【正文】 認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。認識1個偏旁“灬”（四點底）。）3．全班同學一起有感情地配樂朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。（1）看看，大大小小的鞋，像什么？（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。（給學生自主學習的平臺）3．學習第1節(jié)。2．配上音樂，老師真情范讀。讓研討成為閱讀之后學生的自然需求。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學生調(diào)動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。［設(shè)計理念］語文閱讀不是科學研究，它更多是一種精神體驗，一種審美欣賞。指名說記字的方法。2．在小組里識記要學會的字，推薦說得好的同學，代表大家在全班交流。（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！學生齊讀課題。教學難點：通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。認識4個偏旁。認識4個偏旁。正確、流利地朗讀課文。1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。5．在學生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。請生說一說一天的見聞。背誦課文。所以，我們要在教學中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。我在設(shè)計中，強調(diào)把閱讀的第一棒交給學生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利。這種研討不是老師強加的“為賦新詞強說愁”，這是學生賞讀之后的自然需求。學生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了……（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。（鼓勵學生邊說邊做動作。5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。正確流利地朗讀課文。重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。同學們，上課之前，老師先出個謎語給大家猜：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。三、情景導(dǎo)讀，快樂讀書。分小組，分男女生配合讀第3小節(jié)。重點指導(dǎo)“樹”、“點”、“起”，學生找壓線筆，教師示范。學習重點：學會“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8個字，會讀，會認，正確書寫。）三、初讀課文：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。指名分節(jié)讀，讀后評議。溪流流到山下，花兒一朵接著一朵展開笑臉，農(nóng)民正在田間忙春耕。第二課時教學內(nèi)容：學會4個生字，正確書寫。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。學習重點：1．認識生字，正確書寫。3．檢查讀音。2．注意觀察字的擺位，筆順。學習重點：1．朗讀課文，背誦喜歡的部分。三．討論、交流。第二課時一、初讀課文自由朗讀課文，給課文標上小節(jié)號。四、課后練習的指導(dǎo)一項有趣的作業(yè)：量詞；曲項向天歌：頸的后部白玉蘭開了：開放；水開了：沸騰算找到春天了：當作；算一算：計算教學后記：本課的時間用的正好，學生配合的也大有進步，本課的語文訓練很多，尤其是“動詞+哪里+怎樣的+什么”是一個重點和難點，老師用了較多的時間指導(dǎo)，先分步講解，再示范寫句子，最后讓學生自己寫句子，效果還可以。教學過程一、復(fù)習導(dǎo)入新課 1．背誦《春曉》?！焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。３、我的作品。２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。四、讀自己喜歡的句子讓學生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學們聽一聽?？梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法二、探究與發(fā)現(xiàn)教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個詞語中都含有一個“春”字）。３、教師引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。學生認真完成作品之后，教師讓學生之間相互欣賞彼此的作品，互動評價，分享快樂。二、自主、合作，多種方式識字。不懂就要問教學要求理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他的勤學好問的精神。3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？（通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。學習了課文，你有哪些體會？說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。１、自由練讀課文。三、自主識字，指導(dǎo)書寫出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活” 指名認讀，注音。四、作業(yè)：１、練讀生字詞?！敝该x，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。教學時間：3課時第一課時教學要求：1．讀通課文，熟讀詞語。(2)讀詞語，強調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音(3)讀通較長的句子：(4)給自然段標號。熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練。(3)句子訓練。第一次做的和第二次做的比第三次做的（）(2)用“有的??有的??還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的??，他們都做得很好。(9)讀第四段。能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。（2）開火車讀。（1）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）（2）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（4）全班看著圖片吟誦這兩句。讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。教學時間：三課時第一課時教學過程：一、我來試試，找出帶日字的字，發(fā)現(xiàn)他們的特點二、看圖說詞１、出示卡片。第三課時教學過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想?yún)⒓訂?？（想）那就讓我們開始吧。請學生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？２、全班交流，看誰想的合理，說的多。教學重點：正確掌握本課生字。板書課題，讀題。指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。（出示掛圖）教師語言描述，學生感受當時的情境，體會小鴨子的想法。有感情地朗讀課文。四、復(fù)習鞏固朗讀自己喜歡的部分。教學時間：兩課時第一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。（黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。（5）師選出寫得較好的字全班展示。充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學們聽，大家一起評一評。(2)指名生分析“耳”字的字形結(jié)構(gòu)。教學重點：正確掌握本課生字。學生在文中圈畫生字，讀一讀。教師相機范讀，這是多么美的夢??！誰也想做一個甜甜的夢，讀一讀課文。師選出寫得較好的字全班展示。說說這些字該怎樣寫才好看。能正確、流利、有感情地誦讀古詩。你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？二、觀察圖畫你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。1．聽錄音小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。抽生教讀生字。重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。（師貼稻穗圖，畫籃子）抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。教學重點：引導(dǎo)學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規(guī)律：（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。指導(dǎo)學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導(dǎo)學生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際興趣我們每個同學都有一個幸福的家庭，上節(jié)課，老師布置大家?guī)б粡垺叭腋！闭掌瑏?，誰把自己的照片展示給同學們看一看，如果能說一說照片里的故事就更好了。三、自主嘗試，說演結(jié)合分小組，把平時在家里怎么孝順父母的，在小組內(nèi)演一演。激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進入識字氛圍老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。再讀詞串，哪些游戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。教學重難點：使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字，認識“車”和“戶”偏旁。教學內(nèi)容這是一首清新、淡雅的小詩，描寫的風就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，林木點頭，河水起波，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠嫛１痴b課文。在朗朗的讀書聲中，讓學生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。謎底是什么？（風）?！帮L”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧?、?、學習第1節(jié)：同學們小聲地讀第1節(jié)，看看你知道什么？（學生根據(jù)自己與文本對話獲得的信息，說出自己的感受，老師讓學生充分談出自己的想法，引導(dǎo)學生感受風的神奇。配樂朗讀。同學們讀得可真好！風真是太神奇了，可是無論風的隱身術(shù)有多棒，都逃不過小朋友的眼睛。（板書：）它向我們描述了什么樣的風呢？趕快翻開書讀一讀吧！二、初步感知，趣味識字?！墩Z文課程標準》倡導(dǎo)新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極地參與精神和合作精神。情境教學是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。認識1個偏旁“灬”（四點底）。二、合作交流，學寫生字指導(dǎo)學生觀察本課要求學會的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。小組競賽，檢查識字效果。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識字氛圍。全班表演互動，老師學生相機評價。（2）學生自由交流了解圖畫內(nèi)容。展示學生作品，全班觀摩。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。全班反饋，了解形聲字的特點。教學難點：引導(dǎo)學生初步感知形聲字的特點。指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。齊讀。在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。教學時間：一課時 教學過程：一、談話導(dǎo)入今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。學生自由描紅，全班共同評議。二、指導(dǎo)背誦邊讀邊想象你在夢中都看到了什么。（學生練讀、教師指導(dǎo)讀、男女生賽讀、齊讀。四人小組的小組長當小老師帶讀生字卡片。背誦課文。(5)師選出寫得較好的字全班展示。在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀聯(lián)系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。）比一比誰飛得高：由最快完成任務(wù)的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。板書課題，讀題。小畫眉教學目的：學會“哭、為、力、記、令、耳”6個字；會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸”8個字。融入情景，和小鴨做朋友。運用讀評結(jié)合、表演讀等多種方式進行指導(dǎo)朗讀。師選出寫得較好的字全班展示。師：同學們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文）生借助拼音自由讀課文。教學難點：正確、流利地朗讀課文。４、全班交流五、小結(jié)在這節(jié)課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！口語交際３、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。4．從讀“詠、妝、絳”三個字。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。教學重點