【正文】 注意不要把復(fù)習用書中的每道例題都照抄照搬地講，不加篩選，不加改變地講，這樣會讓學生對你的課失去興趣，感覺枯燥乏味，從而降低課堂效率，影響復(fù)習課。在展望的同時必須做好總結(jié)與反思工作，以下是我在2012屆高考復(fù)習中的幾點真實做法和總結(jié)，僅供老師們指正。對自己缺乏正確的認識和定位每次考試都希望自己能將所有的題做完，都能獲得較高的分數(shù)，只要有幾個做起來不順手或一時解答不出，就非常焦急，煩燥不安，心慌意亂，從而出現(xiàn)思維混亂，反應(yīng)遲鈍，即便是簡單的題也做不起。四、幾乎所有的學生都存在會做的做不對的毛病每次考試結(jié)束后，幾乎所有的學生都要嘆息，這次考試哪些題我只要認真一點，我都能解答正確，不會做的得不了分，這沒什么遺嘆，會做的總做不對，太感嘆了。六、要重視學生的解題速度：高考的競爭很大程度上是學生掌握的數(shù)學知識及應(yīng)用能力的競爭，但同時也是學生解題速度的競爭。教師自身只要適當引導就可以了，而且要注意不要把復(fù)習用書中的每道例題都照抄照搬地講，不加篩選，不加改變地講，這樣會讓學生對你的課失去興趣，感覺枯燥乏味，從而降低課堂效率，影響復(fù)習課。在展望的同時必須做好總結(jié)與反思工作，以下是我在2012屆高考復(fù)習中的幾點真實做法和總結(jié)，僅供老師們指正。復(fù)習同時穿插綜合試卷的訓練與分析，提高學生的應(yīng)試能力。四、認真做好積累工作：在高考復(fù)習中“積累”是一項重要的工作，我們作為一個備課組要分工合作，要統(tǒng)一復(fù)習資料，分塊進行資料搜索與整理，在相同的資料中整理出學生的錯題與薄弱的知識點，同時在網(wǎng)上或其它資料上尋找一些新穎題，在第二輪復(fù)習時可以給學生查漏補缺，自我反省的機會，同時有進一步提高自己適應(yīng)新題的能力，這樣能使學生在第二輪復(fù)習時更好地提高自己。一年來經(jīng)過認真、踏實有效的復(fù)習我校學生在高考中也取得了一定的成績，但通過成績也折射出了我們教學中的還存在一定問題和不足之處！我簡單總結(jié)如下：一、文科學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)、數(shù)學思維和學習能力都比較差，他們大多是因為理科差采選擇文科的。從而出錯，注意力不穩(wěn)定容易得意忘形，有些學生在草稿紙上明明得出了正確的答案，但填寫到答卷上卻出錯了，這主要是這些學生在草稿紙上演算時能專心至致，獲得了正確的結(jié)果，就放松了，注意力分散，從而造成了錯誤。九、不會聽課，不會做筆記，不會及時復(fù)習鞏固，消化當天的知識。復(fù)習同時穿插綜合試卷的訓練與分析，提高學生的應(yīng)試能力。四、認真做好積累工作：在高考復(fù)習中“積累”是一項重要的工作，我們作為一個備課組要分工合作，要統(tǒng)一復(fù)習資料，分塊進行資料搜索與整理，在相同的資料中整理出學生的錯題與薄弱的知識點，同時在網(wǎng)上或其它資料上尋找一些新穎題，在第二輪復(fù)習時可以給學生查漏補缺，自我反省的機會，同時有進一步提高自己適應(yīng)新題的能力，這樣能使學生在第二輪復(fù)習時更好地提高自己。一年來經(jīng)過認真、踏實有效的復(fù)習我校學生在高考中也取得了一定的成績，但通過成績也折射出了我們教學中的還存在一定問題和不足之處！我簡單總結(jié)如下：一、文科學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)、數(shù)學思維和學習能力都比較差，他們大多是因為理科差采選擇文科的。從而出錯，注意力不穩(wěn)定容易得意忘形，有些學生在草稿紙上明明得出了正確的答案，但填寫到答卷上卻出錯了，這主要是這些學生在草稿紙上演算時能專心至致，獲得了正確的結(jié)果，就放松了，注意力分散，從而造成了錯誤。九、不會聽課，不會做筆記，不會及時復(fù)習鞏固，消化當天的知識。②第二輪復(fù)習以重點問題突破為主線，提高學生分析解決問題的能力。一輪復(fù)習中的“課時練”作業(yè)在學生做之前我們老師先做，將有問題的更正過來，將偏題、怪題、超出考試要求或?qū)W生能力要求的題刪掉，將有的類型題前面訓練多次，估計學生掌握較好或兩套資料上重復(fù)的題刪掉。一輪復(fù)習的綜合套題訓練體現(xiàn)“滾動性”，二輪復(fù)習的綜合套題訓練注重知識的覆蓋面，堅持重點知識重點考，學生的薄弱點常考，不忽視“冷點”。四、加強應(yīng)試指導，培養(yǎng)非智力因素在第二輪復(fù)習之前和高考前，我們給每位學生印有復(fù)習指導，應(yīng)試指南。將高中階段所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。從近幾年高考試卷來看，重點考查主要數(shù)學基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準確記憶，靈活運用。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)知識，在動態(tài)中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。復(fù)習一個考點的同時，我們也結(jié)合了適當?shù)挠柧殻云谶_到鞏固的目的。針對學生主觀題解題能力較弱的情況，通過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題能力。高三數(shù)學復(fù)習，不僅僅是數(shù)學教學，而應(yīng)是數(shù)學教育?；仡欉^去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。這一輪復(fù)習，我們以資料為主，結(jié)合教材。第三輪復(fù)習綜合模擬訓練考試應(yīng)對能力在前兩輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，為了增強數(shù)學備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。對藝體類考生的文化課輔導，更應(yīng)以此為主攻方向。我們要求學生不能放棄，復(fù)習突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。高三文科數(shù)學教學總結(jié)4本學期我任教高三（1）和高三（2）兩個班數(shù)學，圓滿完成各項任務(wù)。所以作為老師，應(yīng)在言傳身教中，從心理上接受每一位學生，肯定每一位學生，讓學生從老師那兒得到一種力量，一股信心，用這種自信支持去努力趕超。比如，有一次在復(fù)習含參數(shù)不等式分類討論時，我問學生：“什么時候需要討論？”有的學生說：“討論a”，“討論△”，“討論兩根大小”；突然有一位學生站起來說：“當需要討論的時候則討論。在高三復(fù)習過程中，要及時搜集和研究來自全省各地的信息和試題，挑選之后，及時傳達給學生。老師講解重點題目后，出套相應(yīng)的檢測題，再查缺補漏。讓學生自己矯正和補救，效果良好。復(fù)習時一定注意理清知識結(jié)構(gòu)，注重方法與思路的指導，給學生有比較明確的數(shù)學框架與解題方向，千萬不要含糊不清，馬虎從之，這一輪將是致命的，應(yīng)引起高考重視。備課要備出自己的思想，不要抄其他書籍。七、要重視“優(yōu)等生”的培養(yǎng)：每個學校都有“優(yōu)等生”，那么如何培養(yǎng)“數(shù)學優(yōu)等生”是我們數(shù)學老師的責任，培養(yǎng)“優(yōu)等生”我注重兩點：一是給這些學生口頭上的鼓勵，要他們樹立對數(shù)學的信心。沒有審題題意，只是將題匆匆掃一眼，看到了片言只語，就匆匆下筆做做題。缺乏恒心和毅力。因此，知識、方法的再現(xiàn)很有必要。具體做法是：篩選各地來的信息，選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓練”題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯點，注重典型題型；瀏覽自己以前做過的習題、試卷，常翻?？村e題本，時刻提醒自己哪個知識點需要補缺漏，做好“再”糾錯工作。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時訓練”，“中檔題訓練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導數(shù)”等為主。正是這種習慣影響著我們?nèi)M的每位教師。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。培養(yǎng)良好學習習慣?！皩W然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。高中生要學好數(shù)學，須解決好兩個問題：第一是認識問題；第二是方法問題。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。３、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。但由于自己第一年上高三，教學經(jīng)驗欠缺。針對實驗班基礎(chǔ)比較扎實、思維比較敏捷活躍的特點，教學中以學生獨立探究、互相交流、師生共同評價為主，教學起點要高點；針對平行班基礎(chǔ)較差，學習的自信心不強，主動性欠缺的現(xiàn)狀，教學中要想方設(shè)法調(diào)動學生的積級性，使他們參與課堂教學活動中來，課堂起點要低點，多引導、小步子、多激勵、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。出一套綜合套題之前，我們總要先做2—3套綜合套題，再將這2—3套綜合套題組合成一套題，從不將現(xiàn)成的一套題老師先不做發(fā)給學生。①優(yōu)化“課時練”。每一章結(jié)束，通過“章節(jié)基礎(chǔ)知識過關(guān)”，帶領(lǐng)學生構(gòu)建本章知識框架結(jié)構(gòu)，建立知識體系，系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)。六、閱讀理解能力差，進入高三來，我們已做了許多個應(yīng)用題的訓練題，每次這些應(yīng)用題能動筆不多，能做對更是鳳毛麟角，究其原因題目意思看不懂。其實這樣做，只會耽誤更多的時間，造成更大的損失，題目沒看清就下筆，會出現(xiàn)做到中途做不下去的情況，然后再回過頭再看題目時，就會發(fā)現(xiàn)其中有些關(guān)鍵性語句沒看到，在解答過程中有些同學養(yǎng)成了只用眼睛看，不肯動筆的壞習慣，即使動筆，也是偷工減料省略一些關(guān)鍵性的步驟。同時要有效地利用這些有效的“優(yōu)等生”資源，讓他們來發(fā)揮真正的作用，讓他們來帶動整個班級的數(shù)學學習氛圍，讓他們來引領(lǐng)一些“中差生”對數(shù)學的興趣，這樣可以提高整個班級的數(shù)學成績。批改作業(yè)要認真，批改后的統(tǒng)計工作要到位，千萬不要少了這個環(huán)節(jié)，這樣能使老師分析問題時重點突出，詳略得當，提高分析問題的質(zhì)量與效率。在第二輪復(fù)習時一定要注重解題方法的指導與靈活應(yīng)用，選題一定要新穎，有代表性，提高學生的應(yīng)變能力與適應(yīng)能力。所以，我們要用歷史的、辨證的、科學的眼光去吸取別人的經(jīng)驗，不能全盤接受，更不能全盤否定。上課要低起點，小坡度，密臺階；作業(yè)題量要少，但書寫、步驟一定要規(guī)范；作業(yè)全批全改，并迅速反饋，及時總結(jié)。三、加強集體備課，制定切實可行的教學計劃由于《說明》和《大綱》有不一致的地方，尤其文科內(nèi)容變化較大，所以集體備課更顯得尤其重要。我認為在老師引導之下，學生真正做到這一點時，像其它的如，“先聽后記”、“建立錯題本”、“認真改錯”等等學習方法，都會成為學生的一種自覺行為。這樣“信心成績信心”就形成了一種良性循環(huán)，如此，焉有學不好之理。在高三教學中，學到了很多東西。老師可以給出最后答案，但不要幫助學生進行運算。所以，奠定了今年數(shù)學試題得分較好的基礎(chǔ)。檢查復(fù)習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選擇和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎(chǔ)，提高學習的興趣和信心。數(shù)學教師責任重大，需要用心付出，才能取得成效。工作要有針對性，有數(shù)學天賦，數(shù)學成績優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調(diào)動學習積極性；對成績差的同學，要特別重