【正文】 教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒(méi)有需要完善的地方，并及時(shí)改進(jìn)，正是這一次次的完善與改進(jìn)，使自己的教學(xué)漸入佳境。在我們的有效教學(xué)課堂中，也在積極的開(kāi)展這方面的探索，只是還沒(méi)有上升到這樣的理論高度，是摸著石頭過(guò)河，讀了這本書(shū)以后，我便茅塞頓開(kāi)了，我相信我只要把這些理論知識(shí)和我的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，一定可以創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)的快樂(lè)高效課堂，可以讓更多的學(xué)生參與大課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，是孩子們得到更大的發(fā)展，我們的有效教學(xué)課堂必定是知識(shí)的超市、生命的狂歡。教師在有意無(wú)意中就解除了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加投入。一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生自信、自主地學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力、潛力，提高對(duì)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是21世紀(jì)素質(zhì)教育的四大支柱之一。運(yùn)用肢體語(yǔ)言，輕松地學(xué)習(xí)在教學(xué)中，教師為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂教師氣氛，往往在教學(xué)形式、教具運(yùn)用等方面絞盡腦汁，卻忘了教師本身教態(tài)語(yǔ)言的作用。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣?！捌氛n”到底品什么？所謂品課，就是教師以品德角度去聽(tīng)別人的課、去觀別人的課、去評(píng)別人的課、去議別人的課，教師在聽(tīng)、觀、評(píng)、議課中不斷完善自己的教學(xué)，能有效提升自己的教學(xué)水平。一、站在學(xué)生的角度來(lái)品味。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能促進(jìn)聽(tīng)課者改變?cè)瓉?lái)那種“旁觀者”的身份，以積極“參與者”的角色深入課堂，關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注問(wèn)題的解決方法與程度，并自覺(jué)反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果，從而在問(wèn)題求解中主動(dòng)聽(tīng)課，在自我反思中提升自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到“品”的境界。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。當(dāng)然反饋的方法是多樣的，可以采用課堂講解，集體訂正；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，可以采用單獨(dú)面批解決。這里我所說(shuō)的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內(nèi)容。關(guān)于有效指導(dǎo)，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料，而不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法。只是由于作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好，導(dǎo)致很多同學(xué)感到一定的挫敗感，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況，很多學(xué)生開(kāi)始搪塞老師，敷衍了事。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。(二)課堂的有效組織這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。（二）信息反饋能力課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過(guò)程。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。二是明確怎么教。打破傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是：有效教學(xué)的意識(shí)有待提高通過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，我對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。這種思想與智慧，需要教師及時(shí)捕捉來(lái)自于學(xué)生的各種信息，通過(guò)分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。（三）課后的有效練習(xí)課后練習(xí)不在多，貴在精。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教學(xué)理念是指導(dǎo)教