【正文】 答填空題，并試寫。能正確背誦。在我的引導(dǎo)下，他們既說(shuō)出了天門山的險(xiǎn)，又談到了楚江的波濤洶涌。認(rèn)真回顧一下整個(gè)教學(xué)過程，有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們，讓我感覺這首詩(shī)教下來(lái)很順利。抓重點(diǎn)字理解這首古詩(shī)，感悟這首詩(shī)的非凡意境。五、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。下面我以三年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)《望天門山》的教學(xué)案例，談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的一些設(shè)計(jì)和做法?！币源舜蚱普n內(nèi)外的界限，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀。讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的語(yǔ)言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。生D：這里的景色真美，真是畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。學(xué)好古詩(shī)對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的想象力、陶冶情操以及繼承傳統(tǒng)文化都具有重要意義。第一句主要先寫山，第二句寫水，第三、四句寫行船的感受。詩(shī)句中有不少運(yùn)用得很巧妙的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩(shī)，找一找。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。教師通過自身的范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻律美，初步感受詩(shī)人流露在古詩(shī)中的思想感情。（教師出示注好停頓的古詩(shī)）天門∕中斷∕楚江開，碧水∕東流∕自此回。（教師板書課題）（點(diǎn)評(píng)：從李白的創(chuàng)作特點(diǎn)入手，了解李白的古詩(shī)特點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。3．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人流露在詩(shī)中的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生賞析傳統(tǒng)文化精髓的能力。兩岸∕青山∕相對(duì)出，孤帆∕一片∕日邊來(lái)。）四、借助注釋，小組合作，理解詩(shī)意。帆：船上風(fēng)帆，這里代指船。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過想象，感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞）“斷、開”：山斷而江開，可見江水的聲勢(shì)是多么浩大；“流、回”：兩山夾江，可見江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。古詩(shī)通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛以及樂觀豪邁的情感。以下就是我教學(xué)李白《望天門山》的精彩片段和教學(xué)反思。生E：李白很有才華，作了這么美的詩(shī)。師：請(qǐng)大家再來(lái)欣賞課件。學(xué)生反復(fù)誦讀，感情升華。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂趣。)自讀自悟詩(shī)意。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。如，課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料。對(duì)于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。特別是課后作業(yè)的布置：“除了學(xué)過的，同學(xué)們?cè)僬乙粌墒祝鹿?jié)課你們來(lái)做老師，給大家介紹。讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的39。備課時(shí)，我反反復(fù)復(fù)看教材參考，自我感覺這首詩(shī)比較難講。輕輕松松學(xué)懂了這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)試試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。找出錯(cuò)的地方，改過來(lái)。這樣就能更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，總之本課教學(xué)，雖然有遺憾，但是收獲也不小。拿《望天門山》這首詩(shī)舉例。一瀉千里的大江，在人們不注意時(shí)突然轉(zhuǎn)頭沖了回來(lái)?！霸?shī)仙”的稱謂的確是名副其實(shí)。全詩(shī)從“望”字著眼，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到從詩(shī)句中所反應(yīng)出的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。教后我覺得應(yīng)該讓學(xué)生自己收集積累去贊美祖國(guó)的壯麗山河詩(shī)句，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓有興趣的同學(xué)可以自已試著把祖國(guó)那美麗的山河之景用詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我想效果會(huì)更好。（1）在這首詩(shī)中，初讀，讀準(zhǔn)字音。，被課件綁架，導(dǎo)致課堂上被課件推著走，環(huán)節(jié)套環(huán)節(jié)，忽略了教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)思路：談話導(dǎo)入——課件欣賞——學(xué)習(xí)古詩(shī)——背誦古詩(shī)——古詩(shī)配圖。生E：李白很有才華，作了這么美的詩(shī)。師：請(qǐng)大家再來(lái)欣賞課件。學(xué)生反復(fù)誦讀，感情升華。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨李白去欣賞一段美景，欣賞結(jié)束學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。看來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)這種教學(xué)方法也是挺好的！望天門山教學(xué)反思10《望天門山》是三年級(jí)上冊(cè)第21課，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。我讓呂嘉惠做老師，我和孩子們一起邊讀邊表演，孩子們不僅理解了古詩(shī)，而且很快就能熟讀成誦了。為了改變這樣的現(xiàn)象，我試圖先讓自己仔細(xì)研讀李白的詩(shī)歌，找到他的詩(shī)歌特色，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)“字斟句酌”。結(jié)果，在課堂上的學(xué)生是讀得如癡如醉。那么《望天門山》也是如此，所以在基本的朗讀基調(diào)上，我叫學(xué)生依然用充滿豪情的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽古詩(shī)，在課堂上，我比較充分地利用多媒體的示范，在整合教育資源上，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多的感官，體驗(yàn)通過不同的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的樂趣和內(nèi)涵。于是在教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：李白的詩(shī)我們學(xué)了很多了，通過這些詩(shī)你覺得李白是個(gè)怎樣的人孩子們都發(fā)表了自己的39。以往教學(xué)古詩(shī)時(shí)，有個(gè)常見的毛病——難以共鳴。讓同學(xué)們發(fā)揮想象力，感悟詩(shī)人描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人面對(duì)高山峭壁，滔滔江水，而依然豪邁的氣勢(shì)。寫下了三首詩(shī)歌，其中《望天門山》是李白的力作。如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文的意境。課堂上，從學(xué)生認(rèn)識(shí)“天、門、山”三個(gè)甲骨文字開場(chǎng)，由文字想象引出今天要學(xué)的古詩(shī)，通過出示甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，不但幫助學(xué)生理解了課題，還使學(xué)生體會(huì)到漢字具有表意的特點(diǎn)。非身臨其境者，不能有這樣的體會(huì)，也不可能寫得如此傳神。第五篇：望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)《望天門山》全詩(shī)從“望”字著眼,前兩句描寫山川氣勢(shì)。（三）初讀古詩(shī)，感悟意境PPT出示整首古詩(shī)！師：下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門山,去欣賞它的雄偉與秀麗吧!請(qǐng)大家用自己喜歡的速度和語(yǔ)調(diào)自由地讀一讀這首古詩(shī)注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍；生自由讀古詩(shī)師：這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ)，只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī),老師給他們涂了顏色，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀2學(xué)生，齊讀）師：剛才我們通過注釋了解了天門山,那楚江呢?誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江？請(qǐng)看書中注釋！師出示圖片，補(bǔ)充講解：這里的楚江指長(zhǎng)江，古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó)，所以叫楚江！“楚”是我們本課要求會(huì)寫的生字,：字詞都過關(guān)了，再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀2學(xué)生）師：我們把字音讀準(zhǔn)了，能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）師：請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。生：第二種（說(shuō)出自己的理由）此時(shí)此刻，你覺得天門山是怎樣的？生：高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧師：是啊，天門山真堅(jiān)固啊，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫面？生思考匯報(bào)生：碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫面（板書—回）我們一起來(lái)讀這句詩(shī)，讀出山阻水回的氣勢(shì)。（配樂）總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者。（七）總結(jié)拓展，積累運(yùn)用（方法一）正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。讀——兩岸青山相對(duì)出師：當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候，李白抬頭向遠(yuǎn)處看，他的眼前一片開闊，進(jìn)入他眼簾的是（出示PPT—孤帆一片日邊來(lái)）生讀師：此時(shí)此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫面？PPT出示后兩句插圖：兩岸的（）相互對(duì)立著，一葉（）從（）駛來(lái)。師：多么謙虛的一個(gè)孩子！同學(xué)，請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望！來(lái)，請(qǐng)你讀一讀！師：孩子，首先得感謝你，因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn)，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！師：同學(xué)們，一首詩(shī)就是一幅畫，詩(shī)人筆下的這首更是一幅精彩絕倫的畫,現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī)，找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來(lái)。難點(diǎn)：能想象并體會(huì)詩(shī)中描繪的景象，在朗讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。平日教學(xué)中，我最怕的就是古詩(shī)的教學(xué)，不知道老師們有沒有像我這樣的感覺，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)不甚感興趣，每當(dāng)上古詩(shī)時(shí)，不是一問一答，就是老師一言堂。同時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)感悟之后注重朗讀感悟，如齊讀、指名讀、疊讀等。第四篇：望天門山教學(xué)反思《望天門山》是三年級(jí)上冊(cè)第21課,是唐玄宗開元13年,25歲...一、打破?，F(xiàn),改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。抓住詩(shī)文的敘述順序。望天門山教學(xué)反思15從東營(yíng)回來(lái)后，我覺得王菘舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文值得我們?nèi)ソ梃b，特別是在古詩(shī)方面，于是在教授《望天門山》時(shí)我嘗試一下。沒有動(dòng)情的朗讀。接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪句詩(shī)怎樣學(xué)會(huì)的引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合自己學(xué)習(xí)古詩(shī)，為他們積累古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。在這一課堂上，其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)非常重要，如何對(duì)學(xué)生