【正文】 訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法，那學(xué)生即便學(xué)會(huì)了，也會(huì)覺得很乏味，不會(huì)收到好的效果。課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。由于我們沒有實(shí)際的語言運(yùn)用環(huán)境，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，多媒體的出現(xiàn)和運(yùn)用能比較有效地解決這一問題。這樣，多媒體英語教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。一、運(yùn)用多媒體使新課的導(dǎo)入更簡潔鮮明在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。這種導(dǎo)入既新鮮生動(dòng)，又簡潔明快，教學(xué)效果好，深受學(xué)生們的喜歡。二、運(yùn)用多媒體課件，優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式。利用電教多媒體課件，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識(shí)的毅力。如在講節(jié)日時(shí)，由于詞匯量很大，而且平時(shí)學(xué)生不常接觸，很容易混淆，因此，我找一些與節(jié)日有關(guān)的圖片、有關(guān)的活動(dòng)，來教授節(jié)日詞匯，這使得詞匯變得形象、生動(dòng)、具體。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。其次，運(yùn)用多媒體手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。在初中英語課中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用青州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)學(xué)校初中部張曄 20100926第二篇：在多媒體輔助下如何上好初中英語課在多媒體輔助下如何上好初中英語課廣西桂平市木樂鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)李萍摘要:社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。因此, 研究在多媒體輔助下如何上初中英語課的中學(xué)英語教學(xué)方法,是廣大中學(xué)英語教師面臨的一個(gè)新課題。在英語教學(xué)中，它可以創(chuàng)造更為真實(shí)的環(huán)境，可以將聽、說、讀、寫等各種技能整合于一個(gè)活動(dòng)之中，可以賦予學(xué)習(xí)者更大的自由，允許他們選擇適合自己的步調(diào)、路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)同步或異步的交流等。二、較常見的在初中英語教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的存在問題值得注意的是，多媒體信息技術(shù)教學(xué)雖然有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點(diǎn)，但是，在初中英語教學(xué)中，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有限的條件下的英語教學(xué)，如何應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)還存在許多有待解決的問題，必須加以重視：、由于信息技術(shù)與課程結(jié)合仍然處于實(shí)踐探索中，所以理論與實(shí)踐層面都出現(xiàn)了一些誤區(qū)和偏差，有相當(dāng)一部分的學(xué)校進(jìn)行的仍然是封閉式的、“知識(shí)”為中心的指導(dǎo)下進(jìn)行，信息技術(shù)的引入，只是在幫助教師減輕教學(xué)工作量方面取得了一些進(jìn)步，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)組織都和傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒有什么區(qū)別，整個(gè)教學(xué)過程仍以教師的講授為主，學(xué)生仍然是被動(dòng)的反應(yīng)者、知識(shí)被灌輸?shù)膶?duì)象，對(duì)學(xué)生思維與能力的發(fā)展，并沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，學(xué)習(xí)僅僅停留在感官學(xué)習(xí)、直觀學(xué)習(xí)水平上。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互，根本沒有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡單的應(yīng)答。所以說，并不是有了信息技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢(shì)、又各存弊端的，也并不是開展信息技術(shù)與課程整合，就必須每一節(jié)課都要與信息技術(shù)搭邊，即使明知沒必要，也要牽強(qiáng)放進(jìn)來，就像一些協(xié)作形式的課，可以大聲在課堂上發(fā)言的，就沒必要在論壇中用敲擊鍵盤取代發(fā)言。、教師要勇于轉(zhuǎn)換角色。隨著教育信息化和新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)與課程的應(yīng)用正成為推動(dòng)初中英語教學(xué)改革的動(dòng)力，也是培養(yǎng)新型人才的重要途徑。此外，若學(xué)生在學(xué)習(xí)解題過程中產(chǎn)生困難，教師也可以利用多媒體為學(xué)生展示出解題的思路，幫助學(xué)生掌握具體的解題方法，激發(fā)學(xué)生的抽象思維能力。三、有效利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)是最富有創(chuàng)造性的學(xué)科之一，它是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，那么多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣人機(jī)交互，迅速反饋，視聽合一。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)大綱，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)周密的多媒體介入方案，把多媒體用在知識(shí)點(diǎn)刀刃上，才能取得理想的教學(xué)效果。那么，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上提供豐富多彩的教育環(huán)境和努力學(xué)習(xí)的工具，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。我想，信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下好處：有利于學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高邏輯思維能力。這樣就由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到了理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了觀察——分析——討論——總結(jié)，邏輯思維也就得到了鍛煉。將電腦上所得的函數(shù)圖象與學(xué)生自己所畫的圖象進(jìn)行比較，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生就能及時(shí)得到反饋，讓不同層次的學(xué)生均能有成就感，同時(shí)也給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生正式進(jìn)入二次根式，有理數(shù)、無理數(shù)的學(xué)習(xí)前就對(duì)古代畢達(dá)哥拉斯、笛卡兒等數(shù)學(xué)家及《幾何學(xué)》等著作均有了解。但這種方式在大部分情況下都變成了注入式或填鴨式。相似形的定義給出后，學(xué)生自己利用幾何畫板或者word軟件畫出不同的圖形。參考文獻(xiàn)： 劉勇：《現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)的關(guān)系》 黎加厚：《現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的影響》 佚名：《計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在當(dāng)代教育中的應(yīng)用與發(fā)展》第五篇：試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助應(yīng)用試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，以及隨著教育改革的不斷深入，以計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代化教學(xué)元素已經(jīng)進(jìn)入到我們平常的教學(xué)工作中來。但是有些地方在課上使用多媒體教學(xué)技術(shù)的時(shí)間以及頻率相對(duì)較低，這就使得這些設(shè)施成為了擺設(shè)，不能發(fā)揮其應(yīng)用的作用。在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)講課的時(shí)候，往往忽視學(xué)生的接受與理解能力，老師僅僅是一味的播放課件，不管學(xué)生是否真正的完全理解，這樣也就與多媒體提高教學(xué)效果的目的背道而馳。這就是需要老師在正常的上課時(shí)要注重多媒體教學(xué)設(shè)施的使用頻率與次數(shù)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)來引出本課內(nèi)容是很理想的，同時(shí)利用多媒體創(chuàng)建的學(xué)習(xí)情境，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的幫助。同時(shí)我們也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上充分的教育資源，有很多的優(yōu)秀課件是需要付費(fèi)的，這一方面要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，學(xué)校應(yīng)該建立相關(guān)的專項(xiàng)資金，來保證教學(xué)效果的節(jié)節(jié)攀升。通過老師和學(xué)生的共同努力，更好地利用多媒體技術(shù)來服務(wù)于我們的教學(xué)事業(yè)。在教學(xué)過程中多媒體的作用是形象化地說明一些抽象的數(shù)學(xué)概念以及模型，或是傳播一些新鮮的科學(xué)趣味知識(shí)。老師在課前備課階段要用三維模擬軟件建立課本一些例題的三維立體圖，同時(shí)下載一些著名建筑的圖片，這些圖片中經(jīng)常包含今天所見柱體的內(nèi)容。在現(xiàn)階段的多媒體輔助教學(xué)中，由于初中教師有相當(dāng)一部分是年紀(jì)較長的老師，他們的計(jì)算機(jī)操控水平，以及對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)施的了解與操控水平相對(duì)較低，這樣就不能很好地利用以及軟件制作出功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富的多媒體課件。多媒體教學(xué)課件流于形式以及過分依賴。然而由于種種原因，多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在著諸多的問題。又如講到統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生利用Excel軟件對(duì)圖表以及不同的圖如柱形圖，折線圖之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。又如在八年級(jí)下冊(cè)的《頻數(shù)分布》這一節(jié)中，對(duì)“空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”的學(xué)習(xí)中，我先由學(xué)生上網(wǎng)查找國家環(huán)保局公布的《空氣質(zhì)量級(jí)別表》，然后將所給的數(shù)據(jù)歸到各個(gè)等級(jí)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。因?yàn)閭€(gè)體差異，學(xué)生理解和掌握的程度又各不相同。我在“操作類動(dòng)作按扭運(yùn)動(dòng)參數(shù)的屬性”對(duì)話框中，將參數(shù)a變化由“2到2”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化。九年級(jí)上冊(cè)第23章二次函數(shù)的性質(zhì)是初三階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。抽象性和嚴(yán)密性是初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，而這也是發(fā)展思維能力的重要因素。教學(xué)實(shí)踐在“反比例函數(shù)的圖象”的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)有兩個(gè)：一是雙曲線的形成，二是對(duì)雙曲線與兩坐標(biāo)軸無限逼近的理解。量、度結(jié)合，適可而止。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。所以說作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積極思考、探索，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、應(yīng)用多媒體可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。在教育教學(xué)中，科技的發(fā)展也體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的