【正文】 實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。通過對比讓孩子們知道什么是美，什么是丑。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。二、認真組織學生開展主題活動。4。自己還要不斷充電，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)，充分利用直觀、多媒體教學，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性。二、存在問題1。不斷創(chuàng)新。以認真負責的態(tài)度上好每堂課，以滿腔的愛心關心學生，積極做好學生的思想工作，既教書又育人，對學生一視同仁，嚴慈相濟，與學生共同制定了《課堂常規(guī)》《作業(yè)常規(guī)》，并督促學生逐一落實，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。）三、活動過程中尊重學生主體，注重自主體驗探究我們的綜合實踐活動過程立足于學生主體，打破傳統(tǒng)教學中“教”與“學”相互對立的模式。在此基礎上，找準活動內(nèi)容與學生實際需要的結合點，靈活設計活動，以此激發(fā)學生的興趣。如在創(chuàng)設情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄像、作演示等，激發(fā)學生的興趣、思維，培養(yǎng)學生的觀察力和想像力，進一步激起學生的興趣，為后面活動開展做好鋪墊。綜合實踐活動課的的收尾也做到恰如其分，與開頭照應，體現(xiàn)激勵性，并注意向課下延伸。正文：四年級綜合實踐工作總結四年級綜合實踐工作總結15篇四年級綜合實踐工作總結1在開展活動的過程中，我們從教學形式的選擇、教學內(nèi)容的確定、教學過程的構建等幾方面入手，充分尊重學生的主體地位，依據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律進行優(yōu)化設計，拓展延伸，引導學生積極參與，做到樂學、會學、學有所獲，在活動中鍛煉了實踐和創(chuàng)新性思維能力。（如進行《國寶——熊貓》這一主題活動時，以“走入快樂竹林”為題，先引導學生到學校竹林觀看“熊貓雕塑”，隨后讓學生自主了解它們的生活習性，完成作業(yè)后將他們設計好的“熊貓”造型進行展示，到竹林與“熊貓雕塑”進行對照，鼓勵學生互相評價，頒發(fā)“竹葉獎”。（例如：在進行《中國結》主題活動時，讓學生先看看教師制作的中國結，并放一段古箏民樂，再用生動、形象的語言向學生介紹。（如：開展《巧手裝扮教室》這一活動，讓學生合作制定方案，然后付諸于實踐，親手布置教室，為自己學習創(chuàng)設良好的環(huán)境。教師改變傳統(tǒng)教學過程中知識的歸納型等講解式的教學過程，在課堂教學中注意創(chuàng)設情景、自主探究、合作學習、相互商討、意義構建等。2。在課堂教學中，自己正確處理了“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索，主動參與認知結構的過程，促使學生樂學、會學、學會。一部分學生學習目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業(yè)有拖欠。2。加強思想教育。本學期課程活動安排了“鳥的世界”，“花草的生長”、“美麗的插花”、“點擊奧運”、“保護我們的眼睛”、“大自然的語言”、“走進紙的王國”、“筷子的學問”等主題活動。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。四年級綜合實踐工作總結4一、工作回顧本學期以來，我擔任七、八個年級的綜合實踐活動教學工作。綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。自開學初開展了綜合實踐活動課以來，從學生課題的選擇、內(nèi)容的學習、研究等，都進行了全新的嘗試。綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主題，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接的經(jīng)驗，但并不意味著不要教師的指導。綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。 ，初步具有自主選擇和獨立作出決定的意識和能力，養(yǎng)成勤奮、積極地生活態(tài)度。4．善于組織小組活動，讓學生有展示的機會，有互助共同提高的機會。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關系。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。（4）綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現(xiàn)在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育等是小學中高年級綜合實踐活動的主要領域。綜合實踐活動課不同于其它知識性課程，上課形式必須靈活多樣與創(chuàng)新，必須精講多做多實踐，讓學生在學習中思維、思維中探索、探索中創(chuàng)新。四、教法亦改革。評價應注意多樣性和可選擇性，可以把自評、生評和師評三者相結合。一學期來，我班在實施綜合育教活動課程中，能夠處理好教師和學生的關系。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。（4）綜合教育活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現(xiàn)在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。一、加強學習，提高認識。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。比如在四年三班開展的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個主題活動中，達到以下幾個目標：通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和故事、習俗以及社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學習如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不同情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加走進春天的活動時，學習與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。面對這種情況，我一是通過個人自學和集體討論學習相結合形式學習新課程理論，充實頭腦，深刻把握課標精神內(nèi)涵；二是通過網(wǎng)絡收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實相結合的方式，力求做到融會貫通；三是提高網(wǎng)絡研修、個人自省的方式，在網(wǎng)絡上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學設計，利用讀科學課雜志的機會，了解同行們對教學熱點、難點問題的處理策略，有針對性地處理好教學各環(huán)節(jié)，提高教學效率。（3）更新知識結構，拓寬知識面，加強與他人交流，以適應新時期課改發(fā)展的需要。固然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，離不開老師的有效指導?；顒忧閯荻鄻踊?，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。如今天我當家的主題活動。本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們要采用彈性課時制，即課時集中使用與分散使用相結合。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得了美的體驗。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字?？傊?，這個學年里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。走出校園實地調(diào)查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學生開展活動提供良好的條件。總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。教師的“導”顯得很重要。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關系。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如可結合國旗下的講話內(nèi)容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。通過活動，學生學會做一些力所能及的家務事，如理財、買菜、做飯、洗碗、掃地、整理屋子等，從而進步學生的勞動能力，養(yǎng)成勞動的習慣，鍛煉學生把握生活常識的能力，培養(yǎng)學生的生活自理能力和家庭責任感。如水這單元，以勤儉用水，從我做起，為主題的綜合活動。二、依照綜合實踐課程的內(nèi)容和課程的主要精神及學校的實際情況，制定本級的教學計劃，備好每節(jié)課，并能依照計劃有序地進行活動。我們學校的綜合學科教師少，有時一些問題不能得到較好解答，這時候我就向“大象版教材交流群”、“科學教師之家”的網(wǎng)絡上的高手討教。科學課的內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書，討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合教育是學生的教育，是學生通過教育來學習的，是通過教育來獲得發(fā)展的。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據(jù)他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。學生能夠圍繞學校周遍的資源——“沙生植物”進行研究，活動中，能夠發(fā)揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，到沙生植物園參觀，向園藝工人了解相關的信息，虛心向農(nóng)民學習種植植物和管理植物的有關方法，并作到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題的提出后