不走尋常路美文摘抄(完整版)
【正文】 》這些著名的芭蕾舞劇。不走尋常路，需要這樣的探索與變革?！皹淞掷锓殖鰞蓷l路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。我們似乎生來就會在一個個十字路口見做出選擇，辨出自己認為通往夢的方向，然后，或堅定或遲疑地走下去。所以，安適而堅定地朝自己的道路前進吧，即使前面是荒草，是叢林。當你飽嘗艱辛，觸到成功的柔軟，你便會驕傲地說，我，嘗試過了。從答卷的情況也可以發(fā)現(xiàn)，他們寫群體生活中為了保持自我而甘受寂寞、寫父母獨特的關(guān)愛、寫老師獨特的教學、寫同學朋友獨特的奉獻等。從閱卷結(jié)果來看，因為受考生學識和閱歷的限制，真正能“個性化”表達的少之又少，而注重思辨的結(jié)果也壓抑了考生才情的迸發(fā)，寫議論文多泛泛而談，寫記敘文難扣題、難出彩。這一變化提醒語文教師應在教學中關(guān)注作文過程，著力提升學生審題立意能力，注重作文思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的寫作習慣，形成規(guī)范、全面、創(chuàng)新的寫作能力。問題在于，我們是否做個有心人去觀察，去探究明白？我們有無足夠的文字表述力把它相關(guān)的故事生動地描繪出來？在文體的表達上，我們是否也“不走尋常路”，除了最常見的記敘文、議論文、散文等形式，也可用用書信體、日記體、童話、寓言、詩歌、小說、劇本、甚至庭審記錄等等。引發(fā)學生自身的體驗和感悟，加強了作文教學的“文以載道”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在隋恭帝義寧期間，突厥犯邊，花木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場一十二載，屢建功勛，無人發(fā)現(xiàn)她是女子，回朝后封為尚書，她毅然拒絕，告鄉(xiāng)歸田，當她身份被揭開時，皇帝想將她納入后宮，她提出三點：一、男子也可做的，女子也可做；無高低貴賤之分；二、丈夫，一夫一妻制；三、生兒育女可隨女方姓。他回到越國后，忍辱負重，臥薪嘗膽，勵精圖治，正如“苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，最終完成大業(yè)。現(xiàn)如今，好多人都隨大眾隨波逐流，沒有自己獨特而又創(chuàng)新的一面，一味的跟風走，發(fā)現(xiàn)自己的長處，找到屬于自己的特點，不斷去創(chuàng)新，走一條像花木蘭、勾踐、倉央嘉措一樣與眾不同的路，去尋找屬于自己的人生方向，走出屬于你的別樣風采，勾勒出一副你人生中最美的圖景。反躬自問：“汝忘會稽之恥邪？”他重用范蠡，文種等賢人，經(jīng)過十年生聚又十年教訓，最終完成統(tǒng)一大業(yè)?；咎m，這個名字在當今可謂是家喻戶曉，人人稱贊。題目具有一定的開放性，“不走尋常路”里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同學甚至是自己熟悉的老師；“路”可以帶有象征性，如改革之路、發(fā)展之路、學習之路、人生之路等，也可以是現(xiàn)實中的路，如登山、游覽、意外等；“不尋?！眲t要求學生可以從個性和創(chuàng)新等角度去思考，別出機杼、獨創(chuàng)一格，呈現(xiàn)當代中學生獨具個性的人生追求。比如，記敘文章的敘述順序的安排是否巧妙自如，戲劇文章情節(jié)的矛盾沖突是否能波瀾迭起，詩歌語言的形象凝練是否讓人擊節(jié)欣賞，等等。在中考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)學生作文涉及范圍廣闊、題材豐富：如蘇武牧羊、昭君出塞的不尋常；屈原憤而沉江、魯迅棄醫(yī)從文的不尋常；頂著大理石在縫隙中頑強生長的小草和開朗熱情
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