六年級數(shù)學(xué)下圓錐的體積教學(xué)反思(完整版)
【正文】 處，其一用“容積”偷換“體積”的概念，淡化了學(xué)生對“體積”的理解。第三篇：六年級《圓錐的體積》教學(xué)反思圓錐的體積是在學(xué)生掌握了圓柱的特征及圓柱的體積等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣，這樣學(xué)生對知識的掌握就水到渠成了。課后，又設(shè)置了在邊長4分米的正方體木料里笑一個最大圓錐的問題，教室里放置一個最大圓錐的問題，使得課堂知識回歸生活，引發(fā)學(xué)生思考。在探究圓錐體積計算方法的學(xué)習(xí)過程中，教師把動手的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流，主動地獲取知識改變了一教師講解、師范為主的教學(xué)方式。一、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想—實驗—驗證—結(jié)論的實踐探索的全過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依耐模仿和與記憶，動手實踐、資助探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)商獲得不同的發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。新課一開始，我用課件出示一個圓柱體和一個圓錐體讓學(xué)生觀察并猜測圓錐的體積和什么有關(guān)，學(xué)生聯(lián)系到了圓柱的體積，在猜想中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓每個學(xué)生都經(jīng)歷一次探究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在此項活動中，不僅收獲了知識的來龍去脈，還體會到了與同學(xué)合作，共享成果的幸福喜悅。陶行知先生倡導(dǎo)“手腦聯(lián)盟”，他說“人生兩個寶，雙手和大腦”就是要學(xué)生手腦并用。因而這節(jié)課首先出示例5，讓學(xué)生從圖畫直觀上感受——圓錐體的體積比等底等高的圓柱體體積小。當(dāng)然這里教師并不追究學(xué)生猜想的是否準(zhǔn)確，可以說1/2，1/3，或其它的分?jǐn)?shù)都可以。讓不同的學(xué)生在活動中得到不同的發(fā)展。再教設(shè)計：上課前的一點一絲疏漏都要力求避免，課前準(zhǔn)備真的是對于教師來說至
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