【正文】 的暑假里，我開始閱讀《第56號教室的奇跡》。不拋棄，不放棄，因為在他看來每個孩子都是獨特的。其實我們生活中不缺乏這樣的老師，在平吉小學的很多老師都像雷夫先生那樣，在用心教著這些不起眼的學生。為了讓他改掉這個毛病，年輕教師當著全班學生的面把這位學生的書包抖摟出來，并拿出相機拍照，揚言要在家長返校日公開，還說出了“誰那里有垃圾，就丟到這位同學的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了。例如一名學生在做實驗時不當操作，教師就告知他離開座位停止實驗，看其他同學實驗，明天有機會再做。這就是信任和不走捷徑的教育?！盁o論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。我們一直聽到的：“一切為了孩子，為了孩子一切。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。然而他的教室是會漏水的第56號教室；他的學生90%家庭貧困，沒有受過良好的啟蒙教育；那里的社會環(huán)境也很糟糕，充斥著暴力與貧窮，臟亂與罪惡。我們不應該把恐懼當作教育的捷徑，如果學生只是害怕你，那么你的教育就是失敗的。那么之后呢，你的吼叫在他們看來就是一個笑話。而在我們的日常教育中，卻常常會出現(xiàn)與這相反的情況。2．老師要學會堅持雷夫老師直言不諱道：教書是一件吃力不討好的工作，也沒有“倒吃甘蔗兩頭甜”的感覺，當你靜下心來回憶以前的種種，會發(fā)現(xiàn)不如意的事情總是很多；當一個老師真的很痛苦；成功沒有捷徑。也正是因為他堅持著這一正確理論的指導使他在培養(yǎng)學生時有明確的目的，知道怎樣的措施是正確的方法能夠促使他的學生們長成有自己的準則。二、教師是奇跡的創(chuàng)造者不代表他們就是神，無所不能有些學生教師也教不了，不如讓學生來影響學生雷夫認為學生分三種，姑且稱為孩子一、孩子二、孩子三。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風——安靜、和諧。孩子也有自己的主動性與創(chuàng)造性總體而言，雷夫在這本書中更多的是站在一個教育者的角度來講授他的教學方法，所以就會更多的體現(xiàn)出教師的重要性，但這并不代表雷夫就否認了學生的主動性，事實上他的教學手法中很多都體現(xiàn)了和利用了學生得主動性。第五十六號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為它缺乏了某種東西這里沒有害怕。我一直在思考物質(zhì)獎賞的弊端所在，感謝雷夫老師為我解惑?，F(xiàn)代的社會中，學校學生的閱讀能力已不及從前，很多孩子不善于閱讀，也不喜歡閱讀，他們更傾注于具有現(xiàn)代氣息的改編書本的動畫，電影，卻不愿手捧一本原著慢慢享受。書中還有一句話給我留下了深刻的印象。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。學生長期以來處于一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活”的情況，這嚴重阻礙了學生的發(fā)展。你要他們做到的事情，自己要先做到。其實這種教育可能只用針對極個別的同學，但我卻用大家的時間來處罰和責罵全班同學?？疾缓弥淮硪患拢耗氵€沒有弄懂題目，老師只有再為他講解一次。第五篇：《第五十六號教室的奇跡》讀后感《第五十六號教室的奇跡》讀后感第五十六號教室是一個神奇的地方，它培育了太多太多的人才。這是一個親身經(jīng)歷：在學校里的日子，有些時候，最怕老師問的問題就是：今天的作業(yè)多不多？有些時候，因為這個問題，會左右為難很久很久。好吧，現(xiàn)在回到“奇跡” 這一個話題。那種平凡，是偉大。像每一個母親都是偉大的一樣，每一個教師都是偉大的，平凡的偉大，只要付出了汗水，就是偉大的。那是奇跡，又不是奇跡，很多人說愛可以創(chuàng)造出奇跡，很多人說愛可以誕生奇跡，一個教師需要用愛來創(chuàng)造奇跡，老師是為國家奉獻的，無論他愿意不愿意，總是要愛。我也會想，我為什么要這么說，是為了討好老師嗎？真的，太多時候是口是心非的。奇跡，就發(fā)生在老師以及孩子們的心靈上。第四點把握機會一天到中，教師可能有很多個建立信任的機會，比如當學生忘了帶作業(yè)時，你是選擇信任還是懲罰。學生并不怕教師對他的處罰，只是不喜歡受到不公正的待遇?！边@提醒我們“身教重于言教”，這些道理我們都懂，關鍵是沒有真正的做到。在雷夫老師的教室里，沒有“害怕”這兩個字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學生熱愛學習，為他人著想，最終形成自己的行為準則。在這本書里能發(fā)現(xiàn)我在日常教學中的不足及他在同樣的情境中看事情的透徹與處理手法的大氣。的確，在生活中無論是家長還是老師總是擔心孩子們做錯事或者把一件事情搞砸，而不讓他們參與體驗或者在一旁為他們的行為著急。語文教師的培養(yǎng)孩子的所有閱讀工作也是也是在為考試的作文，閱讀理解服務。從另一個角度看，物質(zhì)獎賞并不比精神獎勵來得有效。正如他所說的“孩子以你為榜樣。參考文獻：《第56號教室的奇跡》雷夫然而我們大部分老師都把時間花在孩子一和孩子三身上，因為孩子一聰明、學得快，不需要我們花很多時間就能教會。孩子三不喜歡上學，每次考試都不及格，非常憎恨老師。5．培養(yǎng)終身閱讀的孩子閱讀的重要性現(xiàn)在大家都知道，可是如何讓孩子養(yǎng)成喜愛閱讀的習慣卻傷透了許多老師的心。所以我們還要學會堅持，從那些體現(xiàn)教育理念的那些事做起，無論大事小事，日復一日，年復一年，不放棄不丟棄，持之以恒?？墒沁@樣就會造成“冤案”和“錯案”。我們不需要對孩子長篇大論我們有多么多么地負責任，而應該要他們把信任放在我們的肩上。但是我們也會發(fā)現(xiàn)學生對信任有著近乎苛刻的條件，信任的鏈條一旦