【正文】 一條線是由班主任對(duì)其班里的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。聽課活動(dòng)由家長(zhǎng)委員會(huì)組織安排，聽完后由家長(zhǎng)填寫《家長(zhǎng)觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。為家長(zhǎng)——學(xué)校、家長(zhǎng)——家長(zhǎng)之間搭建一個(gè)平臺(tái)，探討家教形式、方法、效果。比如路橋小學(xué)先介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，并且進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)家長(zhǎng)教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長(zhǎng)講幾堂課，更應(yīng)切合家長(zhǎng)的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，作為活動(dòng)教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識(shí)。路橋街道中小幼兒園交流式家長(zhǎng)會(huì)：組織家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，從中讓家長(zhǎng)相互理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任選擇好“病例”，提供家長(zhǎng)分析思考，尋找最佳教育方案。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開放日活動(dòng)，可以消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)久違的學(xué)校生活。這種“快餐式”的會(huì)談能使教師與家長(zhǎng)雙方互通有無，交流信息。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(四)教師家訪家訪是教師同家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。如在班級(jí)里建立學(xué)生通訊錄，就隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，比較方便。當(dāng)學(xué)生，特別是差生有進(jìn)步時(shí)，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長(zhǎng)作恰如其分的報(bào)告，及時(shí)給學(xué)生與家長(zhǎng)以鼓勵(lì)。家訪時(shí)機(jī)家訪時(shí)機(jī)選擇恰當(dāng)，會(huì)使訪問收到最佳的效果。三是學(xué)生做好事表揚(yáng)或獲得某種榮譽(yù)時(shí)。這使得家長(zhǎng)在參與學(xué)校教育的過程中容易處于尷 尬的境地。只有在學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)倒退時(shí)，才想到與教師聯(lián)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)直接影響家校合作的程度。而且，從調(diào)查情況來看，老師給予家長(zhǎng)的和家長(zhǎng)需要的是兩張皮，是各說各話，老師的指導(dǎo)有過高的成分，沒有結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生所處的家庭的實(shí)際情況，沒有接上“地氣”。分級(jí)成立家庭教育指導(dǎo)工作委員會(huì)，首先從區(qū)域?qū)用娼M建一支專業(yè)的涵蓋家庭教育方方面面的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同學(xué)校、不同年級(jí)的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和研究，從宏觀層面研究制定家庭教育指導(dǎo)的規(guī)章制度，從微觀方面，給予一些家長(zhǎng)一些具有可操作的家庭教育指導(dǎo)。第四篇：家校合作材料孩子的成長(zhǎng)離不開家庭和學(xué)校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發(fā)展。任何一方面的學(xué)習(xí)能力障礙都有可能造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想?？茖W(xué)學(xué)習(xí)方法是成功學(xué)習(xí)的地圖學(xué)習(xí)習(xí)慣——養(yǎng)成學(xué)習(xí)行為的自動(dòng)化，訓(xùn)練學(xué)生制定適合于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何勞逸結(jié)合。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣? 經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法；? 如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)校上就會(huì)產(chǎn)生積重難反的大困難；? 一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成? 預(yù)習(xí)——聽講——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié) ? 的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。? 、對(duì)教師積極的態(tài)度。家庭教育的傳承? 熱愛祖國(guó)：從孝敬父母、愛家庭開始； ? 服務(wù)人民：從團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)社區(qū)開始； ? 崇尚科學(xué)：從實(shí)踐檢驗(yàn)開始； ? 辛勤勞動(dòng)：從自理與家務(wù)開始； ? 團(tuán)結(jié)互助：從合作多贏開始； ? 誠(chéng)實(shí)守信：從說話算話開始； ? 遵紀(jì)守法：從走路靠右開始； ? 艱苦奮斗：從認(rèn)真完成作業(yè)開始。有好多事，我當(dāng)年就是這樣，沒錯(cuò)，第一次過，第二次過，第三次過，第四次就過不去了。? 。離開了這兩個(gè)什么也別談。不要等出了問題，孩子已經(jīng)迷戀網(wǎng)絡(luò)了，才想起把他拽出來，買電腦的時(shí)候要告訴他這是個(gè)學(xué)具不是玩具。多跟孩子溝通，多跟孩子的同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)以及老師溝通。不要把我們焦慮的情緒向孩子傳遞，他弱小的身軀何以承受如此的重負(fù)？ ? 。一個(gè)小孩在外面玩的時(shí)候看見天上的月亮，就對(duì)媽媽說我長(zhǎng)大了要跑到那個(gè)上面去，媽媽說，好啊，寶貝，別忘了，媽媽在家等著你回家。? 。? 因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣? 學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定，? 在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣? 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。為什么有時(shí)候粗心大意+作文短路獲取知識(shí)的掃描儀? 記憶力——了解自己的記憶容量，進(jìn)行高效記憶，有效保持記憶內(nèi)容，減少遺忘。利用剛開學(xué)的兩個(gè)周的時(shí)間成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工。3．成立?？顚ｍ?xiàng)的家校合作資金，為家校合作順利開展提供經(jīng)濟(jì)保證家校合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，家校合作活 動(dòng)的開展涉及到教育場(chǎng)所、活動(dòng)設(shè)施、家長(zhǎng)培訓(xùn)的教材和資料，教師的勞務(wù)費(fèi)等等，因而它在實(shí)施的過程中需要一定的資金進(jìn)行保障。三、我區(qū)家校合作工作的對(duì)策家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所，加強(qiáng)兩者的合作，有利于促使家庭教育和學(xué)校教育兩者的協(xié)調(diào)一致，形成最大的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。（2）教師因素的影響。%家長(zhǎng)認(rèn)為“經(jīng)常（≥5 次）”，%“偶爾（2—4 次）”，%家長(zhǎng)認(rèn)為“不主動(dòng)聯(lián)系(＜2 次）”（4）家長(zhǎng)和學(xué)校并沒有得到真正的交流。大多數(shù)家長(zhǎng) 擁有全職工作，而且許多工作時(shí)間又與學(xué)校作息時(shí)間重合，這使得許多家長(zhǎng)在教師上班的時(shí)間很難或者是不能參與學(xué)校的教育。五是學(xué)生家庭發(fā)生變故時(shí)，就是指學(xué)生家發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時(shí)去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長(zhǎng)間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。通過家校合作工作的實(shí)踐，路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)總結(jié)出了家訪的時(shí)機(jī)的規(guī)律，他們認(rèn)為家訪時(shí)機(jī)的選擇應(yīng)以了解學(xué)生、家長(zhǎng)及家庭諸方面的情況著手，即從學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的心理、家長(zhǎng)的作息規(guī)律、脾氣性格特點(diǎn)及家長(zhǎng)、家庭近期內(nèi)的種種實(shí)際情況考慮。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時(shí)登門探視、慰問，并幫助解決一些力所能及的問題，這對(duì)于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。書訪。路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)還明確規(guī)定了家訪的形式、內(nèi)容、時(shí)機(jī)等等家訪形式面訪。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，各學(xué)校都分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長(zhǎng)、班主任、課任老師的電話號(hào)碼，便于家長(zhǎng)隨時(shí)跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況?；顒?dòng)過程中，家長(zhǎng)來幫忙，可以解決學(xué)校在活動(dòng)中人力及資源不足的問題，同時(shí)可以增加彼此之間的可信度。安排家長(zhǎng)參加升國(guó)旗儀式，進(jìn)課堂聽課，參加學(xué)生的課外活動(dòng)，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫意見建議表。這種家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注重教師與家長(zhǎng)之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。峰江小學(xué)、路橋小學(xué)等學(xué)校的展覽式家長(zhǎng)會(huì) ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工