蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)讀后感(完整版)
【正文】 來(lái)不費(fèi)吹灰之力，在做這些事情的時(shí)候，還會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣和令人吃驚的注意力。第一篇：《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》讀后感王文靜1006022016學(xué)前101讀《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》有感最近，匆匆忙忙的讀完了《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》，全書(shū)雖然是偏理論，讀起來(lái)也比較乏味，但讀完此書(shū)仍舊是受益匪淺。在教孩子們大型活動(dòng)時(shí)，比如清洗、擺放桌子，也可以采用同樣的方法。訓(xùn)練方法很簡(jiǎn)單，就是將插件中的所有圓柱體取出，混合后打亂，讓孩子按不同的屬性把它們重新放回到正確的地方。繼圓柱體插孔練習(xí)之后的是三套幾何立體圖形的系列練習(xí)：粉紅塔、寬樓梯、長(zhǎng)樓梯?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，分成三個(gè)階段：第一個(gè)階段是命名，第二個(gè)階段是識(shí)別、第三個(gè)階段是單詞的發(fā)音。我們所需要的，他們也同樣需要。做出創(chuàng)造的人應(yīng)該是孩子，而不是大人。，她因蒙特梭利教學(xué)法而聲名遠(yuǎn)播流傳至今。她主張，不應(yīng)該把兒童作為一種物體來(lái)對(duì)待，而應(yīng)作為人來(lái)對(duì)待。必須耐心地輔導(dǎo)他們，這是維持紀(jì)律的基本原則。孩子必須自己做他們力所能及的事情，只有這樣才能不斷的提高他們獨(dú)立生活能力，才能讓他們更自信！大自然賦予了他們進(jìn)行各種活動(dòng)的身體條件和學(xué)會(huì)如何去做的智力因素。四、蒙臺(tái)梭利還告訴我們老師、父母在育兒實(shí)踐中的一些注意點(diǎn)：１、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為孩子的發(fā)展具有階段性，每個(gè)階段敏感期不同，我們要把握孩子敏感期對(duì)孩子適時(shí)教育，這樣可起到事半功倍效果；每個(gè)兒童對(duì)不同事物的敏感時(shí)期不同，當(dāng)我們指導(dǎo)他接觸某種訓(xùn)練，而他卻沒(méi)有表現(xiàn)出興趣，或老是出錯(cuò)時(shí)，我們需要換個(gè)別的時(shí)間再試，因?yàn)樗€沒(méi)有到達(dá)這個(gè)敏感期，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)只會(huì)適得其反。假期期間我好好的把此書(shū)細(xì)看一番，受益匪淺。教育的任務(wù)就是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)揮，按其自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。如任性、無(wú)理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動(dòng)，都要受到嚴(yán)厲的禁止，逐漸加以根絕。實(shí)際上孩子們都是想獨(dú)立，但是很多家長(zhǎng)沒(méi)這意識(shí)，總認(rèn)為他們小，總是擔(dān)心他們這做不好，那樣不安全，所以好多事情總是拒絕他們獨(dú)立完成。無(wú)論是在我當(dāng)蒙臺(tái)梭利教師還是作為人母的生涯中，它將永遠(yuǎn)指導(dǎo)著我，我要做到的是：我要給予孩子們充分的尊重與理解，讓他們自由地發(fā)展，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。６、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)及地理的興趣。３、教師要做好每日的檢查工作，如：教具柜上教具排列 的順序、每次活動(dòng)前的教具是否齊全等。蒙氏大班上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃表默認(rèn)分類(lèi) 20070918 18:39:47 閱讀232 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱蒙氏大班上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃表 篇二：蒙特梭利教學(xué)計(jì)劃蒙氏教學(xué)計(jì)劃第一周：預(yù)備周活動(dòng)找點(diǎn)及問(wèn)好練習(xí)：教師固定幼兒蒙氏點(diǎn)并請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)好方式。三、活動(dòng)內(nèi)容：１、繼續(xù)走線(xiàn)活動(dòng)及已掌握的一些日常生活練習(xí)。周葉第五篇：蒙臺(tái)梭利教學(xué)計(jì)劃閱讀(21)| 評(píng)論(0)| 復(fù)制鏈接 0票 我頂、情況分析：通過(guò)蒙氏教育活動(dòng)的實(shí)踐，我班幼兒各方面都有了很大的提高如：動(dòng)手操作能力、秩序感、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面有了很大進(jìn)步，與同齡的幼兒相比，他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、守紀(jì)律、遵守規(guī)則、等方面稍勝一籌，但個(gè)別幼兒的日常生活常規(guī)有待提高：做事拖拉、欠缺責(zé)任意識(shí)，收玩具、做值日生等工作常常需要?jiǎng)e人提醒，因此，我們根據(jù)本班幼兒發(fā)展的情況，制定了本學(xué)期的蒙氏教育教學(xué)計(jì)劃。孩子必須自己做他們力所能及的事情，只有這樣才能不斷的提高他們獨(dú)立生活能力，才能讓他們更自信！大自然賦予了他們進(jìn)行各種活動(dòng)的身體條件和學(xué)會(huì)如何去做的智力因素?！痹趦和业慕淌依铮覀儠?huì)看到所有的孩子在教室里自由地走來(lái)走去，但都在做一些有益的、充滿(mǎn)智力的自覺(jué)活動(dòng)，沒(méi)有任何的粗魯行為，這些孩子才是真正遵守紀(jì)律的。兒童不是成人和教師進(jìn)行灌注的容器；不是可以任意塑造的蠟或泥；不是可以任意刻劃的木頭；也不是父母和教師培植的花木或飼養(yǎng)的動(dòng)物，而是一個(gè)具有生命力的、能動(dòng)的、發(fā)展著的活生生的人。她是第一個(gè)獲得羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)位的女性。引導(dǎo)孩子進(jìn)行物體識(shí)別時(shí)，要做到“從
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