新人教版選修話題：敘述角度(完整版)
【正文】 。 教學(xué)用具的準(zhǔn)備。 考察小說敘述角度和敘述人稱與內(nèi)容、題旨 呈現(xiàn)的關(guān)系 五、重點(diǎn) 掌握小說的敘述角度和常用人稱。 二、教材分析 要求掌握小說技巧：敘述角度（敘述人稱） 《外國(guó)小說欣賞》第一單元話題內(nèi)容是敘述，小說敘述角度是敘述技巧中首先必須解決的問題。 先對(duì)小說敘述角度的技巧有個(gè)全面的了解，再通過練習(xí)加強(qiáng)理解并鞏固。 教師的教學(xué)準(zhǔn)備。不少學(xué)生簡(jiǎn)單地把老人改成了第一人稱“我”，把原來的“我（士兵）”改成第三人稱士兵，然后在原文相應(yīng)的人物名稱處全部替換，其余內(nèi)容基本沒動(dòng)，就算完成了文章修改。當(dāng)它看見樹上烏鴉嘴上的那塊肉時(shí)，已經(jīng)垂涎三尺了。我馬上警惕起來。過了一會(huì)兒，狐貍看見我沒理他，拔腿 就走，邊走邊嘆氣說：“沒想到我今天碰到一個(gè)啞巴，原來你根本不會(huì)唱歌。一大塊肉，足足有三兩重。 同樣的一個(gè)故事，用了三種講法。凡是“我”沒有出場(chǎng)的地方，“我”沒有看到的東西，都無法寫。尤其是魯濱孫作為第一人稱敘述，可以十分詳細(xì)地描寫他的心理活動(dòng)。 請(qǐng)同學(xué)們例舉用第一人稱敘述的文章?！都t樓夢(mèng)》描寫的是一個(gè)封建家族的興衰的歷史，這個(gè)家族 的內(nèi)外有非常復(fù)雜的社會(huì)聯(lián)系，從皇公貴族到男仆丫環(huán)，上下不下數(shù)百人，可以說是當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的一個(gè)縮影，因此，就它反映生活的廣度和時(shí)間的夸度來說，都不可能是現(xiàn)實(shí)中某一個(gè)實(shí)在的人所能感知了解和經(jīng)歷的。 學(xué)生舉例。 例如，《水滸傳》第 8 回末尾第 9 回開“魯智深大鬧野豬林”，有一段描寫： 話說當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。 四、作業(yè) 試分析《林黛 玉進(jìn)賈府》的敘事角度 五、板書設(shè)計(jì) 第一人稱敘述（有限視角） 《孔乙己》中的我 《橋邊的老人》 第三人稱敘述（全知視角、全知視角中的有限視角） 《紅樓夢(mèng)》 《水滸傳》 第二人稱敘述（同第三人稱敘述，而非真正的敘述視角） 。喝道：“灑家在林子里聽你多時(shí)。 運(yùn)用第二人稱寫作，一般不能稱為真正的第二人稱小說。描寫大場(chǎng)面，描寫眾多人物之間的復(fù)雜關(guān)系，運(yùn)用全知視角常常能顯得得心應(yīng)手，藝 術(shù)上有許多方便之處。 這種敘述視角，小說的敘述者不但了解小說里全部細(xì)節(jié)的發(fā)展，而且了解小說中所有人物的心理動(dòng)態(tài)，就連兩
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