【正文】 ，部分在班級中游偏下的學(xué)生在回答問題、提出問題的時候習(xí)慣察言觀色，不敢大膽說出，往往學(xué)習(xí)好的同學(xué)左右了學(xué)習(xí)差同學(xué)在課堂上的心理狀態(tài)，對于偶爾說出自己問題的學(xué)生其他學(xué)生也有時報以輕蔑的目光”，這種現(xiàn)象說小了就是學(xué)生的核心價值觀有問題，說大了就是中國長期的封建文化造成的。避免了過去那種學(xué)生會與不會的問題老師全部講解的滿堂灌做法?，F(xiàn)在編寫的需要抄寫的預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容多了沒有辦法傳給學(xué)生，內(nèi)容少了不利于教學(xué)的開展，3．部分科目上課發(fā)言展示的學(xué)生人數(shù)太少，對于性格內(nèi)向的、不善于表達(dá)的學(xué)生這種教學(xué)方式不太適應(yīng)。學(xué)生在課堂上的語言的表達(dá)能力、組織能力都有所提高，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，自學(xué)能力在逐漸提高，對這種教學(xué)方式認(rèn)可的學(xué)生越來越多。，在期中表彰獎勵的進(jìn)步之星中，大多數(shù)學(xué)生在平時課堂上回答問題積極性很高。有部分學(xué)生仍然不認(rèn)可這種教學(xué)方式。先學(xué)后教會留給學(xué)生更多思考時間和構(gòu)建學(xué)科思維體系的過程。3．，自學(xué)能力主要是指學(xué)生要會閱讀各種課本的文本知識，能讀懂文本知識的段落大意，并且能總結(jié)出段落要義，還可以讀出段落之間的關(guān)系，章節(jié)之間的關(guān)系，提煉出本節(jié)的知識點(diǎn)，構(gòu)建起本節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，、數(shù)字、符號、字母這四樣?xùn)|西組成，文體主要是科普說明文，社會記錄論述文，知識主要分為自然和社會兩種知識。高一級課改繼續(xù)推進(jìn)備課組的工作是抓手，由預(yù)習(xí)提綱編寫過度向?qū)W(xué)案的編寫是趨勢，兩個小組的培訓(xùn)以及學(xué)生積極性的調(diào)動是關(guān)鍵，學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)是動力，在新授課中全力推進(jìn)“三環(huán)六步高效自主課堂”的教學(xué)模式。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi) 容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。毫無疑問，這是一種學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何拓寬 向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道；如何注意平時積累自己的教學(xué)資料；如何創(chuàng)造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。那一刻我激情滿懷，憧憬溢胸，心中的那份期待也在與新課程的初遇中變得踏實。當(dāng)然課堂教學(xué)水平的提高還得益于我對教科研工作的重視，作為學(xué)校的教務(wù)員兼教研組長，我負(fù)責(zé)了市級課題《綜合實踐活動對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式的研究》、《農(nóng)村作文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的整合研究》的實施，通過與同事間的交流、協(xié)作、互助，如今已經(jīng)取得了一定的成果，并且嘗到了教科研帶來的甜頭。沐浴在課程改革的春雨里，我看到自己在前進(jìn)路途中留下了一行行深深淺淺的印跡，在與學(xué)生的愉快交流中，我成長著；在同伴的互助下，在不斷的反思中，我成長著；在一個個教育教學(xué)隨筆中，我成長著……時時感受著“新生”的喜悅。而落實這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。[注意點(diǎn)](1)、要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求。(2)、明確自學(xué)的方法。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書能夠真正動腦緊張的思維。[注意點(diǎn)](1)、一般以書面練習(xí)為主。(2)、學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的堅決不教，后進(jìn)生做錯的，引導(dǎo)學(xué)生分析、講情原因，引導(dǎo)更正、歸納。教師不能就某個問題講問題，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。[注意點(diǎn)]（1）、當(dāng)堂訓(xùn)練的時間不少于15分鐘。五、“五步”目標(biāo)教學(xué)法的相關(guān)要求（一）、自學(xué)要求①、不左顧右盼。②、在組長的組織下，認(rèn)真聽取同伴的意見，并準(zhǔn)備好自己對同伴發(fā)言的評價。③、不打斷同學(xué)的發(fā)言，等別人講完后，再舉手得到同意可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。應(yīng)該抓有意義的問題質(zhì)疑，提高自己的質(zhì)疑能力。、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流。這樣，才能真正找到適合低年級學(xué)生閱讀、適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的最有趣、最簡便的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生才能對課文內(nèi)容學(xué)得明明白白、清清楚楚。（3）動手實踐多一點(diǎn)。學(xué)困生是影響我們教學(xué)成績的關(guān)鍵因素，但我在教學(xué)中，對學(xué)困生的輔導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致學(xué)困生轉(zhuǎn)化慢。積極在課堂中實行“激趣導(dǎo)入——自主參與——拓展延伸——快樂積累”的教學(xué)環(huán)節(jié)。開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)。實驗教科書，首次設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這是體現(xiàn)課標(biāo)精神、引導(dǎo)語文改革的一大嘗試。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。力爭使自己的教學(xué)水平和課堂教學(xué)技藝有所提高。所以我就讓他們說一說，寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下注意力，采取動靜結(jié)合的方式，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，把語言表達(dá)動手實踐融于課堂。讓學(xué)生在自主體驗中學(xué)習(xí)新知在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，能當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，能積極和諧地融入課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主體驗中學(xué)習(xí)新知。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。回答問題敘述格式。②、課堂閱讀分朗讀與默讀。④、互相尊重，不諷刺挖苦別人。③、思想不跑題。（3）、課堂作業(yè)要典型、適度和適量。(2)、督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。第二，明確教的方式。(4)、引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。(3)、學(xué)生板演和練習(xí)時，教師要關(guān)注到重點(diǎn)學(xué)生，是否專心在學(xué)習(xí)狀態(tài)，板演學(xué)生是否有錯誤，小組長是否起到了帶頭作用等。C、先學(xué)環(huán)節(jié)（先學(xué)階段包括學(xué)生看書和展示效果兩個環(huán)節(jié)）（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視[操作] 學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真地閱讀課本，思考或動手操作，同時教師巡視。自學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識銜接的地方重點(diǎn)看。(3)、揭示目標(biāo)時，要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。我校還抓住