【正文】 憑箜篌引》，韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”了。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。作者與琵琶演奏者有平等心情。明確：世人重色輕才：“曲罷曾教善才服”（強(qiáng)中之強(qiáng)），“妝成每被秋娘妒”（美中之美），“五陵年少爭纏頭”（色藝雙全），“暮去朝來顏色故”（年老色衰），“門前冷落鞍馬稀”?！爸魅送鼩w客不發(fā)”，可見技高曲佳。（3）三讀：理清詩歌的敘事思路?！保ā杜c元九書》）——反映時事，為現(xiàn)實(shí)而作。”導(dǎo)入。第二篇：琵琶行教案3教學(xué)目的：學(xué)習(xí)詩歌，了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇，從中體會當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的黑暗。（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。？這些手法有何好處？①大量運(yùn)用比喻，化抽象無形為形象可感；A如：大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私語嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤等句子 B 比喻描寫的好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，字字傳達(dá)出詩人凄涼愁慘的心情，奠定了全詩的感情基調(diào)。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨(dú)守。然而，好景不長，時光不再。第一樂章“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲??說盡心中無限事。：交待寫作緣由。ch225。所謂新樂府，是相對古樂府而言的。詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無法抹去。②積累古漢語知識。教學(xué)重難點(diǎn)：1．朗讀，背誦。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。n）楓葉（fēng）．．．．瑟（s226。）．．．．整頓衣裳（ch225。一個獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。青年時期的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。??此時無聲勝有聲。②傷己：詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。好處：正面描寫音樂形象，使人有身臨其境、如聞其聲之感。拓展練習(xí)：閱讀下面這首古詩，回答問題?！咀ⅰ竣偕田L(fēng)：秋風(fēng)。課外研討：在男女授受不親的封建社會，白居易離夜入離婦之船聽歌，是否有違禮法？古人曾責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船，認(rèn)為有違禮法。課時分配： 二課時第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。詩者：根情、苗言、華聲、實(shí)義?！?——唐宣宗李忱題元白、劉白三、誦讀《琵琶行》。五、重聞之感。明確：“暗問”“移船相近邀相見”“添酒回?zé)糁亻_宴”“千呼萬喚”，詩人為琵琶曲所吸引而熱切邀請琵琶女（欣喜、迫切）。琵琶女感我“此言良久立”，她在思何？同是天涯淪落人，詩人同情她，她亦憐惜詩人，兩人感情相通、相互了解，“更坐彈一曲”，“凄凄不似像前聲”，溶進(jìn)了他的遭遇不平的憤懣之情，而詩人聽曲如聽訴自身遭遇，在極富感染力的樂曲中，他淚濕青衫，任情奔溢。2．感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美； 3．感知詩中音樂描寫的美好意境，體會敘事詩的抒情藝術(shù)。音樂被夸大其作用：孔子以“禮樂”治國的政治理想。附：元稹《琵琶歌》里的“淚垂捍撥朱弦濕，冰泉嗚咽流鶯澀”，李紳《悲善才》里的“秋吹動搖神女佩。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。詩人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。我國古代詩人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng)，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比歌伎是較少見的。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。（琴聲裊裊升起，輕柔細(xì)屑，仿佛小兒女耳鬢廝磨，竊竊私語）劃然變軒昂，勇士赴敵場。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托?！币彩怯勺髡咧苯又v出自己的感受，只是其中又使用了比喻罷了。誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會詩人描摹之精彩。莊嚴(yán)、肅穆的音樂可以培養(yǎng)出堅韌不拔的毅力，活潑、熱情的音樂可以啟發(fā)出積極向上的精神，在萬眾齊唱一支歌曲的時候，便會使演唱者在瞬息間溝通彼此的心靈，凝聚成一股堅如鋼鐵般的意志力量。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官。后者則有著曲折離奇、自具首尾的細(xì)致的情節(jié)描寫，和完整而鮮明的人物形象的塑造。三、解題關(guān)于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易情急之中上疏請捕刺客，觸犯了權(quán)貴的利益，被指責(zé)越職奏事，貶為江州刺史；又進(jìn)而誣陷他作《賞花》《新井》詩“甚傷名教”，再貶江州司馬?！拔恼潞蠟闀r而著，詩歌合為事而作。．《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？明確：敘詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。（開頭至“猶抱琵琶半遮面”）寫遇到琵琶女的經(jīng)過：江邊送客，正苦于沒有音樂的時候，偶然遇到了她?！扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一順過渡到后半部。后兩句寫產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明題旨。六、布置作業(yè)熟讀全詩，背誦2兩段。在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨:暮色暗淡，更使人惆悵惜別；霜葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞。第三層:概括寫出主客對忽然傳來的琵琶聲的神往。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。第三部分“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。回憶到這兒，怎不肝腸寸斷？第四部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?？傊?，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。這幾句有何作用？明確：寫琵琶女的調(diào)弦、音調(diào)、感受、神態(tài)，包含豐富的切身生活體驗(yàn)，為下文彈奏有情作鋪墊，是情的根源。）（8）、“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”（頂真?！扒臒o言”比報之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好，這種間接描寫更能突出音樂聲感人肺腑、引人入勝的魅力。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律。這一段里，作者塑造了一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象，琵琶女對自己的凄涼遭遇，對人情冷暖，世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。第三課時一、課前引入 背誦課文已經(jīng)講析部分二、課文鑒賞分析分析詩歌第四段主要內(nèi)容分析:“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”用了互文的手法，是過渡句，承第二、第三詩段，表達(dá)了對琵琶女不幸遭遇的深切同情。第一層:寫作者的感慨。分析詩歌第五段主要內(nèi)容分析:寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對詩人不幸遭遇的同情，也有長期受人玩弄、侮辱后，竟然得到詩人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。也將白居易心頭的不快之情一泄而出，表達(dá)了心頭激烈的情感。另外，琵琶女與詩人萍水相逢，卻能以誠相見，理解詩人，借曲撫慰，可謂知己難覓，故而詩人激動得淚灑青衫。琵琶女訴說一完，詩人便抒發(fā)自己的感慨，將自己的遭遇與琵琶女的遭遇聯(lián)系起來，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。詩人自嘆經(jīng)歷，處處以環(huán)境襯托自身的感慨，充分描寫了漂淪流落的悲切之情。如秋江夜別“楓葉荻花秋瑟瑟。”這里描繪琵琶女曲終時的動作、神態(tài)，不僅使人感到她的教養(yǎng)、經(jīng)歷不俗，而且自然地表現(xiàn)她由彈奏到自敘身世的內(nèi)心活動。在中唐商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、城市畸形繁榮的生活環(huán)境里，在當(dāng)時互相傾軋、仕途險惡的政治背景里，琵琶女的形象和詩人的形象，都具有其現(xiàn)實(shí)的典型意義。認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入：播放音樂：古箏曲《廣陵散》，發(fā)思古之幽情。確實(shí)，琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時?？沾?dú)守。間關(guān)鶯羽花底滑，幽咽泉流冰下難。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫?！皠e時茫茫獎浸月”，敘述別時景象，景中含情。[板書]風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情【設(shè)計這樣一問，能夠使學(xué)生明確，鑒賞詩歌一定不能忽視詩中風(fēng)物描寫的文字，它們也是詩歌思想感情的載體。煩子指間風(fēng)雨，置我腸中冰炭，起坐不能平。情節(jié)的劇變帶來了瑪?shù)贍柕滦愿竦膭∽?。但在丟了項(xiàng)鏈之后，她懂得了做人的尊嚴(yán)和責(zé)任，敢于拋用心愛心專心富貴幾時有？夢里問蒼天?，?shù)贍柕略亣@調(diào)天生麗質(zhì)出寒門，叫人如何不生嗔？ 一朝嫁與小書記，可憐珠玉委沙塵。造化弄人也成人，減卻紅顏損卻春。她的遭遇或許可以給我們這樣的啟示：與其遙望云端，渴望生活在別處，不如擦亮眼睛，看清腳下的路。十年風(fēng)雨同船渡，錙銖積累債已清。忽聞部長施請?zhí)?，頓覺周身祥云繞。新衣加項(xiàng)鏈，人人爭相看。（讀完后）這兩段文字中哪一個詞語反復(fù)出現(xiàn)？ 4.“夢想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿?？？（因?yàn)閻勰教摌s，怕在舞會上顯得寒酸，所以去借項(xiàng)鏈；因?yàn)樵谖钑铣霰M風(fēng)頭，虛榮心沖昏了頭腦，所以丟項(xiàng)鏈；賠項(xiàng)鏈?zhǔn)翘摌s心對她的懲罰；十年辛酸之后才發(fā)現(xiàn)為之辛苦為之忙碌的竟然是一掛假項(xiàng)鏈，這又是虛榮心對她的重重一擊?！靖桨鍟O(shè)計】琵琶行（并序）白居易琵琶聲——盡訴心中悲悱情青衫淚——同是天涯淪落人風(fēng)物意——一枝一葉總關(guān)情第五篇：高中語文《項(xiàng)鏈》教案3粵教版必修3《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析教學(xué)目標(biāo)：：能全面客觀地認(rèn)識典型人物形象。昵昵兒女語，燈火夜微明?！拔ㄒ娊那镌掳住保瑢懸魳方Y(jié)束時寂靜的環(huán)境。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”?！獙懧牨姷姆从?，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴?；貞浀竭@兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進(jìn)入第三部分“沉思曲”：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。（讓學(xué)生憑借初讀課文的印象，填補(bǔ)空缺處的三個字）明確：原對聯(lián)是“遷謫恨”三字?！睗￡柦?，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。形象類比，抒情言志，富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。畫面的基調(diào)落在一個“泣”字上。“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。全詩使用的典故很少，語言精練明暢。這樣，既能使人感慨不已，又能使人產(chǎn)生意深境遠(yuǎn)的感覺。分析主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。而這首琵琶曲所表達(dá)的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當(dāng)時的心情，二者產(chǎn)生了共鳴。分析:用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時突然收束，給讀者留下充分的回味余地?！边@一感慨的原因。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)？（從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案）明確：樂妓：早年境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”（色藝雙絕）； 現(xiàn)在境況是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。她只是悲嘆紅顏易老，繁華早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。這兩句詩里，情和景，意和景，悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結(jié)情的寫法，頗有“言有盡而意無窮”之妙。這就是一種“此時無聲勝有聲”。）（9）、“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲” 有何效果？ 明確：停止后，讓聽眾想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暫時的寂靜無聲，比連續(xù)不斷的鏗鏘之聲更能撩撥人們的心弦，增加一層對比: 有聲無聲。“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六么》”（寫指法，即演奏者對各種技法綜合的、熟練地運(yùn)用，達(dá)到爐火純青的地步，接著寫以高超的技巧所奏的名曲，然后對音樂展開大段描寫。使讀者如見其人，如見