【正文】 之間的置換反應(yīng)規(guī)律，即活動(dòng)性較強(qiáng)的非金屬可把活動(dòng)性較弱的非金屬從其鹽溶液中置換出來，如在溶液中可發(fā)生下列反應(yīng)： C12+2NaBr=2NaCl+Br2 ；I2+Na2S=2NaI+S↓+Br2；Br2+2KI=2KBr+I2 由此可判斷： ①S、C1IBr2活動(dòng)性由強(qiáng)到弱順序是?？梢?，并不是所有發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，都是發(fā)生了化學(xué)變化。物質(zhì)前后不再一樣了。我們?cè)賮砜纯醋詈笠粋€(gè)實(shí)驗(yàn)：這個(gè)白色塊狀固體是石灰石，它的化學(xué)組成是碳酸鈣，也就是和上節(jié)課老師提到的雞蛋殼、粉筆是一樣的成分。我們?cè)賮砜匆幌聦?shí)驗(yàn)二：這個(gè)藍(lán)色晶體叫膽礬，也叫藍(lán)礬，在化學(xué)上它的組成是硫酸銅。下面，我們來完成四個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下?，F(xiàn)在，我們?cè)诨瘜W(xué)的道路上前行，而我們知道化學(xué)是對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的變化的研究，所以認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的。老師再次強(qiáng)調(diào)，試管的外壁一定要擦干，不然加熱時(shí)，會(huì)使試管炸裂。然后我們?cè)傧蚱渲蟹謩e滴加這個(gè)氫氧化鈉溶液，請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。那也就是說通過實(shí)驗(yàn)四，由實(shí)驗(yàn)前的顆粒狀石灰石變成了實(shí)驗(yàn)后的二氧化碳?xì)怏w。（火藥爆炸 氣球爆炸 蠟燭融化 蠟燭燃燒 糧食釀酒 酒精揮發(fā) 海水曬鹽 礦石粉碎 燈光通過發(fā)光發(fā)熱）在蠟燭燃燒的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，也會(huì)由于放出的熱量將蠟燭融化成蠟油，這就是化學(xué)反應(yīng)伴隨著化學(xué)的同時(shí)也伴隨著物理變化。在化學(xué)反應(yīng)中伴隨化學(xué)變化的同時(shí)也伴隨著物理變化。以下是印刷線路板的生 產(chǎn)及廢液的處理過程：請(qǐng)回答下列問題：(1)步驟②中發(fā)生了兩個(gè)反應(yīng)：2FeCl3+Fe=3FeCl2和(2)濾渣的成份有，步驟③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是(3)該流程中可以循環(huán)、回收利用的物質(zhì)是：。請(qǐng)按要求完成下列探究報(bào)告。第三篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì)（范文模版）說課稿物質(zhì)的變化和性質(zhì)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好，很高興能夠站在這里進(jìn)行我的說課，今天，我說課的內(nèi)容選自人教版九年義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)課程化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第一單元課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動(dòng)性。而我們都知道，理論只有運(yùn)用于實(shí)踐才能體現(xiàn)其真正的價(jià)值，因此，本節(jié)課，我將會(huì)通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。隨后，趁熱打鐵。隨后，我還是從日常生活中常見的現(xiàn)象入手，向?qū)W生同時(shí)展示出光亮的鐵釘和生銹的鐵釘，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)而提問：鐵釘和鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？鐵在生銹的過程中有新的物質(zhì)生成嗎？還是物理變化嗎？帶著這樣的問題，任選一名學(xué)生上臺(tái)演示磁鐵吸引光亮的鐵釘和鐵銹的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很明顯的觀察到：光亮的鐵釘可以被吸起，而鐵銹則不能，從而說明二者并非是同一種物質(zhì)，也間接的說明鐵在生銹的過程中確實(shí)產(chǎn)生了新的物質(zhì)。而這又是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，通過對(duì)比講解，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象思考問題的同時(shí)，聯(lián)系實(shí)際與所學(xué)，歸納總結(jié)，從而解決問題，突破難點(diǎn)，做到知其然，更知其所以然。最終總結(jié)出性質(zhì)決定變化，變化體現(xiàn)性質(zhì)。總之，這節(jié)課，我只是組織者，參與者，引導(dǎo)者。物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要通過_______就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。？剖析：本題考查物理變化和化學(xué)變化的差別和判斷依據(jù)。此實(shí)驗(yàn)說明物質(zhì)發(fā)生物理變化的過程中，不一定發(fā)生化學(xué)變化。思路解析: 本題考查對(duì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解和閱讀能力，通過課文閱讀，依照物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，解答該題目。生活中的各類燃燒和爆炸都是釋放熱量的，但這都是化學(xué)變化；而物理過程則主要表現(xiàn)在物質(zhì)的三態(tài)變化。每種物質(zhì)都有一定的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。其次將石蠟放在試管中慢慢加熱，然后再冷卻，分別觀察發(fā)生的現(xiàn)象，判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化，同時(shí)是否發(fā)生了物理變化，以此判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的過程中，是否一定發(fā)生化學(xué)變化。（３）看在水中是否溶解，能溶解的是食鹽，不能溶解的是面粉。這些變化有什么特點(diǎn)嗎？它們有什么區(qū)別嗎？今天我們就一同探究物質(zhì)變化與性質(zhì)的奧秘。【教師提問】同學(xué)們認(rèn)為這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是什么變化？依據(jù)是什么？ 【學(xué)生回答】物理變化，沒有新物質(zhì)生成?！窘處熖釂枴客瑢W(xué)們想一下蠟燭燃燒是物理變化還是化學(xué)變化？蠟燭燃燒時(shí)蠟燭融化成蠟油是物理變化；但是蠟燭燃燒過程中，石蠟與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳和水，是化學(xué)變化。【教師提問】舉出你認(rèn)為的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)【學(xué)生回答】碳可以燃燒、鐵可以生銹、食物可以腐敗等。在描述性質(zhì)的時(shí)候，我們通常會(huì)說：能、會(huì)、可以、難、易等。知識(shí)點(diǎn)二物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在變化中體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，從而得以應(yīng)用物質(zhì)的性質(zhì)，為我們的生活服務(wù)，物質(zhì)的性質(zhì)和變化一樣也分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)11（3）膽礬與氫氧化鈉反應(yīng) 【教師提問】通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兛吹搅耸裁船F(xiàn)象？ 【學(xué)生回答】藍(lán)色溶液變成藍(lán)色沉淀【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)11（4）大理石與稀鹽酸反應(yīng) 【教師提問】通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兛吹搅耸裁船F(xiàn)象？ 【學(xué)生回答】生成大量氣泡，大理石的量減少?！窘處熆偨Y(jié)】紙撕碎這樣沒有新物質(zhì)生成的變化我們稱之為物理變化。物理變化中不一定存在能量變化，但物質(zhì)的化學(xué)變化過程一定伴隨能量變化。我們判斷物質(zhì)是什么，關(guān)鍵看所給的信息是否符合物質(zhì)的基本特征。當(dāng)壓強(qiáng)升高或降低時(shí)，沸點(diǎn)就要升高或降低。A、B兩項(xiàng)中前者沒有新物質(zhì)生成，只是狀態(tài)改變，后者有新物質(zhì)生成；D項(xiàng)中兩者都沒有新物質(zhì)生成，是物理變化。例2 物質(zhì)的變化過程中伴隨著能量的變化。為了履行國際社會(huì)的《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》，我國政府決定自2003年6月1日起在全國范圍內(nèi)禁止使用“CTC”作為清洗劑。如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化。(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)熔化：物質(zhì)從________變成________叫做熔化。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第四篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)知識(shí)梳理變化前后沒有生成_______的變化叫物理變化。理清這一點(diǎn)后，為了是學(xué)生真正的吃透要點(diǎn)，我將采用游戲法，將一些詩句及性質(zhì)現(xiàn)象寫在卡片上，分發(fā)給學(xué)生，我說變化性質(zhì)，學(xué)生舉出