20xx年秋季版一年級語文上冊識字四①1教案(完整版)
【正文】 本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)書寫“頭牛只畫瓜九萬”1．回憶第一課書寫的方法：（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐2．請同學(xué)們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。：“頭牛只畫瓜九萬”這7個字是我們應(yīng)該會寫的。四、小結(jié)。（2）書寫“瓜”字①看板書“瓜”，觀察占格位置。教學(xué)重難點：、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。一、看圖導(dǎo)入：、看圖說話：小朋友們，這幅圖很美，請你們先向遠處看，看到了什么？（遠處有山，有樹，有亭子，還有房子）再看看近處有什么？（有許多紅花）這幅圖畫的是什么地方？書上有一首小詩把圖上的小山村寫了下來，出示：一去二三里，煙村四五家亭臺六七座，八九十只花。（1）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。四、學(xué)習(xí)筆畫：、這學(xué)的生字都認識了嗎？（出示生字卡片。剛才同學(xué)們學(xué)得很認真。第二時時目標：、鞏固背誦文，啟發(fā)想象山村的美麗景色。教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。亭臺六七座，八九十只花。采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力。指導(dǎo)編謎或編順口溜，讓學(xué)生輕松記住字形和字音。讓生字與學(xué)生的見面次數(shù)增多。同時要提供學(xué)生展示識字成果的舞臺。學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到識字材料，如學(xué)校的標語、宣傳欄，家里購視、報紙，街上的廣告、牌匾等，都是學(xué)生隨時可以利用的識字資源。能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。邊讀邊想想成語的意思出示“識字”中的成語。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：認字和朗讀兒歌。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。熟讀兒歌，了解各種動物的特點。（再認生字）（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。五、書寫指導(dǎo)。這是我有史以來聽到的最響亮的一次回答。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。小狗身上抓癢癢。猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。三、生字書寫：激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？指導(dǎo)：四、拓展。這次教學(xué)是在完全脫離了原本的教案而獨立構(gòu)成的一次教學(xué)任務(wù)，自我感覺相當(dāng)之好，當(dāng)然因為氣氛太好而造成的課堂有些混亂是本堂課的缺陷第二課時課時目標：復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。（出示生字：螞蟻）誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）評字，以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔?。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。教學(xué)難點：生字的書寫。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。小組合作識記生字。學(xué)生自己朗讀，讀準字音。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程：第一課時一、故事引入，激發(fā)興趣聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事
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