【正文】 省時(shí)方案。如何合理安排呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探討這個(gè)內(nèi)容。”）五、：課外延伸，熏陶思想師：合理安排時(shí)間實(shí)際上是“最優(yōu)化問(wèn)題”，這種思維方法最早是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出來(lái)的。這個(gè)例子所需要做的事情比前一個(gè)多，（6項(xiàng)）難度要稍大在解決這一問(wèn)題時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，擺工序圖，小組討論，提供給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、探討、進(jìn)一步幫助學(xué)生通過(guò)分析、研究，體會(huì)到合理安排應(yīng)該把事情分為兩類，即必須先后做的和可以同時(shí)做的，歸納出方法，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。從而感悟到“當(dāng)做一些事情時(shí)，能同時(shí)做的幾件事可以同時(shí)做，這樣可以節(jié)省時(shí)間。師：這種寫(xiě)法是用什么來(lái)表示事情的先后順序的？哪一種既簡(jiǎn)潔，又便于計(jì)算呢？我們通常把這樣的示意圖叫做流程示意圖。他趕緊一邊淘米，一邊煮飯。所以我只選擇了沏茶即合理安排時(shí)間作為教學(xué)內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。下面，對(duì)于他們的安排，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看法。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。（出示流程圖）、小結(jié)：上面①③這兩種方案都是通過(guò)同時(shí)做幾事才節(jié)省時(shí)間的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。[設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會(huì)使學(xué)生更有積極性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎？。（出示例2畫(huà)面）從圖上你能得到哪些信息？想一想：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示各項(xiàng)工序圖片）誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)？師：小明要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？師：（在學(xué)生回答后提問(wèn)）小明先燒水行嗎？看來(lái)，合理安排時(shí)，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。師：說(shuō)得真好！看來(lái)，合理安排時(shí)，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就能節(jié)省時(shí)間。[設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谶@樣的理念，我又設(shè)計(jì)了“我是設(shè)計(jì)小行家”的生活小問(wèn)題。所以說(shuō)這樣的安排都是不科學(xué)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢？師：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。兩題側(cè)重點(diǎn)各有不同。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。）一、揭示課題二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：同學(xué)們?cè)陔娨暽弦欢催^(guò)特工的工作吧。同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的統(tǒng)籌作好了鋪墊。（師巡視指導(dǎo)）師：設(shè)計(jì)出方案了嗎？哪個(gè)小組愿意把你們的方案跟大家一起來(lái)分享分享？小組匯報(bào)，展示不同的方案。紅紅一邊聽(tīng)課一邊做其他科目作業(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)做了總結(jié)提升，讓學(xué)生理解統(tǒng)籌最優(yōu)化的思想，感悟統(tǒng)籌方法的初步應(yīng)用與價(jià)值。（2）、引導(dǎo)學(xué)生推出：從流程圖上獲得的信息及時(shí)間的計(jì)算。（1）、爸爸一邊抽煙一邊上網(wǎng)到深夜。（統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)度的數(shù)學(xué)方法，它的實(shí)用范圍極廣泛，它不僅應(yīng)用到企業(yè)管理和基礎(chǔ)建設(shè)中，還應(yīng)用到國(guó)防及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，這樣不僅能節(jié)約大量的時(shí)間，還提高了效率，節(jié)約了成本。第四篇：四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思周艷蓉 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)P104例1，做一做1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。（3）理清事情的先后次序讓他們理清工序的先后次序，再提出問(wèn)題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。師總結(jié)：可以看到同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少。（五）全課總結(jié)。發(fā)言的過(guò)程中，我反復(fù)提問(wèn)：應(yīng)該做哪些事情？請(qǐng)同學(xué)無(wú)順序的反復(fù)說(shuō)；接著問(wèn)：每樣事情要多少分鐘？最后思考：怎樣有順序的安排，所花的時(shí)間最少？重點(diǎn)在于說(shuō)一說(shuō)為什么哪些是情可以同時(shí)做？哪些事情可以同時(shí)做？同時(shí)做的事情所花的時(shí)間與做那件花最長(zhǎng)時(shí)間的事情話的時(shí)間進(jìn)行比較？本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。叮咚。二、探索方法，動(dòng)手實(shí)踐。（板書(shū)：不沖突同時(shí)做）師：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的合理安排時(shí)間。鷹潭師范附小：朱琳。師：其實(shí)呀，在我們生活中，有許多這樣的例子，比如：現(xiàn)在天氣忽冷忽熱，小紅不小心感冒了（出示題目）師：小紅應(yīng)該怎樣合理安排這些事情呢？用多長(zhǎng)時(shí)間？（生在本子上嘗試解答，請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果）師：有了你們的幫助，小紅很快就好了，她現(xiàn)在精力充沛，就想著怎樣幫媽媽多分擔(dān)些家務(wù)呢，瞧，她都幫媽媽做什么了？（生看題）師：你覺(jué)得小紅應(yīng)該怎么合理安排呢？用多長(zhǎng)時(shí)間？（生獨(dú)立解答，然后匯報(bào)結(jié)果）四、小結(jié)。（生合作交流，計(jì)算出時(shí)間）師