【正文】 機進行引導交流——交流看到的—— 交流一：羊兒的歡樂生：我看見了羊兒們一齊往圏門那兒擠。(2)出示句子：鋪滿新綠的草原醒來了。(3)這時的草原怎樣？（很安靜）這就是寧靜的草原，黎明前的草原。你能用以上詞語介紹介紹我們昨天看到的草原嗎嗎？（鼓勵用上整組來說，并引導說流利說完整）學生交流。相信通過這節(jié)課的學習，你們一定有了不小的收獲。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。以上這些小組都是善于積累，而下面這個小組卻是善于創(chuàng)新，有請“古詩新譯”。此題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。歸：回來，回家...顯示全部 譯文及注釋二 作者：佚名 譯文 慈祥的母親手里把著針線。臨行密密縫，意恐遲遲歸。有的同學甚至別處心裁為古詩配了畫，有請“詩配畫”。泊船瓜洲 宋 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。中國是一個詩的國度，中國的古典詩歌像一條橫亙古今的河流，激蕩著每個中華兒女的心曲。四：朗讀展示，集體評價選擇你最喜歡或者是最震撼的段落讀給大家聽。三、再讀文章，了解大意再讀，你能用自己的話說說文章的意思嗎？質(zhì)疑、交流讀編者寄語加深理解。三、了解詩歌，體會情感再讀詩歌，你體會到了詩人怎樣的愿望？你知道詩人是在什么境況中擁有這樣美好、強烈的愿望嗎？補充介紹海子的生活和情感經(jīng)歷。第一篇：誦讀教案誦讀教案面朝大海，春暖花開教學目的：熟練有感情地朗讀詩歌，體會詩人的心境和情感。你覺得海子是一個怎樣的人？你想用什么語氣來讀？練習、指導朗讀。指導朗讀，練習讀。五：總結(jié)全文，齊聲誦讀第二篇：誦讀教案誦讀教案十三一、學習目標，領會朗讀詩歌的方法，提高朗讀水平。這節(jié)課就讓我們走進詩的海洋，去感受詩的美、詩的情、詩的意。春風又綠江南岸，明月何時照我還？從這首詩的停頓、節(jié)奏、語調(diào)、語氣，（聲斷氣不斷），重音等方面進行朗讀指導。（五）“詩配畫”：學生展示，著重在邊讀邊說上，是根據(jù)怎樣的意境畫出來的。誰言寸草心，報得三春暉 參考翻譯寫翻譯 譯文及注釋譯文慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。為將遠游的孩子趕制新衣。詩人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時愈覺親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌母之詩。（六）“古詩新譯”： 學生展示學生解說自己是站在何種角度立意改寫古詩的，是怎樣著重體現(xiàn)“新”的。學生在演唱時，下面的學生可以一塊跟著唱，調(diào)動起現(xiàn)場的氣氛。誰愿來談一談?（學生暢所欲言自己的讀書收獲）（音樂伴奏）六、結(jié)束語 教師：通過這節(jié)課的學習，相信同學們對于古詩無論在內(nèi)容上還是在形式上都有了很大的收獲。第三篇：誦讀教案草原的早晨 教學目標：１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。課件出示第二組詞：寧靜 熱鬧指名讀。（板書：寧靜）⑷師：熱鬧的草原是怎樣的呢？課文有沒告訴我們？去課文里找一找并劃下來。師述：草原上的草長得怎樣？（嫩綠嫩綠的，很多，到處都是）草原上到處都是嫩綠的小草，一大片一大片都是的，這就是鋪滿新綠的草原。析解“涌”觀察偏旁，這字跟什么有關？（水）很多很多的水往上冒就是“涌”；人多的時候，就像水（冒）出來一樣！小朋友們，你們什么時候會向教室門口涌去？（老師宣布下課后）引導學生進入課文情景，配上羊兒叫聲品讀，體會羊兒的“歡樂”小朋友們再想一想，如果你們就是那些可愛的羊兒，早晨，你也會往圏門那里“涌”嗎？為啥？（生自由說，體會羊兒的歡樂）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！羊兒們都快樂呀！你能把羊兒的那急樣和心里的歡樂讀出來嗎？（自由練讀）指名讀。）出示比喻句。小朋友們，你們剛才聽到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊—你們知道牧民為什么那么愛唱歌嗎？組內(nèi)討論后指名交流（引導學生能說出熱愛草原、熱愛牧民生活）。畫出你眼中的草原，再向好朋友介紹一下。今天，我們就來學習《我真希望》。，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。（學生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導朗讀，感悟。開發(fā)學生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。（小組活動，教師巡視）點評：給學生展示的空間，他會樂于去表現(xiàn)，同時要求其他學生注意傾聽，學會從多方面吸取經(jīng)驗，潛移默化地教育學生尊重他人，尊重自己。第二小節(jié)①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？②（出示課件）孩子們，你們看：當一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。點評：讓學生自由想像、自由抒寫，不必拘于原詩的格式，使學生樂于表達，培養(yǎng)學生寫作的興趣。⑤全班交流。2．指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。三、導學霧中的景色先來學第一自然段，誰來讀?“霧”是個生字，你能不能根據(jù)這個字的字形來講一講霧?你們想不想看看白茫茫的霧呢（出示大霧課件）霧大不大?把你的感受讀出來。有霧時，太陽像個（紅球），（）升起來，發(fā)出（淡淡）的光，一點兒也不（）。④柿子樹上掛著許多大柿子，像一個一個的紅燈籠。教學準備：識字卡、詞卡或課件。請學生自由輕聲練讀課文。創(chuàng)新想象，訓練語言：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導學生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，學習較好的同學還可以加入想象說“就像……”。請同學們搜集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧!讀讀詞語庫中的詞語。教學難點：激發(fā)學生愛鳥的思想感情。（開火車讀、去拼音讀）（2）讀課文。（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。五、學習第三段。（3）蛋多。老師給你們一點幫助。春天的早晨多么美麗呀！：唐代詩人孟浩然在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么呢？今天我就來學習他的一首古詩《春曉》板書：春曉 “曉”（指“曉”）這個字讀什么？分析字型，老師范寫“曉”字，學生書空描紅。學生再讀指名讀，師評價。（5）這兩句寫什么時候的事？ 昨天夜里聽到什么？想到什么？師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀?。?）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的所想所感：師：這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。朗讀、背誦古詩 教學難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。3．指名學生一行一行讀課文。1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。”“他想起了家門口的那條小溪。通過看圖讀詩，使學生體會到作者對友人的依依惜別之情。想讀這首詩嗎?先要認識5個字寶寶。你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話哪位小朋友能把第第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第第4句話連起來讀? 這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了?！眱删湓娍衫貌菰瓐D像來幫助學生想象、感悟草原的遼闊和美麗。這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎?自由背、指名配樂背、配樂齊背。教學重點：１、理解詞句，明確內(nèi)容。3）說一說：你認為你理解了哪句，說出來讓同學們欣賞一下。初步培養(yǎng)學生掌握理解古詩的方法。剛才大家看了鹿柴的風景了，那你覺得鹿柴這個地方怎么樣？（學生談自己的感受）唐代大詩人王維游覽到這里的時候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩，這首詩的題目就是（老師指“鹿柴”，學生齊讀課題。還可以是質(zhì)疑，或針對同學的質(zhì)疑談自己的看法?！边@兩句來描寫的，現(xiàn)在請同學們想象一下應該是什么樣的景色。）讓我們共同再來領略一下鹿柴的美景吧?。▽W生再次看課件）試著用自己喜歡的方法背誦這首詩。）古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，希望同學們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會有更多的收獲。集體背誦：春天的《春曉》《絕句》，夏天的《小池》，秋天的《山行》，冬天的《梅花》《江雪》。指名讀，開火車讀古詩。（自己試著背，同桌互相背，男女生比賽背，指名背，齊背。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。（1）把詩讀通讀順。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：鳥飛盡云獨閑孤單寂寞山相對課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。（五）擴展。（貼小朋友的圖）小朋友，快看，你們看到了什么？讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。并把相對應的圖片貼到黑板上去。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學生的仁德感恩心和回報心，從而使學生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子?！?“請同學們和老師一起做三次逆腹式呼吸，雙手疊放在肚臍上，男生左手在 內(nèi)，女生右手在內(nèi)。此環(huán)節(jié)可在把握好誦讀原則的前提下，根據(jù)課堂情況靈活開展。【課例】（1）教師范讀一遍；（2）教師領讀一遍，學生領讀兩遍；（3）齊誦一遍，齊誦三遍；（4）回聲誦讀一遍；（5）齊誦三遍；（6）花樣誦兩遍；（7）齊誦一遍。（稍停一會）現(xiàn)在，讓我們什么也不想。身心調(diào)整的引導詞是 依據(jù)生理學和中醫(yī)學原理而設定，請老師們嚴格按照教學規(guī)范執(zhí)行，用心引導，語言輕柔舒緩，有意境感。都具有它的意義，但需要根據(jù)學 生的狀態(tài)而進行靈活運用。在國學經(jīng)典課上，教師根據(jù)學生年齡的特點，通過氣氛導入、身心準備等環(huán)節(jié)引導學生逐步調(diào)整到放松、安靜、自然的狀態(tài)。男生請垂簾（雙眼微閉），女生閉合雙眼，舒眉展目，面帶微笑。再利用靈活多樣的誦讀形式進行鞏固，在輕松愉悅中達到熟讀會背。花樣誦讀的選用也要遵循動而有序，動而不亂的原則。（稍停一會）心腦放松，想象內(nèi)心像陽光一樣溫暖明亮?！绷⒆⒁馐马?心情平靜，心靜意定是充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀作用的前提。例如引導學生真正以感恩的心態(tài)來誦讀感恩詞、引導學生用心愛護經(jīng)典書籍、給學生講圣賢經(jīng)典的故事，培養(yǎng)學生對圣賢的敬仰之情等。初期階段，教師需要嚴格依照步驟認真地去完成，在這個過程當中，教師與學生都能夠規(guī)范性地進行經(jīng)典誦讀，打下一個堅實良好的誦讀基礎。引導詞不可隨意更改或省略?！比绱遂o心半分鐘到三分鐘，之后請同學們輕輕睜開雙眼。教師鼓勵學生嘗試背誦，此環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂情況靈活把握。誦讀形式：齊誦、跟誦、配樂誦、接龍誦、回聲誦、拍手誦等。請同學們用鼻子呼吸，吸氣時小腹內(nèi)收，閉氣時屏住呼吸，保持不動，呼氣時小腹放松。最后輔以感恩結(jié)束環(huán)節(jié)，從小培養(yǎng)學生的仁德感恩心和回報心，從而使學生擁有更快樂積極的人生態(tài)度和平衡健康的心理狀態(tài)，在內(nèi)心種下一顆德善的種子。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準確自如地把握學生狀態(tài)而將學生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進行運用。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學生，還不熟悉身心準備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進行練習，以便于幫助學生的動作規(guī)范到位。靜心的時間可根據(jù) 學生實際情況靈活把握。（例如：請學生齊背一遍、會背的同學們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等。【要點】經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。將呼吸調(diào)整到細、勻、深、長的狀態(tài)。，逐步養(yǎng)成良好學習習慣。有感情地朗讀全文。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！（2）自由讀課文。把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，小池塘教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？（四）朗讀，背誦。（三）再讀，感悟詩意。學習生字。五、拓展延伸：學了這首詩，你想對風雪夜歸人說些什么呢？你又想對詩人說些什么呢？獨坐敬亭山教學目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。匯報：檢查理解情況。）今天我們再來學生一首古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，說說這是描寫哪個季節(jié)的古詩？說說題目意思。并且能在課下去學習更多的古詩。四、動筆勾畫，深化詩情。一抹陽光照進深林，為這幽靜的深林增添一份獨特的美。結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）如果你置身于這鹿柴之中，會有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！學生試讀。師配樂范讀古詩，學生注意老師讀時的語氣、停頓和生字的讀音。教學重點：理解詩意，想象詩的意境，體會詩人的思想感情。（小組比賽）5）問一問：客人的“愁緒”有哪些？后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？6）讀一讀：有感情朗讀。教學用具：多媒體電腦 教學過程：一、揭題，解題。不過。”引導學生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎? 20誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩?給大家一分鐘的時間準備準備。請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當小老師帶著大家讀生字。在出示課件的同時，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。”??師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》2