【正文】 示石碑圖片，齊讀碑文。此時，我引導(dǎo)學(xué)生想象描述當(dāng)沙洲壩的鄉(xiāng)親看到涓涓的泉水時，是怎樣的激動高興。①通過讀，圈畫關(guān)鍵詞句。（師生對讀，指名對讀，男女生對讀??）這時，我運用直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生直接感悟。（二）質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，感知文本“讀書貴有疑”，有疑就有思，有思就有探究的興趣與動力，也才會有后來的無疑。即完成識字目標(biāo)，指導(dǎo)書寫部分生字，了解課文主要內(nèi)容。識字、寫字教學(xué)是低年段教學(xué)的重中之重，在教學(xué)中應(yīng)該得到體現(xiàn)，落實訓(xùn)練。說理念：以讀為主，讀中感悟。掌握生字詞?！俺运煌诰恕辈粌H是歷史上的一段佳話，也表達了村民對“大恩人”的感激之情?！?】連線。兩種不同的說法正是教師滲透讀書方法的有利時機，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較，通過比較，讓學(xué)生悟出讀書一定要用自己的話去表達句子的意思。時刻的刻是時間的意思。當(dāng)然獨立的讀并不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，因此我重視從低年級開始培養(yǎng)，憑借閱讀教材，強化語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生最能讀書的能力。能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。⑵、給曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。再讀課文，感悟文章一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。三、教學(xué)重難點認(rèn)識“主”、“席”等13個生字，會寫“吃”、“叫”等7個字。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對課文的感悟。⑶、課外時間搜集關(guān)于毛主席的故事。感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。兩個刻字看似平常，但是在文中深深表達了沙洲壩人民世世代代懷念毛主席和愛戴毛主席的思想感情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白怎樣去讀懂句子的意思，那就是用自己的頭腦去想，用自己的話去說。七、板書設(shè)計板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對于低學(xué)端學(xué)生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。說學(xué)情：二年級的孩子思維活躍，想象力很豐富。過程方法目標(biāo)：讀悟結(jié)合，抓住重點詞句體會文章所表達的內(nèi)容?！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動。說教學(xué)：教法為了突出重點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。毛主席為什么要在沙洲壩這個地方挖井？是怎樣挖的？你從中體會到什么？這幾個問題，我在第二課時引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，從細微處入手，來感知文本內(nèi)涵，感悟偉人形象。通過復(fù)習(xí)，和學(xué)生一起交流了挖井人是毛主席，不忘挖井的人是沙洲壩人民后，接著用多媒體課件出示石碑，朗讀了碑文，之后就提出這樣的質(zhì)疑：“毛主席為什么要在沙洲壩地區(qū)挖這口井呢？”并提示：第二自然段中有一句話最能說明毛主席要在這個地方挖井的原因，請同學(xué)們仔細讀一讀，把這個句子勾畫出來。播放沙洲壩地區(qū)干旱的情形，并語言描述。然后用自己的話連起來說一說。接著又問：當(dāng)鄉(xiāng)親們激動高興時，毛主席又在干什么呢？引出“毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。設(shè)問：同學(xué)們，沙洲壩人民不忘毛主席為他們做的什么呢？借助板書引導(dǎo)學(xué)生毛主席在解決吃水問題中所做的事情，從平凡的事情中感悟偉人的形象。再從書籍中或網(wǎng)絡(luò)上查找毛主席的其他故事，讀一讀。讓偉人的形象更貼近普通百姓，便于孩子們接受。第二課時的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了兩個主干問題：毛主席為什么要在沙洲壩這個地方挖一口水井？毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問題做了哪些事？學(xué)生圍繞這兩個問題展開閱讀實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，指明了學(xué)生的閱讀方向。有些提問學(xué)生能夠聽明白的，老師還進行解釋，顯得有點多余。能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。三、教法學(xué)法：教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白)認(rèn)識生字“忘、挖、井。師指字板。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢?設(shè)計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。B、也可以用語言表述出來。五、教學(xué)反思：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。毛主席居住瑞金的歷史。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，“穿衣不忘織布人?！薄白》坎煌龇咳恕Ｉ持迚稳嗣裎宕伪Ｐl(wèi)“井”。多少年來，當(dāng)我們沐浴著太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。小組成員相互交流自己的方法。設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機會，可互相取長補短。你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由。四、設(shè)計流程：()、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境(3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持)主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。四、說教學(xué)教法講讀一篇課文，其教學(xué)應(yīng)是多種教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，生動