【正文】 報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤心情。全詞抒發(fā)了作者、的愛(ài)國(guó)情感和、的悲憤之情。題中“賦”意為“寫(xiě)作”；“壯詞”意為“雄壯的詞”，即內(nèi)容、情感、形象、語(yǔ)言諸方面都豪放壯美的詞作。（內(nèi)心哀傷的原因和程度）作者利用“ ”、“ ”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁。答：這首詞的主要藝術(shù)手法是用典。（抒情 報(bào)效國(guó)家，為國(guó)殺敵，建功立業(yè)的豪情壯志）詞中貼切地運(yùn)用典故，使作者的思想感情表達(dá)更委婉儲(chǔ)蓄：①用“親射虎”這個(gè)典故，是表明。（互文 思鄉(xiāng)憂國(guó)、壯志難酬）1全詞體現(xiàn)出、的風(fēng)格。（2分）同時(shí)點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴(yán)的特殊背景。這實(shí)際上是寫(xiě)塞下，與作者家鄉(xiāng)吳地大不相同。“腸斷百蘋(píng)洲” 直抒心境，寫(xiě)出了女子一次次失望之后的痛苦和哀傷，點(diǎn)明全詞主旨。（望；肝腸寸斷）“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”，“梳洗罷”三個(gè)字寫(xiě)女子為迎夫歸來(lái)而精心打扮又滿懷希望。第一篇：九年級(jí)上冊(cè)課內(nèi)五首詩(shī)詞鑒賞九年級(jí)上冊(cè)詩(shī)詞鑒賞一、《望江南》：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。二字既點(diǎn)出了思婦形單影只的情景，又寫(xiě)出了她倚樓而望，久久等待的神態(tài)，與后句中的 暗成對(duì)比。就語(yǔ)言風(fēng)格而言，這首詞沒(méi)有粉飾、刻板之語(yǔ)，多用、的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。（天氣奇寒）“四面邊聲連角起”——風(fēng)吼、馬嘶，同不斷起伏的號(hào)角聲混雜，構(gòu)成塞下特異的“邊聲”。（1分）從表達(dá)方式上看，詞的下片重在。（意境開(kāi)闊、蒼涼悲壯）三、《江城子 密州出獵》作者蘇軾——宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士，“豪放派”詞人的代表。（詞人要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣親自挽弓馬前射虎，展現(xiàn)了作者雖然年紀(jì)已經(jīng)不小，但仍有著少年的狂氣）②用“遣馮唐”這個(gè)典故是表明。主要用了“親射虎”、“遣馮唐”、“射天狼”三個(gè)典故。又用、等虛字把自己的思想活動(dòng)層次清楚地表露了出來(lái)。本詞中最能體現(xiàn)壯詞的語(yǔ)句是：（了卻君王天下事，贏得生前身后名）“八百里分麾下炙（用典），五十弦翻塞外聲（用典），沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（軍營(yíng)生活；戰(zhàn)斗場(chǎng)面；對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨；可憐；殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)；有心殺賊、無(wú)力回天）詞中描寫(xiě)的軍中生活情景有看劍、聞角、分炙、奏樂(lè)、點(diǎn)兵、殺敵等，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句營(yíng)造出將士們奏樂(lè)吃肉，豪邁高昂的生活氛圍。1請(qǐng)賞析“了卻君王天下事，贏得生前身后名。《望江南》，作者溫庭筠，晚唐人，詩(shī)詞兼工，是花間詞派的重要作家之一，有“花間鼻祖”之稱。（時(shí)間之長(zhǎng)；腸斷白蘋(píng)洲）這首小詞容納了很多內(nèi)容：就時(shí)間而言，從 寫(xiě)到 ；就景物而言，從 寫(xiě)到、又寫(xiě)到 ；就人物內(nèi)心情感而言，從 到 以至最后的?！皾O家傲”是詞牌名，“秋思”是題目。這景象和內(nèi)地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同。）1“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”所用的典故：勒石燕然，東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨，持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（抒情 報(bào)效國(guó)家，為國(guó)殺敵，建功立業(yè)的豪情壯志）詞中貼切地運(yùn)用典故，使作者的思想感情表達(dá)更委婉儲(chǔ)蓄：①用“親射虎”這個(gè)典故，是表明。答：這首詞的主要藝術(shù)手法是用典。 měng)（z224。（日晚倦梳頭、欲語(yǔ)淚先流；“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”）這首詞詞情極其哀愁。了卻君王天下事，贏得生前身后名。”作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。（了卻：完成。“可憐白發(fā)生”，筆鋒陡轉(zhuǎn)，使感情從最高點(diǎn)一跌千丈，吐盡壯志難酬的無(wú)限悲哀，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳對(duì)立，抒發(fā)了作者有心殺賊，無(wú)力回天的悲憤之情。在借鑒這些試卷題型的基礎(chǔ)上，結(jié)合《中考文言詩(shī)文考試篇目點(diǎn)擊》進(jìn)行了古詩(shī)詞鑒賞這一專題的設(shè)計(jì)。秋》(八上《宋詞集粹》）馬致遠(yuǎn)：《天凈沙蘇軾號(hào)東坡居士，馬致遠(yuǎn)號(hào)東籬。要求背誦默寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤。如要理解《黃鶴樓》詩(shī)中的情感，可結(jié)合崔顥寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的背景：這是作者還鄉(xiāng)途中，逗留武昌時(shí)所作。常用的詩(shī)詞手法技巧如下：常見(jiàn)的修辭方法古詩(shī)詞中常見(jiàn)的修辭方法有：比喻、擬人、對(duì)比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、雙關(guān)、借代等。李清照的《如夢(mèng)令》中，“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。既要分析景的特點(diǎn)，又要分析景中蘊(yùn)含的情感。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。水霧江煙，一片迷蒙，問(wèn)鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語(yǔ)，思鄉(xiāng)不見(jiàn)鄉(xiāng)，面對(duì)此情此景，誰(shuí)人不生鄉(xiāng)愁也無(wú)由?！獰o(wú)邊落木紛紛而下，看不見(jiàn)盡頭的長(zhǎng)江水滾滾而來(lái)。表明環(huán)境的優(yōu)雅使人的心靈愈發(fā)純凈。三、解題指導(dǎo)（1）客觀題（選擇題等）解題方法：可從以下幾個(gè)方面著手：①看是否曲解原意，張冠李戴。⑤以偏概全，故意反說(shuō)，將某句詩(shī)的特點(diǎn)說(shuō)成是全詩(shī)的特點(diǎn)，將委婉含蓄說(shuō)成直抒胸臆，把視覺(jué)說(shuō)成聽(tīng)覺(jué)。第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詩(shī)詞鑒賞題集錦3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！九年級(jí)上冊(cè)詩(shī)詞鑒賞題薈萃1．閱讀范仲淹《漁家傲》，按要求回答問(wèn)題。(2)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”抒發(fā)了將士們?cè)鯓拥那閼?(3)該詞是范仲淹駐守西北邊防時(shí)所作。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。(1)全詩(shī)緊扣一個(gè)“”字，詞的上闋作者借“”和“”兩種外在行為表達(dá)了內(nèi)心的濃重的哀愁。了卻君王天下事，贏得生前身后名。C．“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”寫(xiě)戰(zhàn)斗的速戰(zhàn)速?zèng)Q，表現(xiàn)出所向披扉。相隨餉田去，丁壯在南岡。吏祿三百石，歲晏有余糧。(2)抒發(fā)了作者抗敵救國(guó)，建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)情感和報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志未酬的悲憤。5．答案：(1)足蒸暑土氣，背灼炎天光(2)力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)(3)表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。聯(lián)想：音樂(lè)情韻高遠(yuǎn)飽滿，直上云霄——像禮花一樣，起于弦上一點(diǎn)然后發(fā)散到長(zhǎng)空去?！薄败饺仄瑺钇渎曋畱K淡；香蘭笑，狀其聲之冶麗。十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇紫皇：雙關(guān)語(yǔ)，兼指天帝和當(dāng)時(shí)的皇帝十二門：借指長(zhǎng)安，當(dāng)時(shí)的京城長(zhǎng)安四面，每面有三個(gè)門，所以說(shuō)是十二門。但是，成天伐桂、勞累不堪的吳剛還倚著桂樹(shù)，久久地立在那兒，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任憑深夜的露水不停地灑落在身上，把毛浸濕，也不肯離去。（3）在今昔對(duì)比中表明詩(shī)人心儀已久的仰慕之情及如愿以償?shù)呐d奮之情的句子是：昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。情詩(shī)人的博大胸襟“坼”字，詩(shī)人寫(xiě)得有力，仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開(kāi)、分裂，寫(xiě)出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。對(duì)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的品味?！昂场弊质菬捵譄挸鰜?lái)的，用“浮”字則不僅要煉字，而且要深入觀察，把握了客觀實(shí)際，才能逼真地深刻地反映現(xiàn)實(shí)。既是自然景色的絕妙的寫(xiě)照，又是詩(shī)人思想感情的曲折的流露，流露出他也希望象洞庭湖的秋天一樣，用洞庭湖水似的無(wú)究盡的酒來(lái)盡情一醉，借以沖去積壓在心頭的愁悶。水汽蒸騰，籠罩著廣大的云夢(mèng)澤地帶，水波澎湃動(dòng)蕩，岳陽(yáng)樓好像也瑟縮不安愛(ài)的搖晃起來(lái)。這是寫(xiě)景的妙用。靜——名句 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城動(dòng)——佳句視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)洞庭湖磅礴的氣勢(shì)，寫(xiě)景——登上岳陽(yáng)樓所看到的波瀾壯闊的洞庭湖欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明發(fā)出感慨——雙關(guān)：委婉寫(xiě)自己想做官而無(wú)人引薦，不能在天下太平盛世出仕做官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。詩(shī)的最后兩句采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？用典故；這是隱喻想做官二沒(méi)有途徑，言外之意就是希望張丞相能助一臂之力。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。四十五、陪侍郎叔游洞庭湖（其三）李白刬卻君山好，平鋪湘水流。先寫(xiě)湖東與南吳楚兩地地勢(shì)如裂，后寫(xiě)天地日夜浮動(dòng)在湖水上。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。（5）詩(shī)人把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家前途聯(lián)系在一起，抒發(fā)詩(shī)人憂時(shí)傷世憂國(guó)憂民的感慨的句子（寫(xiě)眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門的哀傷）是：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)音樂(lè)終結(jié)后，聽(tīng)眾卻沉浸在音樂(lè)所帶來(lái)的情緒中久久不能脫出在藝術(shù)手法上，這首詩(shī)運(yùn)用通感的手法把訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)充分的形象化、視覺(jué)化，化無(wú)形為有形。以下六句，詩(shī)人憑借想象的翅膀，飛向天庭，飛上神山，把讀者帶進(jìn)更為遼闊深廣、神奇瑰麗的境界 女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨那激越的聲響，那憾人心肺的力量，震破了女?huà)z所補(bǔ)的蒼天；結(jié)果石破天驚，秋雨傾瀉。鳳凰：在傳說(shuō)中是一種高貴的神鳥(niǎo)。移情于物，把云寫(xiě)成具有人的聽(tīng)覺(jué)功能和思想感情?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！第五篇：2017年中考初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課內(nèi)詩(shī)詞鑒賞(北師大版)匯總2017年中考初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)詩(shī)詞鑒賞大全（北師大版）四十二、白居易《琵琶行》：（1）表現(xiàn)琵琶女和作者自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子（主旨句）是：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”。(5)醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)(6)B。(1)本詩(shī)中描寫(xiě)農(nóng)民在烈日下辛勤勞作的詩(shī)句是：(2)寫(xiě)出勞動(dòng)人民心理矛盾的句子是：(3)詩(shī)的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?1．答案：(1)D(2)抒發(fā)了將士們壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。(7)辛棄疾說(shuō)自己寫(xiě)《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。(1)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營(yíng)造了一種什么樣的氛圍?(2)全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(3)解釋下面句子中的詞語(yǔ)。李清照的“只恐雙溪舴艨舟載不動(dòng)許多愁”，李白的“”，李煜的“ ”都給人一種具體可觸的立體感的“愁”的形象。(1)本詞上闕寫(xiě)景，描寫(xiě)了的宏大壯觀的場(chǎng)面；下闕言志，抒寫(xiě)了詞人3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。(4)“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，寫(xiě)出了塞外怎樣的景致?試加以描述。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地。②從關(guān)鍵詩(shī)句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。把動(dòng)態(tài)（景）說(shuō)成靜態(tài)（景），反之亦然?！诒娙酥袑ひ燎О俅危瑬|尋西筧，總是不見(jiàn)伊在何處，百般焦急中忽然回首一看－原來(lái)那人正在那燈火闌珊的地方。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。明月松間照，清泉石上流。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。特別的詞語(yǔ)組合 ①運(yùn)用雙聲、疊韻、疊音詞崔顥的《黃鶴樓》中，多次運(yùn)用雙聲、疊韻和疊音詞，如“歷歷”“萋萋”，使作品誦讀