【正文】 隨筆不僅讓學(xué)生的心理苦惱有了釋放的平臺(tái)，而且提高了學(xué)生的寫作水平，真的是一石二鳥。一直認(rèn)為是別人排斥自己的陳清認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題后，調(diào)整了自己的心態(tài)，盡力主動(dòng)和同學(xué)交往，在友誼中嘗到了甜頭，性格變得開朗多了。陳清在周記中寫道：“我不明白周圍的同學(xué)為什么排斥我，看到別的同學(xué)都是三五成群的，我卻是形單影只，真是有說(shuō)不出的郁悶。因?yàn)樾睦斫逃饕且粋€(gè)討論溝通過(guò)程，是一個(gè)思維碰撞過(guò)程，具有較強(qiáng)的非價(jià)值判斷性和非指導(dǎo)性，教者與學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師只是在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)、點(diǎn)撥，推動(dòng)學(xué)生自我思考，增強(qiáng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)诜治鰡?wèn)題、思考問(wèn)題中豐富自己的思想也豐富自己的人生。同樣，在《老人與?！芬徽n，我也設(shè)計(jì)了一問(wèn)：“在你看來(lái)，主人公桑地亞哥是成功了還是失敗了？”教室里像炸開了鍋：有的說(shuō)，桑地亞哥失敗了，他的大馬林魚只剩下一副骨架，他可以說(shuō)毫無(wú)收獲；有的說(shuō)，桑地亞哥成功了，他在與鯊魚的搏斗過(guò)程中體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的意志和執(zhí)著奮斗的精神比如我在《項(xiàng)羽之死》中針對(duì)項(xiàng)羽該不該過(guò)江東進(jìn)行提問(wèn)。各個(gè)不同的程序，我們常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，添加了不同的輔助手段，如播放錄音、觀看影視、多媒體教學(xué)等。如果在高中他們依然對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的話，那么他們也許就真的會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄。語(yǔ)文教材中大多是具有美感的文章，我們語(yǔ)文教師就要在教學(xué)中重視這些文章中的形象之美、情感之美、語(yǔ)言藝術(shù)之美。例如：支撐跳躍、跨欄跑等有一定難度的項(xiàng)目練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、進(jìn)取的精神，因?yàn)樵谶@些項(xiàng)目練習(xí)中，學(xué)生的思想稍有猶豫或松懈，就有可能導(dǎo)致動(dòng)作失敗，甚至受傷；在寒冷的冬季進(jìn)行中長(zhǎng)跑練習(xí)，對(duì)學(xué)生既是耐力的鍛煉，也是毅力的考驗(yàn)；在游戲教學(xué)中，每個(gè)游戲都有一定的規(guī)則，要求每個(gè)學(xué)生必須遵守游戲規(guī)則，游戲才能順利進(jìn)行，才能完成教學(xué)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的自制性是一個(gè)很好的鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)體育的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)。同時(shí)也有助于學(xué)生克服體育學(xué)習(xí)中的恐懼心理。教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。四、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感從心理動(dòng)力學(xué)的角度看，成功體驗(yàn)是學(xué)習(xí)效果的一種正反饋，是影響學(xué)生自我效能感的核心要素，也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成與增強(qiáng)的最重要的條件。二、上好理論課，增強(qiáng)學(xué)生的心理保健意識(shí)通過(guò)體育理論課的方式講授心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解心理健康問(wèn)題在全世界范圍內(nèi)日趨嚴(yán)重，讓學(xué)生了解真正的健康包括身體健康、心理健康和一定的社會(huì)適應(yīng)能力，三者缺一不可，其中身體健康是其它兩方面的基礎(chǔ)，心理健康能使生理健康產(chǎn)生更大的價(jià)值。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)心理保健意識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的有效方法，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，成為社會(huì)有用的人才。心理健康與身體健康緊密聯(lián)系在一起，身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，而先天的遺傳和后天的鍛煉是身體健康的決定因素，所以，中學(xué)生的健康成長(zhǎng)與體育鍛煉密不可分。其次，教師的教態(tài)要親切、熱情、和藹可親；教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感；教學(xué)方式、方法要科學(xué)、直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。如在跳高教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技術(shù)技能分成三組練習(xí)，分別設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)愉快感形成的重要因素有教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和學(xué)生的興趣、愛好。六、抓住學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理在體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和集體主義榮譽(yù)感。教師要教育學(xué)生按規(guī)則允許的方式去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，辨別是非，不斤斤計(jì)較，不投機(jī)取巧。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。二、采用多種多樣的課堂教學(xué)手法，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它的基本程序是這樣的：導(dǎo)語(yǔ)激趣——點(diǎn)撥講解——檢查矯正——總結(jié)評(píng)議。學(xué)文言文，有時(shí)我會(huì)在課堂上舉行小小的文言知識(shí)競(jìng)賽，來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢查；學(xué)詩(shī)歌，有時(shí)我會(huì)舉行一次詩(shī)歌朗誦賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣；辯論會(huì)、演講比賽也是我鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的常用手法。我一直要求學(xué)生周周寫隨筆，在從事課題研究的過(guò)程中，我更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫自己想說(shuō)的話，寫自己經(jīng)歷的事。那兩個(gè)女同學(xué)說(shuō)，“她從不主動(dòng)和別人交談，每次自由活動(dòng)時(shí)間她都一個(gè)人跑到教室里去，從不理睬我們，也不和我們一起玩。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中又蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)、心理品質(zhì)的因素。在課堂活動(dòng)中，教師要處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)用自己的良好形象和威信感化學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。二、提供勇于嘗試的表現(xiàn)機(jī)會(huì)曾經(jīng)有人對(duì)孩子做了一個(gè)調(diào)查：當(dāng)你遇到失敗或犯了某個(gè)錯(cuò)誤時(shí)你會(huì)產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)：首先會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己不幸，否定自己。（教室里十分安靜，有的在計(jì)算，有的在冥思苦想?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且認(rèn)為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以得到不同的發(fā)展。有的把一個(gè)蘋果、一條線段平均分成了4份、8份、10份，其中的一份分別用分?jǐn)?shù) 來(lái)表示；其中三份分別用 來(lái)表示。作為教師，必須首先弄清“困擾”在哪里：是上課不聽造成的還是聽了也不懂。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育研究論文摘要：小學(xué)生處于身心健康發(fā)展的初級(jí)階段，心理健康關(guān)系到小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，而且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果也有重大影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文本來(lái)就是一項(xiàng)關(guān)乎人的發(fā)展的課程，而且小學(xué)語(yǔ)文課文中有很多寓意深刻的文章，小學(xué)語(yǔ)文老師要善于挖掘這些文章背后的道理，用來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理健康教育。第二種方式是角色扮演。一些開放性的問(wèn)題，可以采用小組討論的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作的精神。教師在上課的時(shí)候，應(yīng)注意引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行一定的想象和發(fā)揮，進(jìn)而來(lái)講述自己的故事。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展和深化，心理健康也受到越來(lái)越多的關(guān)注，并成為新時(shí)期一個(gè)合格人才必備的素質(zhì)。一、樹立新型教學(xué)效益觀和師生觀 ——重情感蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能觸及人的精神世界。在溝通交往中，學(xué)生與學(xué)生之間成功地進(jìn)行了情感與思維的對(duì)話。把好這一關(guān)，就等于為“以課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)心理健康教育”打下了可行的基礎(chǔ)。于是，書包一扔，將自己拋入社會(huì)的洪流。課堂是學(xué)生生活的主要空間，是教育和教學(xué)的主陣地。在這方面，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力:在學(xué)科內(nèi)容中開發(fā)心理健康教育的內(nèi)容。在授課的組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的肥沃土壤。因此教師必須精心設(shè)計(jì)和組織安排有益于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)。如：體育課在室外進(jìn)行，且多以活動(dòng)為主；音樂(lè)、美術(shù)課則有專門的教室，組織形式更為活潑。如在語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)“嫉妒”這一詞時(shí)教師還可以滲透其它課文蘊(yùn)含的心理健康教育因素。心理氛圍的性質(zhì)主要決定于人際關(guān)系的質(zhì)量，影響課堂心理氛圍的不僅僅是師生關(guān)系，同伴關(guān)系也是一個(gè)重要的影響因素。在這其中，教師是用自己的心去愛撫學(xué)生的心，進(jìn)行生命間的交流，還是以執(zhí)法官的形象，以冰冷的外殼去碰撞學(xué)生柔嫩的心靈，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展帶來(lái)不可低估的影響。上課中最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容與思想的莫過(guò)于課堂師生交往。積極引導(dǎo)新型師生關(guān)系的樹立，重新認(rèn)識(shí)“教師”的角色，做學(xué)生的“真”朋友。一堂好課，除了其知識(shí)、技能傳授和學(xué)生掌握的情況以外，還包括師生在這堂課中是否獲得積極的情緒體驗(yàn)，包括學(xué)生由此獲得的在生活中的啟示以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、技能的興趣，包括對(duì)學(xué)生在這堂課中良好體態(tài)、姿勢(shì)等保證身體健康發(fā)展的習(xí)慣培養(yǎng)與糾正。這樣，才能完成這一偉大而又艱巨的工作，為新時(shí)期培養(yǎng)德智體各方面都健全發(fā)展的合格人才?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要具有相當(dāng)?shù)娜の缎圆⑶乙⒅貙W(xué)生的參與度，使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中得到潛移默化的心理健康引導(dǎo)。課后作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)組成部分，但是單純以訓(xùn)練語(yǔ)言能力為目的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)