【正文】 劃進(jìn)印度去。2009年，印度總理訪問(wèn)中印有領(lǐng)土爭(zhēng)議的藏南地區(qū)。我軍建設(shè)由數(shù)量規(guī)模型、人力密集型向質(zhì)量效能型、科技密集型的轉(zhuǎn)變，對(duì)部隊(duì)干部提出了新的、更高的要求，主要依靠軍隊(duì)自己培養(yǎng)干部已不能完全滿足部隊(duì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，因此，必須拓寬選拔培養(yǎng)高素質(zhì)軍隊(duì)建設(shè)人才的途徑，進(jìn)一步發(fā)揮普通高等教育在國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。要利用大學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的濃厚興趣，及時(shí)介紹周邊形勢(shì)，分析現(xiàn)實(shí)威脅，使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感，懂得國(guó)家擁有一支強(qiáng)大的軍隊(duì)和國(guó)防后備力量的重要性。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，必須具有較強(qiáng)的居安思危意識(shí)，既能進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又能固我國(guó)防，維護(hù)國(guó)家的安全與發(fā)展。而高校國(guó)防教育可以喚起學(xué)生的憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。這種國(guó)防教育是要與世界其他國(guó)家的國(guó)防教育相匹敵的?！?997年，《國(guó)防法》指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。在我很小的時(shí)候就樹(shù)立起很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)觀念，一心想著長(zhǎng)大保衛(wèi)祖國(guó)。以色列政府推行了全民皆兵、全時(shí)皆兵的政策。以色列政府規(guī)定，1870歲的公民，不分性別，都要接受法定的國(guó)防教育。高考完就考慮此事，據(jù)聞這次軍訓(xùn)非常嚴(yán)格、非常漫長(zhǎng)。所以，來(lái)大學(xué)之前做好了所有的準(zhǔn)備——一切為軍訓(xùn)。同時(shí)，政府對(duì)國(guó)防教育的目的、性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容、形式、機(jī)構(gòu)和經(jīng)費(fèi)等也都做了明確規(guī)定。正如一位以色列將軍所說(shuō)：“以色列的每個(gè)公民都是一年有11個(gè)月休假的士兵。這之后就是在學(xué)校中通過(guò)每三年一次的軍訓(xùn)體驗(yàn)以及像地理、歷史之類(lèi)的課程中學(xué)到的國(guó)防知識(shí)，大學(xué)里設(shè)置軍事理論課程，到目前為止所學(xué)的東西非常有限，期間非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但顯然無(wú)法應(yīng)對(duì)某天突如其來(lái)的戰(zhàn)事需求。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，或者在有關(guān)課程中增加國(guó)防教育的內(nèi)容。我們經(jīng)過(guò)這些國(guó)防教育應(yīng)該達(dá)到與其他國(guó)家國(guó)防教育、服兵役一樣的效果。國(guó)防教育的直接目的是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，樹(shù)立國(guó)家利益高于一切的思想。國(guó)防教育能使大學(xué)生看到綜合國(guó)力的差距。國(guó)防教育能使大學(xué)生看到國(guó)防力量的不足?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，培育人對(duì)社會(huì)的影響是帶根本性的。據(jù)報(bào)道，近年來(lái)印度政府大量向藏南地區(qū)移民，企圖深化行政管轄。英屬印度政府和印度都聲稱(chēng)這條邊界就是正式疆界。中段：中段是指尼泊爾和印控克什米爾之間的中印邊界，全長(zhǎng)約450公里。1993年9月，中印兩國(guó)簽署的《關(guān)于在中印邊境實(shí)際控制線地區(qū)保持和平和安寧的協(xié)定》，將一直以來(lái)抑制著中印雙邊關(guān)系發(fā)展的邊界問(wèn)題分離開(kāi)來(lái)，為兩國(guó)關(guān)系的正常發(fā)展驅(qū)除了障礙。其中一部分在英國(guó)統(tǒng)治時(shí)期已為英屬印度所占領(lǐng)，剩下的一部分是在印度獨(dú)立后武力強(qiáng)行占領(lǐng)中國(guó)西藏地方實(shí)際管轄的領(lǐng)土，對(duì)此印方有著不可推卸的責(zé)任。而這種情況恰恰又是美日等西方國(guó)家最想要看到的局面。相信印度政府也意識(shí)到了這一點(diǎn)。軍理課的第一節(jié)就介紹了何為國(guó)防，讓學(xué)生對(duì)國(guó)防有了明確的定義，學(xué)會(huì)區(qū)分國(guó)防類(lèi)型和如何構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)防體系。大學(xué)生對(duì)國(guó)防重要性的理解讓他們更好的理解作為一個(gè)公民國(guó)防的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家興亡匹夫有責(zé)正是有那么一批，如毛澤東一般的愛(ài)國(guó)青年，他們把生命獻(xiàn)給祖國(guó)，用熱血譜寫(xiě)了一曲高歌，將我們的祖國(guó)從滅亡的邊緣挽救回來(lái)。具體地說(shuō)，軍事高技術(shù)是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就基礎(chǔ)上，處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿，對(duì)國(guó)防科技和武器裝備的發(fā)展起巨大推動(dòng)作用的那部分高技術(shù)的總稱(chēng)。在面對(duì)外國(guó)一些企圖危害我國(guó)社會(huì)安定的組織，我國(guó)并非是只是一味的忍讓?zhuān)覀儾扇∫恍┍匾氖侄蝸?lái)對(duì)付這些企圖不良的人。(二)有利于完善我們大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)大學(xué)生大多都是經(jīng)過(guò)高中幾年刻苦學(xué)習(xí)的生活考上大學(xué)，大多學(xué)生平時(shí)都只與書(shū)本接觸，大多數(shù)時(shí)間都花在了語(yǔ)、數(shù)、英等主課上，很少有時(shí)間去接觸軍事知識(shí)，所以在軍事知識(shí)上大多有著不同程度上的空缺，所以大學(xué)的軍事理論教育課程一定程度上的彌補(bǔ)了這方面的不足，讓每個(gè)大學(xué)生更加全面，不只是會(huì)學(xué)習(xí)。軍人的堅(jiān)毅，頑強(qiáng)，危難面前不動(dòng)如山，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。此次調(diào)查分析了太原理工大學(xué)新生軍訓(xùn)和國(guó)防教育的現(xiàn)狀,探討現(xiàn)階段存在的問(wèn)題,就如何促使高校新生軍訓(xùn)和國(guó)防教育能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)并使其成果長(zhǎng)效化，提出了對(duì)策思考。武裝部側(cè)重軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育。這種強(qiáng)化性的國(guó)防教育是十分必要的，且成效顯著。(三)軍訓(xùn)資源不足，設(shè)施設(shè)備短缺，影響軍事教學(xué)效果軍事科技教師是向廣大學(xué)生傳授軍事科技知識(shí)的橋梁和紐帶，目前該校軍訓(xùn)的軍事理論主講教師有些是軍隊(duì)士官，有些是高等學(xué)校教師，很少有專(zhuān)職軍事教官給學(xué)生上課。在這種特殊的課堂上，讓大學(xué)生系統(tǒng)地接受革命老前輩在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里的革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義熏陶，以及和平時(shí)期人民解放軍的保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏與無(wú)私奉獻(xiàn)精神等教育，促使學(xué)生深入思考、分析和比較，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。(三)堅(jiān)持用軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)和提升大學(xué)生自我的日常管理水平大學(xué)生文明行為的養(yǎng)成一般通過(guò)潛移默化教育和強(qiáng)制管理兩種方式。(四)樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神當(dāng)前，和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，但戰(zhàn)爭(zhēng)的根源并沒(méi)有消除，戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅仍然存在用。但大學(xué)生軍訓(xùn)存在短期效果明顯，長(zhǎng)期效果較差；軍訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，訓(xùn)練手段單一，重復(fù)性時(shí)間太長(zhǎng)；軍訓(xùn)師資不足，設(shè)施設(shè)備短缺，影響軍事教學(xué)的深入開(kāi)展等主要問(wèn)題。(2).隨著國(guó)家海洋意識(shí)的增強(qiáng)，隨著對(duì)南海的認(rèn)識(shí)加深，隨著陸地資源逐漸枯竭，南中國(guó)海沿岸國(guó)家紛紛對(duì)我國(guó)南海提出領(lǐng)土要求，70年代以后，菲律賓、越南、馬來(lái)西亞、開(kāi)始占島。而我們建航母的目的，最有可能的就是對(duì)南海和東海的侵占我國(guó)島礁的國(guó)家進(jìn)行威懾。為了更加公平地體現(xiàn)五大常任理事國(guó)的平起平坐，為了與中國(guó)的國(guó)力發(fā)展水平相適應(yīng)，為了中國(guó)所處的地位與肩負(fù)的世界責(zé)任的需要，中國(guó)都應(yīng)該、都必須擁有航母。要理性看待中國(guó)的首艘航母。(2).經(jīng)濟(jì)方面：全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天大部分物資的輸送、特別是重要的能源戰(zhàn)略物資的運(yùn)輸，都要通過(guò)海洋來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如海上石油交通要道、海面以下的管網(wǎng)輸送等，都要牽扯海洋本身的資源占有，要想經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須海洋發(fā)展，推動(dòng)海洋的發(fā)展必然是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，因此海權(quán)的確立和爭(zhēng)奪也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，要想經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須確保海權(quán)的掌握。航空母艦是制空權(quán)、制海權(quán)，從某種意義上還包含一部分制陸權(quán)的作戰(zhàn)力量三位一體的統(tǒng)一。隨著近年來(lái)中國(guó)航天航空事業(yè)的大步前進(jìn)，目前的中國(guó)已是飛龍?jiān)谔?，但?duì)于未來(lái)的中國(guó)而言，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；中國(guó)還需要在西太平洋區(qū)域潛龍?jiān)跍Y，非此中國(guó)則不能實(shí)現(xiàn)整個(gè)中華民族的偉大復(fù)興。所以鑒于現(xiàn)在的意識(shí)形態(tài)和整體，鑒于現(xiàn)在國(guó)與國(guó)之間資源可能挨得比較近，鑒于以后未來(lái)不可替代的資源都會(huì)成為資源，那就存在誰(shuí)是老大誰(shuí)是老二的問(wèn)題，所以我認(rèn)為咱們先把中國(guó)的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題拋開(kāi)，作為一個(gè)主權(quán)國(guó)家來(lái)講，安全還是重要的，因?yàn)檫@里牽涉到具體利益的問(wèn)題，也牽涉到我跟你發(fā)生貿(mào)易摩擦究竟是退讓還是不退讓的問(wèn)題，所以我倒是建議中國(guó)還是要發(fā)展制海權(quán)，發(fā)展強(qiáng)大的海軍，發(fā)展航母。航空母艦可以比陸地運(yùn)輸更快的速度，根據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)需要，將集海陸空一體的作戰(zhàn)力量及時(shí)推進(jìn)到作戰(zhàn)海 航空母艦不是一般的戰(zhàn)艦，它也不僅僅屬于海軍，它是一個(gè)集海陸空及一切最先進(jìn)軍事技術(shù)為一身并在全球范圍具最機(jī)動(dòng)性質(zhì)的作戰(zhàn)平臺(tái)。海權(quán)觀念淡漠是近代中國(guó)吃虧的重要原因沒(méi)有海權(quán)的大國(guó)，其發(fā)展是沒(méi)有前途的。其次，這艘航母采用的仍是滑躍式起飛，而美國(guó)航母已經(jīng)是蒸汽彈射式，而且正向著電磁彈射式發(fā)展，中國(guó)與之差距非常大。世界需要和平，中國(guó)呼喚和平。看看海圖我們就會(huì)明白，那些島礁都是遠(yuǎn)離我國(guó)大陸的，距離都是在1200公里之外，而我國(guó)現(xiàn)在的海軍雖然軍艦可以抵達(dá)那里，但是我們?nèi)鄙倏罩兄г?，稍微懂得一點(diǎn)軍事常識(shí)的人就會(huì)知道，一只沒(méi)有空中支援，僅靠艦隊(duì)自身防空的海軍無(wú)洋艦隊(duì)來(lái)說(shuō)，后果是可想而知的。近日“華盛頓郵報(bào)”借中日“撞船事件”大肆宣染，“中國(guó)威脅論”再度死灰復(fù)燃，似乎越吹越神乎，大有狼來(lái)了之勢(shì)？不難看出，西方媒體慣用一葉障目、別有用心、挑起事端、唯恐天下不亂之手法昭然若揭！不過(guò)，稍了解中國(guó)國(guó)情、明白事理之人卻嗤之以鼻。參考文獻(xiàn)［4］楊大偉,［j］.航海教育研究,2006,(2).【2】任宏權(quán)高等學(xué)校學(xué)生軍訓(xùn)模式的探索與研究【J】．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004，(6)【4】胡移山．關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防素質(zhì)教育的思考[J]．遼寧教育研究，2002，(10)【7】徐思光．高等學(xué)校國(guó)防教育亟待加強(qiáng)與創(chuàng)新【J】．中國(guó)高教研究，2003，(1)［2］［j］.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(4).［3］［j］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(2).第五篇：軍理論文中國(guó)航母的發(fā)展之必要相對(duì)于我國(guó)的國(guó)情而言，我覺(jué)得我國(guó)航母的戰(zhàn)略威懾，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用。大學(xué)生軍訓(xùn)就應(yīng)當(dāng)使每位當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。高校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織開(kāi)展宿舍內(nèi)務(wù)和宿舍文化檢查評(píng)比活動(dòng)，時(shí)刻提醒學(xué)生保持軍訓(xùn)成果的必要性；同時(shí)活動(dòng)要避免簡(jiǎn)單地給寢室打分的情況，增加人文氣息，發(fā)揚(yáng)奮發(fā)向上、求知進(jìn)取的精神。在今后的軍訓(xùn)當(dāng)中要增加參觀軍事科技展覽、野外生存訓(xùn)練、旗語(yǔ)等內(nèi)容；如果在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，可以讓教官增設(shè)學(xué)生感興趣、有積極性的軍訓(xùn)科目。高校