【正文】 整節(jié)課的效果不錯，學生已經能夠運用所學的知識解決在課上所提出的疑難問題。同時語文課不能忽略對學生進行口頭表達能力的訓練。能積極參加學習小組的討論研究，設法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學習任務，他們的學習目標已不是為了分數(shù)，而是切切實實地掌握和運用知識，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，激發(fā)了學生的學習的興趣，使他們能有效的掌握知識，同時也使課堂的時效性得以體現(xiàn)。所以要告訴學生在寫一種小動物時，也要學習作者這種按順序描寫的方法。學生找出書中的句子后，進行朗讀的訓練，讀出翠鳥羽毛鮮艷的語氣，在必要時教師要進行范讀。教學設計二：在聽了學生的發(fā)言后，教師進行小結：哦！原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，現(xiàn)在老師也給你們帶來了一只翠鳥，你們請看。學習難點：體會翠鳥的外形的特點與捕魚本領之間的關系。人教版小學語文三年級下冊第五課《翠鳥》，這次我所授課的班是支教學校的三年級學生。為了提高課堂教學的實效性，教師必須吃透教材，研究學生，了解所教學生的學習狀況，這里包括學生已經掌握的知識，所具備的學習能力，然后針對本班學生的實際情況進行教學。好好保護它們，跟它們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗?！碑敃r這個問題的提出是出乎我的意料的，但是我卻感到十分高興，因為學生通過學習，能夠提出這么高水平的問題，真是不簡單！于是我引導學生進一步讀后面的句子，看看讀后你知道了什么？學生讀后，很快就明白了，描寫小魚，其實就是，更加襯托出了翠鳥動作的快，小魚的動作雖然機靈，但翠鳥的眼睛比小魚還要靈，動作還要快。在課堂教學中，把學生的發(fā)展空間留給學生自己，讓學生做學習的主人，也就是我們所提倡的讓學生真正成為學習的主人。在理解重點詞的意思后，再反復的讀書，讀后出示上好顏色的翠鳥的圖片，學生看到鮮艷的顏色，更激發(fā)了他們讀書的積極性，讓學生在美的感染下讀書，就更能讀出喜愛翠鳥的情感，對學生無疑是一種美的熏陶。學生在明確學習要求后，進行了自學過程。教學設計一：在導入新課時，我進行了這樣的談話：通過你們的自學，文中的翠鳥給你留下了什么印象？這一設計是讓學生對課文進行回顧，用自己的語言或書中的句子概括出課文主要描寫了翠鳥的哪些內容?？蛇@里的學生沒有搜集資料的條件，所以對于翠鳥的了解也只是從書中所得的。第一篇：人教版小學語文三年級下冊第五課《翠鳥》培養(yǎng)學生能力，引導學生質疑小學語文三年級下冊《翠鳥》教學設計課堂教學中實效性的體現(xiàn)，其主要的目的是：教師為了每一個學生的發(fā)展。因此在課上我要針對山區(qū)孩子的知識量進行教學，并抓住時機引導學生感悟課文的中心思想。設計還有一個目的：學生和我初次見面，而且是剛從熱鬧的課間活動中進入到課堂，情緒還處于興奮的狀態(tài)。出示這個課件的目的是讓學生對理解“鮮艷”一詞，除了從直觀上感受到的，還必須讓學生不脫離開課文，從文章中找出答案。指導學生再讀書后，能初步總結出作者是按先總說翠鳥的顏色非常鮮艷,再分說的方法寫的。這是我們近幾年來所一直提倡的，也是我們在真正實施的過程中所困惑的，究竟怎么做才能讓學生成為學習的主人。這個過程同時還說明了，教師要深入鉆研教材，了解課文的內涵，把自己當作學生，想想如果自己是學生，能提出哪些問題，做到心中有數(shù)，才能引領學生入情入境。可我還是和小作者一樣，都有一個希望，那就是在翠鳥飛來是時候，遠遠的看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。在備課過程中多問幾個為什么。課前我要求學生把課文讀熟，字音讀準。透過具體的語言感受作者對鳥的喜愛之情。出示課件：是一只沒有任何顏色的翠鳥，之后問學生：這只翠鳥漂亮嗎？（學生回答：不漂亮......）:為什么不漂亮?(學生回答:沒有色彩)教師小結:書上是怎樣描寫翠鳥的顏色的?請同學們自己默讀課文的第一自然段,邊讀邊畫出有關的句子。學生了解到翠鳥的顏色鮮艷后，這是，教師再出示一個課件，是一只顏色鮮艷的翠鳥，讓學生感受到翠鳥的美麗，然后在讀一讀句子，加深印象。在教學過程中有意識的滲透寫作方法。正是從實際出發(fā)，因此在教學過程中我鼓勵學生質疑。因此它是學生多種思維能力的一種體現(xiàn)，課堂教學中要善于抓住時機，對學生進行適時適度的培養(yǎng)。不僅增長了知識，也提高了自己的學習能力。一、教材理解《翠鳥》是一篇充滿童趣的狀物散文。這同時也是學生學習上的難點。學法上主要采用自主感悟、移情體驗，放手讓學生潛心會文，使課堂樸實、踏實、高效。學生配樂誦讀第一自然段。導入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺，讓我們再次走進課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快，邊默讀邊圈圈點點、劃劃寫寫。結合學生的體會相機進行朗讀訓練。(1)導入:同學們，這句話非常美妙，如果你用心讀，就會讀出一段連續(xù)會動的畫面。(5)小結:同學們，這就是抓住特點把句子寫具體?！克摹然Z言，表達抒懷導:如果每個人都這樣善待鳥兒，那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事。，背誦自己喜歡的部分。第一課時一、談話激趣，導入新課。，教師相機指導朗讀。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。六、作業(yè) ?！玖⒆阌凇敖滩摹碧攸c以及新課標對該階段學生的實際要求，我認為本課的教學重、難點如下：】教學重點是了解翠鳥外型和動作上的特點。(其次，說說學法)《新課標》指出“學生是學習和發(fā)展的主體”,因此，我把學習的主動權還給學生, 主要引導學生運用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進行學習，通過讀讀、劃劃、找找、寫寫等,來培養(yǎng)學生良好的語文學習能力。接著，我讓學生再讀課文，并思考：課文寫了翠鳥的哪些特點？帶著問題，引導學生共同來感知課文內容。在學生充分自讀的基礎上,我先讓學生小組內進行交流，再引導學生對文章中的重點詞句展開討論，并匯報。【一節(jié)課的結束并不代表學習的終結，而是要引導學生將學習引向課外，并向下一節(jié)課延伸?！緸榱随溄訉W生的課堂內外，拓展學生的眼界，深化學生的認識，培養(yǎng)學生的探究意識及能力，讓學生在生活中用語文，學語文，我布置了以上課外作業(yè)，引導學生進行如下探究：課后資料袋的內容；月球的起源；月球的年齡；人類的登月與移民等等。背上的羽毛像淺綠色的外衣?！颈经h(huán)節(jié)我讓學生通讀課文，這為識字教學創(chuàng)設語言情境，為感情朗讀打下基礎，為理解評議做好鋪墊。（如何應用這些教學方法，展開教學流程呢？）我打算將本課的教學分為兩個課時，下面就第一課時做詳細的介紹，主要是引導學生通過初讀課文，來整體感知文章大意，并重點品讀翠鳥外型美這個部分，同時讓學生嘗試模仿課文的表達手法來寫一寫身邊的小動物。為了上好這堂課，我準備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀。