【正文】 才得到了毛主席的稱頌？（學生說出所知道的漢武帝的事跡，概括一下漢武帝）其實他之所以得到毛主席的肯定是因為他實現(xiàn)了漢朝的大一統(tǒng)——西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。讓6組互相提問不方便板演的知識點。預習任務三： 自己閱讀教材，了解“光武中興”等東漢的歷史。（3）提倡，以身作則。）今天的中國還沒有完成祖國統(tǒng)一，臺灣仍孤懸海外，中華民族大一統(tǒng)的思想會在種種海外勢力的阻隔下放棄嗎？為什么？用心愛心專心第二篇：七年級歷史上冊第12課《大一統(tǒng)的漢朝》教學設計七年級歷史上冊第12課《大一統(tǒng)的漢朝》教學設計【教學目標】知識與技能：通過本課的學習，使學生了解兩漢興衰的基本脈絡，掌握文景之漢、漢武帝大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權等基本史實。第一篇：七年級歷史上冊 第12課《大一統(tǒng)的漢朝》教學設計 人教新課標版第12課 大一統(tǒng)的漢朝一、教學目標知識與能力：了解“文景之治”出現(xiàn)的原因和現(xiàn)象，培養(yǎng)分析歷史問題（原因、背景與事件、現(xiàn)象之間的關系）的能力；列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝，培養(yǎng)學生辯證、綜合、分析史實的能力。過程與方法：通過思考和探究“漢武帝大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。（4）重視?！菊n堂設計】預習檢查記錄：抽查各班二、三組學生預習學案總體情況良好，各班同學都能完成并及時上交。教師抽查提問8組學生。他采取了哪些措施實現(xiàn)了西漢的大一統(tǒng)？學生讀書并進行概括。老師著重指出以下兩點史實：光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權基本史實。難點：認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的一個鼎盛局面。把 學說作為封建正統(tǒng)思想，其他各家學說的思想均受到排斥。第二子目：漢武帝的大一統(tǒng)指名說一說自己所了解的主要知識，師適當引導、補充；討論解決“動腦筋”二。其次是掌握漢武帝大一統(tǒng)的表現(xiàn)（加強中央集權的措施）：削弱封國勢力，使其越分越小，再也無力與中央政權對抗，實現(xiàn)了政治 滄源民族中學 七年級歷史上冊第12課大一統(tǒng)的漢朝教學設計 第10周 —主備：字學娟上的大一統(tǒng)；“罷黜百家，獨尊儒術”，設立太學，大力推行儒學教育，使儒家思想成為法定的封建統(tǒng)治思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。它經(jīng)過董仲舒的改造、2 滄源民族中學 七年級歷史上冊第12課大一統(tǒng)的漢朝教學設計 第10周 —主備：字學娟發(fā)揮，吸收了法家、道家學派的一些思想，即所謂“霸（法家）王（儒家）道（道家）雜之”。師：如果你是漢高祖，你會怎么辦？ 滄源民族中學 七年級歷史上冊第12課大一統(tǒng)的漢朝教學設計 第10周 —主備：字學娟生：輕徭薄賦，發(fā)展生產。到景帝后期，國家的糧食豐滿，新 谷子壓著陳谷子，一直堆到倉外；府庫里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無法計算。他在位時，采取一系列措施，加強中央集權，出現(xiàn)了大一統(tǒng)局面。從此它成為中國封建社會的正統(tǒng)思想。自天子不能具醇駟（四匹相同顏色的馬駕車），而將相或乘牛車。以此來評價漢武帝，可保證這個評價的基本方向是沿著統(tǒng)一國家建立的學習主題進行的。情感態(tài)度與價值觀：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面；他對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用重點難點重點：漢武帝的大一統(tǒng)難點：罷黜百家，獨尊儒術前準備多媒體學生編排歷史小品“洛陽慶功宴”和“罷黜百家，獨尊儒術”收集漢武帝的歷史人物資料教學設計新導入漢初慶功宴西漢初建，最迫切需要解決的問題是——如何治理天下，實現(xiàn)西漢王朝的長治久安？——那么首先要吸取秦朝滅亡的經(jīng)驗教訓——秦末農民起義的根本原因是什么？——秦的暴政——秦的暴政和秦末長期的戰(zhàn)亂造成怎樣的后果？文景之治“民失作業(yè)，而大饑謹。讓戰(zhàn)時逃亡在外的人回鄉(xiāng)，發(fā)還原有的田宅；釋放一些奴婢為平民；把田租定為十五稅一。削之，其反亟，禍?。徊幌髦?，其反遲，禍大。我們說“罷黜百家，獨尊儒術”是指把儒家學說提升到“獨尊”的地位，把儒家學說作為封建正統(tǒng)思想?！痹O太學，以“五經(jīng)”為主要教材，大力推行儒家教育。因此他向武帝建議，令諸侯得推恩分封子弟為侯，這樣王國自析，諸侯王的權力也隨之削弱進一步削弱諸侯國割據(jù)勢力，諸侯國再也無力與中央政權對抗，鞏固了中央集權，加強了政治上的統(tǒng)一?！睂掖蜗略t禁止郡國貢獻奇珍異物。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛羊。單純列舉漢武帝“大一統(tǒng)”的主要史實，能否提供評價的全部資料？但評價歷史人物不應僅僅停留在這樣的一個方向上，任務是復雜的，他的歷史活動是豐富多彩的，對歷史的作用不是單純的?！稘h書問題三、東漢是如何建立？ 設計意圖：了解東漢的建立情況。教師補敘諸侯國問題的來源，然后說明：到漢武帝時，這個問題不但沒有解決，反而更加嚴峻，表現(xiàn)在什么地方？引導學生閱讀 5 滄源民族中學 七年級歷史上冊第12課大一統(tǒng)的漢朝教學設計 第10周 —主備：字學娟書上關于梁王的介紹，使學生意識到：諸侯國的勢力已對中央構成威脅，必須首先解決這個問題。思考例題（1）漢初與秦初的統(tǒng)治政策不同，社會效果也不同，由此，我們可以得出什么結論？（“成由儉，敗由奢”秦初實行繁重的徭役，賦稅制度，破壞了生產。經(jīng)過后繼者文帝、景帝的營建，到漢武帝時期，出現(xiàn)了中國封建社會歷史上第一個盛世局面。其中關鍵是清楚漢武帝推崇的“儒術”，與孔孟為代表的先秦儒家思想有所不同。（2）掌握漢武帝為大一統(tǒng)局面的形成，就是要分析漢武帝為大一統(tǒng)所采取的措施?？陀^：景帝后期的經(jīng)濟繁榮 原因主觀：漢武帝雄才大略，善于用人 大一統(tǒng) 政治：削弱________________ 措施思想：________________________；設太學意義：西漢進入_______時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。以 為主要教材，不學習其他各家的學說。四、學習過程：一、獨立試航（預習課文，自主完成基礎知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題）西漢初年，經(jīng)濟蕭條，國家貧困。②指導學生對秦始皇和