一猜長方形面積的計算方法嗎？。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學生的心理特點。師：用面積單位直接去量，可以看到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如測量操場的面積，教室的面積；草地的面積；等等，也用面積單位一個一個去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積。（設計意圖：讓學生在解決實際問題中鞏固新知，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的價值，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗，同時又提高另外學生解決實際問題的能力。？這個實際生活問題得以解決，既豐富了學生的生活經(jīng)驗，同時又提高了學生解決實際問題的能力。教具準備：釘子板 活動記錄單學具準備：帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺 教學過程 ：一、聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了個作業(yè)，讓同學們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學生匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。師板書：長方形的周長=（長+寬）2 怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。教學重、難點：掌握長方形的面積計算公式，并會運用公式求長方形的面積。同學們，用面積單位直接去量，可以知道這個長方形的面積。五、總結：今天你有什么收獲？ 你還有什么疑惑？。四、練一練：計算下面長方形的面積。師板書：長方形面積的計算。教學準備：每人12個1平方分米的正方形，表格1個。學生匯報自己的實際測量情況。同學們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數(shù)學啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學生到前面來。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)《長方形的周長》教學設計執(zhí)教：魏平教學目標 ：：認識長方形面，使學生初步理解由面組成體的意義；使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長?！皩嶒灠l(fā)現(xiàn)驗證”的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展來說非常重要。（設計意圖：復習舊知的目的，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，把握好教學的起點，