【正文】 圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。從《人類的老師》一文中，我懂得了。朝霞不出門。春霧風(fēng)。o（）三、比一比，再組詞。y237。kěj237。rchūbiānfnji224。qǐt第三單元練習(xí)題班別：姓名：一、看拼音，寫詞語(yǔ)。nɡqīnɡ233。yzhēnɡxiānkǒnɡh242。ji249。wuɡuīshātānzhēnch225。根據(jù)短文內(nèi)容填空。你看，花園里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬。大臣中有一位正直的年輕人，他下朝后心中仍然無(wú)法安寧，思前想后，覺(jué)得不能因?yàn)樽约憾活檱?guó)家的安危。C, 杰奎琳覺(jué)得德國(guó)佬并不壞。杰奎琳晚安，各位先生。九，讀一讀下面的選段，回答問(wèn)題。（縮句）楚王聽(tīng)了，只好賠不是。和您聊天真有趣，可是我實(shí)大太困．了。nzhāo d224。（）機(jī)侮辱晏子。．楚國(guó)仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)（qiǎngji224。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。十、下列句子中沒(méi)有使用修辭手法的是（）難道你不用蠟燭就不行嗎？走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨??杰克像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯，說(shuō)：“放心吧，媽媽。（解釋說(shuō)明）C、我拿出一元錢放在她的手里——她的手真瘦。i）侮辱（rǔ）二、選出有錯(cuò)別字的一組。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元練習(xí)題人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元練習(xí)題一、選擇拼音有錯(cuò)的一項(xiàng)。（）A、畫(huà)龍點(diǎn)睛井底之蛙呆若木雞 B、守豬待兔亡羊補(bǔ)牢背弓蛇影 C、驚慌失措驚弓之鳥(niǎo)誠(chéng)實(shí)守信三、選擇沒(méi)有錯(cuò)別字的一句。（聲音的延長(zhǎng)）七、依次填入下列括號(hào)中的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）形容遇到以外或危險(xiǎn)時(shí)，臉上不改變顏色，鎮(zhèn)定而從容，用成語(yǔ)（）；形容不顧惜所付出的一切，用成語(yǔ)（）；形容人們過(guò)著安定的生活，從事著愉快的勞動(dòng)，用成語(yǔ)（）。”十一、閱讀理解題（一）晏子使楚。”說(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。ng）盛，想乘（ch227。小軍性格非常倔強(qiáng)．（qi225。i()()()()d224。（）A、艱難，貧苦。（改成雙重否定句）大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？（改陳述句）只有杰奎寧才是保住蠟燭里的秘密的功臣。（蠟燭越燃越短。晚安，媽媽。伯諾德夫人一家：德國(guó)軍官：十、讀故事，做習(xí)題。于是在自家的花園內(nèi)踱來(lái)踱去，目光無(wú)意中落到樹(shù)上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。這只蟬在高高的樹(shù)枝上得意的鳴叫，并且喝著露水，可是它卻不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，舉起前爪打算捕蟬，但它卻不知道有只黃雀正在它的身旁；黃雀伸長(zhǎng)了脖子想去啄食螳螂，然而它卻不知道我拿著彈弓已經(jīng)瞄準(zhǔn)了它。（1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯(cuò)就改，既達(dá)到了 的目的，又了殺身之禍。q236。q237。hǎiōum224。umǐnru236。nxiāoh233。ry236。y242。ru242。nsǐbbǔzhuōfēi233。jiēkāixiǎnɡch232。nɡɡuānɡp237。幼（）逐（）愚（）壁（）揭（）幻（）啄（）遇（）避（）喝（）四、填上適當(dāng)?shù)脑~?！蹲匀恢馈芬晃闹?，“自然之道”的意思是；這篇文章告訴我們。天上，曬谷。人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“”。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。六、課時(shí)安排：《楊氏之子》 2課時(shí)《晏子使楚》 2課時(shí)《半截蠟燭》 1課時(shí)《打電話》 1課時(shí) 4課時(shí)回顧拓展一2課時(shí)第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元（共計(jì)11課時(shí)）王舍人中心小學(xué)陳寶霜單元備： 教學(xué)內(nèi)容：《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、“口語(yǔ)交際?習(xí)作”，“回顧?拓展”。學(xué)情分析：學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，經(jīng)常囫圇吞棗，不求甚解。其中，精讀課文４～５課時(shí)，略讀課文２～３課時(shí)，口語(yǔ)交際１課時(shí)，習(xí)作２～３課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累１課時(shí)，展示臺(tái)１課時(shí)。２、有感情地朗讀課文。說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。但初學(xué)后仍未明白的，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會(huì)文章的節(jié)奏。本文承擔(dān)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理解句子中含著的意思?！铮?、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。２、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語(yǔ)氣。】四、復(fù)述課文，加深理解１、教師提出復(fù)述要求（鼓勵(lì)創(chuàng)造性復(fù)述）?！竣?如果你是晏子，當(dāng)時(shí)你會(huì)用什么話來(lái)回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長(zhǎng)聽(tīng)。學(xué)情分析課前可布置學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。二、再讀課文，了解大意１、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。五、拓展延伸，比較閱讀１、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》?！铮病⒄b讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。猜不著？猜不著使勁猜。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。乙：他在這報(bào)賬呢?、?長(zhǎng)安大戲院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。這一天，全世界的人都不能吸煙。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。四、小結(jié)生活處處有語(yǔ)文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快。四、評(píng)改交流１、教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問(wèn)題，然后讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題自己修改作文草稿?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累對(duì)聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。２、交流自己的讀文感受：⑴ 說(shuō)話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體：例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智??例２：《半截蠟燭》中一家三口的說(shuō)話都很巧妙，特別是杰奎琳說(shuō)的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生?！拔艺f(shuō)的不是他們?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文片段的基礎(chǔ)上合作交流，討論總結(jié)，從而獲得方法上的啟示。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。３、展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。５、動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？２、讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。??⑵ 劇本、相聲的特點(diǎn)：劇本：課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)，中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等?！备怯狭说萝姷男睦?，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲１、引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè)于和善于同別人交流。２、小組交流評(píng)改。三、嘗試習(xí)作１、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。⑵ 在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。２、教師小結(jié)：成功的勸說(shuō)能幫我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。）⑶ 找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。甲：討論嗎？不討論。我姓啰，我叫啰嗦。）例如：⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。學(xué)情分析對(duì)于相聲，學(xué)生并不陌生。板書(shū)設(shè)計(jì)：伯諾德夫人半截蠟燭（拯救）杰克鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智杰奎琳1打電話教學(xué)內(nèi)容：《打電話》諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。課前準(zhǔn)備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。教材分析：本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個(gè)性化的語(yǔ)言，理解人物形象。３、小組推薦交流，小組互評(píng)。（不懂的地方做記號(hào)。對(duì)學(xué)生而言，練習(xí)了有目的查找資料，豐富了課外知識(shí)，引發(fā)了他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫，開(kāi)頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。１、搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等?！咳?、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課