【正文】 力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。（六）、動手做這二題答的不理想，學(xué)生不能準(zhǔn)確畫圖、失分比較多。注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展?！半p基”引路，探究創(chuàng)新。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。26題是考察的分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用，很多同學(xué)把題目想復(fù)雜了。第三大題：選一選。在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。四、存在問題從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。這兩題出錯的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。（二）我會判斷判斷題有一半以上的同學(xué)獲得滿分，丟分集中在第5題。三、答題情況綜合分析：（一）填空題 部分學(xué)生的分析能力有待提高，掌握知識比較死板，不會靈活運用。試題的難易程度適中，知識覆蓋面廣。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。第8題學(xué)生失分較多。有同學(xué)沒仔細(xì)審題，沒抓住“至少” 兩字來判斷。計算，能簡算的要簡算。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運用的靈活性還有待于加強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。以集體備課為突破口，加強(qiáng)巫峽教管中心各學(xué)校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學(xué)軟實力上進(jìn)行交流合作。其中有16題是小數(shù)乘法計算法則，17題考察的是沙漏這種古老的計時器，18題考察的是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，19題是簡單立體圖形表面積的求算，20題是簡單的組合，此處的題目考察數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，設(shè)計人文歷史，重應(yīng)用輕計算。27題是分?jǐn)?shù)乘法的綜合應(yīng)用，主要錯誤是計算，還有結(jié)果是是一個分?jǐn)?shù)很多同學(xué)想當(dāng)然的四舍五入了，這與平時教學(xué)的時候沒有強(qiáng)調(diào)有關(guān)。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。求陰影部分面積問題完成較好。注重學(xué)生觀察能力的考查。（五）、求陰影部分的面積和周長本題大部分學(xué)生都能利用圖形的轉(zhuǎn)換來計算陰影部分的面積，但是在計算周長時，有同學(xué)依然計算了正方形的周長，說明對周長的理解不夠清晰，計算周長時，我也要求學(xué)生描一描周長，但還是部分孩子懶于描一描，導(dǎo)致周長計算錯誤。首先，在扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。但應(yīng)用題的第一題屬于后面知識，沒學(xué)，所以沒讓學(xué)生做。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。面分為三大部分，各部分的設(shè)計理念是：第一部分“學(xué)科學(xué)，我用心。（二、試卷分析（一）成績分析通過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點掌握，綜合運用能力較強(qiáng)。教師教學(xué)中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識盲點，大部分學(xué)生模凌兩可而失分。不過由于描述不清，造成失分。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。（三）對試卷的具體分析、選擇、失分較少。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，答卷具體情況如下：（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。第二部分是“用科學(xué)，我最棒。使學(xué)生能夠權(quán)