【正文】 循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。他們之間要建立友好關(guān)系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。在這些名師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通教師，我們思考地太少。通過學習了解到，“翻轉(zhuǎn)課堂” 是指把“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業(yè)”的教學結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學習新知識”的教學結(jié)構(gòu)，形成讓學生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學習的新型課堂教學結(jié)構(gòu)。教研活動缺少計劃性,缺少謀劃,見子打子,盲目低效。一、創(chuàng)新教學思維與方法本次素質(zhì)培訓，學院聘請了名校名師、專家給我們授課。是啊!語文是一門綜合性極強的學科，他源于生活，而更應該超越生活。在教學中，對于不同課文類型(精讀課文和略讀課文等)的教學，我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學方法，統(tǒng)統(tǒng)采取相同的教學方法，總是怕學生不會，胡子眉毛一把抓，結(jié)果學生該掌握的沒有掌握，既浪費時間，教學效果又欠佳。從每一堂課中都能學到一些有價值的東西。經(jīng)過七天的學習下來，有充實、有快樂、也有疲憊和困惑。所以，我應該珍惜這次學習的機會，爭取學有所獲。寫作文也一樣，提起筆心情是愉快的，寫的過程中是一種享受，這樣，作文自然就會寫得好。這樣的培訓，對我們邊遠山區(qū)的農(nóng)村教師來說真的是太難得了。第二篇：教師素質(zhì)提升培訓心得體會[推薦]教師素質(zhì)提升培訓心得體會學院教務處組織全院教師進行了為期七天的教師素質(zhì)提升培訓班。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式。它基本的操作流程是：先自主學習包括發(fā)布學習指導、提供學習資源、在線輔導。他山之玉可以攻石，培訓中的理論和技巧能有效提高我們課題教學質(zhì)量，培訓結(jié)束了，留給我的思考遠沒有結(jié)束，專業(yè)教師素養(yǎng)的形成非一朝一夕之事，我知道要學的東西還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！第三篇：教師素質(zhì)提升培訓心得體會教師素質(zhì)提升培訓心得體會擬寫人：王龍通過這段時間的學習，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。教師不僅要對教學內(nèi)容進行精心設(shè)計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調(diào)動學生的積極性，隨時準備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活躍的教學氣氛，以取得最佳教學效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質(zhì)量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關(guān)系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。整個培訓在凱里學院學報編輯部主任傅安輝教授的《論文寫作的要求與規(guī)范》的精彩教學中拉開序幕，傅教授向我們認真?zhèn)魇诹嗽鯓訉懻撐牡募记桑瑥亩屛覀円灶愃频姆椒ń虒W生習作，他主張要“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”，教學中傅教授為我們列舉了中國下上五千年中的一些教育家、思想家都是靠讀得多，繼而才寫得多，寫得好。這與第一步的讀有區(qū)別。最讓我難忘的是來自凱里第十四小學潘薪文校長的一堂作文教學課，他為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。”讀和寫是相輔相成的，讀是寫的基礎(chǔ)，讀得多，寫起來方可才思奔涌。新課程實施后對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。一周的培訓帶給我很多的思考。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。在以后的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學生的能力。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重的好是撰寫教育和教學反思。作為一線教師，要不斷的學習和提高自己。正確引導充分尊重，關(guān)愛學生。我們要加強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。在傳統(tǒng)教學中，教學過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。培訓內(nèi)容有《數(shù)學課程標準解讀》、《課程目標在單元教學中的整體實現(xiàn)》、《教材編寫意圖的分析與教學實踐》、《小學數(shù)學課堂教學設(shè)計》、《教材主題圖的使用與農(nóng)村教學資源的開發(fā)》、《談同課異構(gòu)的課堂教學實踐》、《計算教學中如何處理算理與算法的關(guān)系》、《統(tǒng)計與概率教學分析與實踐》、《綜合與實踐教學分析》、《教科書中習題的使用及練習題的分層設(shè)計》、《小學教學研究方法與論文寫作》、《圖形與幾何課例賞析》等，內(nèi)容豐富，安排合理。他們是我學習榜樣，要學習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神，對學生要有一顆博愛的心。想給學生一滴水，教師就必須具備源源不斷的水。四、要善于反思，做一個反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這次培訓，安排了多位名師、數(shù)學專家等，給我們學員做精彩的講座。使我更進一步了解和掌握了新課標的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不知。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。教師不再是簡單的灌輸