【正文】 家庭的發(fā)展史。如果沒有毛澤東，我們中國(guó)人可能還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生積極熱烈地討論，發(fā)言十分踴躍，學(xué)生均能從某個(gè)角度對(duì)毛澤東作出評(píng)價(jià)，有的說他好，有的說他不好，但都有失偏頗。（4）撥亂反正的全面推進(jìn)【教師活動(dòng)】：為了徹底地從“文革”和“兩個(gè)凡是”的陰影中走出來(lái)，團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民一心一意搞建設(shè)、謀發(fā)展，全面推進(jìn)撥亂反正工作就成為黨和政府極為重要的政治任務(wù)。還有，國(guó)家干部采取職務(wù)的終身制。【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真閱讀后，作出了準(zhǔn)確的回答。C、1978年12月13日，鄧小平在中共中央工作會(huì)議上發(fā)表了《解放思想、實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真聽。【預(yù)期效果】：對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。另一方面，當(dāng)時(shí)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)仍堅(jiān)持“左”的思想路線，堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”的方針。【教師總結(jié)】：這一切的變化，都應(yīng)歸功于那些無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高瞻遠(yuǎn)矚，是他們果斷地結(jié)束了這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的內(nèi)亂，是他們領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)人民掀起了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的浪潮。1976年10月6日，以華國(guó)鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結(jié)束了“文化大革命”這場(chǎng)內(nèi)亂。從撥亂反正的史實(shí)中，認(rèn)識(shí)我黨具有正視現(xiàn)實(shí)、改正錯(cuò)誤、開拓前進(jìn)的勇氣和品格，激發(fā)愛黨情懷。通過正確評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過和歷史地位，培養(yǎng)客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。之后，歷史走到了三岔口，我們國(guó)家又面臨著一場(chǎng)生死攸關(guān)的歷史抉擇。第二部分:學(xué)習(xí)新課【教師活動(dòng)】：從“文革”到改革開放的這段時(shí)間，是黨和政府全面進(jìn)行撥亂反正的時(shí)期?！绢A(yù)期效果】：突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。在分組討論中，突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)意識(shí)?！绢A(yù)期效果】：激發(fā)學(xué)生的思想，挖掘?qū)W生思維的深度?！绢A(yù)期效果】：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解思想解放運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)要經(jīng)過。【教師活動(dòng)】：這里，需要著重指出的是：十一屆三中全會(huì)內(nèi)容可以歸納成三點(diǎn)，即思想路線、政治路線、組織路線。十一屆三中全會(huì)，提出了民主制度化、法律化，用人制度也開始走上正軌。那么，如何全面推進(jìn)撥亂反正工作呢？【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后回答：第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯(cuò)案?！绢A(yù)期效果】：這種討論方式易活躍課堂氣氛，但要注意把握課堂紀(jì)律?！绢A(yù)期效果】：學(xué)生認(rèn)真地傾聽，感受這一偉人波瀾壯闊的一生，對(duì)歷史英雄的仰慕之情油然而生。這樣，可以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、采訪，獲取口述史料的實(shí)踐活動(dòng)能力，并讓他們對(duì)自己獲得的口述史料進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考問題的能力。這是活躍課堂氣氛的前提條件。（二）能力目標(biāo)運(yùn)用歷史比較的方法，聯(lián)系“文化大革命”的基本史實(shí)和二十多年改革開放所取的偉大成績(jī)，深刻理解這次偉大的歷史轉(zhuǎn)折，提高歷史感悟能力；分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個(gè)凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)歷史分析的思維能力；綜合十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分述，再詳細(xì)解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第二部分:學(xué)習(xí)新課（1）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)【教師活動(dòng)】：從“文革”到改革開放的這段時(shí)間，是黨和政府全面進(jìn)行撥亂反正的時(shí)期。經(jīng)過這場(chǎng)轟轟烈烈的思想解放運(yùn)動(dòng)，人們開始逐漸擺脫了“兩個(gè)凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)。（3）撥亂反正的全面推進(jìn)【教師活動(dòng)】：提出要求，指導(dǎo)閱讀課文。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下五點(diǎn)。問題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來(lái)印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價(jià)值，歷史教育亦將青春永駐。在新課快要結(jié)束時(shí)，我用圖表比較1978年和2012年中國(guó)經(jīng)濟(jì)的變化，讓學(xué)生深刻體會(huì)改革開放給我國(guó)帶來(lái)的變化。同時(shí)利用豐富的史料，充分利用多媒體輔助幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折和依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的重要性，培養(yǎng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)歷史事件、歷史問題的能力，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念 【教材分析】本課的題目是“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，具有承上啟下的地位：上承“文化大革命”的十年，下啟改革開放的偉大實(shí)踐。采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組討論的模式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維積極性很高。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。）歷史的抉擇——十一屆三中全會(huì)（分析十一屆三中全會(huì)召開的歷史背景、掌握會(huì)議內(nèi)容、理解會(huì)議的深遠(yuǎn)影響）走進(jìn)新時(shí)代——十一屆三中全會(huì)意義（認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期。（一）、艱難地徘徊——“左傾”繼續(xù)（三分鐘）《北京街頭的談話》旁白：1976年文化大革命結(jié)束，人們歡欣鼓舞。趙五：我們不要亂說了?！睔v史的巨大災(zāi)難，必然要用歷史的進(jìn)步來(lái)給予補(bǔ)償?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過閱讀課本自主學(xué)習(xí)了解十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章尖銳地指出，“四人幫”加在人們身上的精神枷鎖還遠(yuǎn)沒有完全解脫，對(duì)“四人幫”設(shè)置的禁區(qū)“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。(3)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。國(guó)家主席劉少奇被誣為“叛徒、內(nèi)奸、工賊”，遭到非法監(jiān)禁，被迫害致死。五、貼近生活，感悟歷史調(diào)查改革開放以來(lái)身邊的變化，采訪長(zhǎng)輩關(guān)于自己家庭的發(fā)展史。有人說他是打不倒的東方小個(gè)子，也有人稱他是中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。教師：當(dāng)時(shí)，人們要求對(duì)“文化大革命”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，而黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出“兩個(gè)凡是”的方針，引起全國(guó)上下的不滿。教師：中共十一屆三中全會(huì)是一個(gè)具有劃時(shí)代意義的大會(huì)，其偉大意義就在于通過了一系列重大決策，使中國(guó)從“左”的陰影中走出來(lái)，開辟了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路，拉開了社會(huì)主義改革開放的序幕。學(xué)生3：在組織路線方面，“文化大革命”時(shí)期，黨的民主集中制原則遭到破壞，民主法制被嚴(yán)重踐踏。教師：中共十一屆三中全會(huì)對(duì)于中國(guó)人民最根本的影響是什么？ 學(xué)生：中共十一屆三中全會(huì)對(duì)于中國(guó)人民最根本的影響在于求真務(wù)實(shí)，敢于改革，敢于嘗新，敢于走前人沒有走過的路。教師：中國(guó)共產(chǎn)黨在指導(dǎo)思想上撥亂反正完成的標(biāo)志是什么？ 學(xué)生：1981年，中共十一屆六中全會(huì)召開，通過了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問題的決議》，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨在指導(dǎo)思想上的撥亂反正勝利完成。中共十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。隨著黨的指導(dǎo)思想撥亂反正的深入，平反冤假錯(cuò)案工作也進(jìn)一步開展，從1978年12月中央工作會(huì)議到黨的十二大，進(jìn)入全面糾正冤假錯(cuò)案工作的階段。中共十一屆三中全會(huì)提出了民主制度化、法律化，用人制度也開始走上正軌。(2)政治路線：作出把黨和國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開放的歷史性決策。wW K b o M教師：這是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面做好了思想準(zhǔn)備。復(fù)出后，他是怎樣領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)逐步擺脫“文化大革命”的陰影的？讓我們一起走進(jìn)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》，來(lái)領(lǐng)略這段偉大的歷史。第五篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)第7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)，認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開放所起的重要作用。請(qǐng)回答：(1)材料一反映的是什么時(shí)期的什么現(xiàn)象？它給中國(guó)造成什么危害？（2）材料二中一系列說明了什么問題？（3）從上述兩則材料中，你認(rèn)識(shí)到了什么？答案：(1)“文化大革命”時(shí)期；民主與法制遭到嚴(yán)重破壞。在讀懂材料的基礎(chǔ)上，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，即可解決問題。鄧小平提出要完整地理解毛澤東思想，主張“撥亂反正，打破精神枷鎖，使我們的思想來(lái)個(gè)大解放。幾分鐘的復(fù)習(xí)鞏固，有助于學(xué)生思考回答問題，為探究十一屆三中國(guó)全會(huì)的偉大歷史意義做好鋪墊。《1978年十一屆三中全會(huì)公報(bào)》一、全會(huì)高度評(píng)價(jià)了關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，認(rèn)為這對(duì)于促進(jìn)全黨和全國(guó)人民解放思想，端正思想路線，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。（二）、徘徊中地較量——真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論（五分鐘）閱讀課本38頁(yè)完成下列問題：?jiǎn)栴}（5）：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、目的、性質(zhì)、意義。國(guó)家都亂成什么樣子了！張三：希望徹底糾正文革中的錯(cuò)誤，讓我們能吃飽飯！趙五：文革中，有很多人被打成反革命，整天被批斗游街。）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（一分鐘）同學(xué)們！前面我們學(xué)習(xí)了文化大革命一課，通過學(xué)習(xí)我們得知文化大革命”是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)的，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。在這一過程中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，從而讓課堂充滿生機(jī)活力。在今后的歷史教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中做筆記和課后及時(shí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)識(shí)