【正文】 只鳥。小朋友們已經(jīng)學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。三、感知課文，指導朗讀，思考：寧寧和那個男孩都做了什么手影？(1)學生說，老師隨即出示圖片。：你們是怎么猜出來的？：養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助了。（3）你會像這樣說句子嗎？ 一會兒……一會兒……一會兒……：（4）請同學們自由匯報。二、字詞句運用。：識字加油站。培養(yǎng)學生關(guān)于觀察、樂于表達的能力。（5）了解課文主要講了一件什么事。從而激發(fā)學生要熱愛生活。）（4）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。指導讀好。A 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔? 3．交流喜鵲語言的句子。4．在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了”，從這里可 以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情呢？三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。1．初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？ 2．認識楓樹。3．全班交流。（9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情??！請孩子們 讀出驚訝的語氣。（充分發(fā)揮學生的想象）(9）學生用“有的，有的，有的”說一句話。（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。積累課文中的詞匯。童話對處于成長階段的孩子的成長會起到非同尋常的積極作用。我是一只 小蟲子本文是一篇童話，用第一人稱的方法講述了當一只小蟲子的煩惱和 樂趣，告訴我們生活有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態(tài)，一切都會 變得美好。單元課時分配 12課時8.《彩色的夢》 ………………………………………………………………………2課時 9.《楓樹上的喜鵲》 …………………………………………………………………2課時 10.《沙灘上的童話》…………………………………………………………………2課時 11.《我是一只小蟲子》………………………………………………………………2課時語文園地四 …………………………………………………………………………… 4課時 教法與學法在本單元的教學中，注意要在學生朗讀課文、口味課文的基礎(chǔ)上充分開拓學生的思維，發(fā)展他們的想象力，并聯(lián)系生活實際，感受生活的美好？三、品讀課文，想象彩色的夢。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。（5）出示句子“藍—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？ 引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。（7）指導學生朗讀。教學反思:61．認讀生字新詞。（1）認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。4．身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示。找像這樣有趣的童話書讀一讀?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們?；氐秸n題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。從而激發(fā)學生要熱愛生活。（2）借助拼音拼讀不認識的生字。，我們的所有心情都可以通過詞語表現(xiàn)出來?！窘虒W課時】4課時第 一 課 時一、玩具引入。：螺、毽、倒、槍、橡、控、坦。（5）請孩子們把這些詞語積累在書上。中華文化博大精深，在歷史的長河中，中華文化對我們國家的影響非常大。(1)朗讀課文，互聽互評，糾正字音。，讀給大家聽。有感情地朗讀和背誦這首詩。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。全班齊讀。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。你想不想看？再出示易混淆的生字指導寫字，注意筆順。依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么 引讀——引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要—— 哪個字表示還要登樓？示“更”。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。教學具準備多媒體課件，多媒體設(shè)備 教學設(shè)計一、以舊引新，激發(fā)興趣。廬山在江西省九江市的南邊。指名讀，師生糾正錯誤。（1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。用自己的話講一講這句的意思。板書設(shè)計 望廬山瀑布 生紫煙掛前川氣魄雄偉 三千尺景象壯觀 落九天教學目標: ，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；，向往去黃山看奇石。古人還有“天下名景集黃山”之說。4．交流課后3題。第二課時一、復(fù)習導入1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？2．交流板書二、學習課文（一）第二節(jié)“仙桃石”1．請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。交流。5．齊讀第4節(jié)（四）第五節(jié)1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容?；眨ǎ┯龋ǎ┒福ǎ睿ǎ┍郏ǎ┣停ǎ┪ⅲǎ垼ǎ┩剑ǎ眩ǎ┍埽ǎ┫ǎ铩镌诶ㄌ柪飳ι虾线m的詞語。教學重點和難點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。.二、初讀課文,.(1).課前要求: 不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音“朦、朧.” 湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環(huán)境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請客）(2).學生自由讀,.(1)出示加拼音的生字詞,.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,、圖文結(jié)合，朗讀感悟。全班交流匯報自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報讀第一自然段）師：課文是怎么寫的？請同學們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？說話訓練：日月潭在（）。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。四、誦讀全文。師：為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀課文。但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復(fù)朗讀。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。學會使用詞語。積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。重點難點：通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。（2）云朵像羊。教學過程：一、談話引入。（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。重點難點：積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。出示名句：（1）桂林山水甲天下。請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。房前屋后都是又高又大的樹。他畫的草原一眼望不到邊。你覺得閱讀的樂趣在哪?五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？第三篇：人教版部編三年級語文下冊第四單元教案第四單元教學設(shè)計說明：這首兒童詩語言簡單、優(yōu)美、朗朗上口，文章洋溢著濃厚的童真童趣。（學生）、制作多媒體課件。（2）開火車認讀生字。播放音樂。本課教學中常見問題在于：學生在創(chuàng)作中對于夢境效果的體現(xiàn)不準確或不明顯。教學重難點：“？”、“！”、“??”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。，讓學生說說自己是怎樣記住這些生字的。總結(jié)課文里出現(xiàn)的場景和需要識記的生字詞。本段運用了什么修辭手法？?！毕胂笫侨说囊环N特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣，培養(yǎng)學生的想象力。，介紹生動有趣的記字方法。語文園地四教學目標：“識字加油站”認識10個生字，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。，正確認讀詞語。，同桌互相指讀，開火車讀。三、看圖寫話，讓學生口頭敘述每幅圖的情景，用早上，過了一會兒，到了下午，天黑了等詞語將這些圖片連續(xù)起來寫一段話。第二課時（日積月累、我愛閱讀）一、日積月累，或是故事相互交流，相互說說。引申為無法立足于社會，無法得到別人的認可。企業(yè)對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業(yè)的回報，才能保證企業(yè)向前發(fā)展。三篇課文為《夜色》《端午粽》《彩虹》，一首詩為《靜夜思》。，初步感受詩中描繪的景象。（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。在語境中鞏固生字。讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。，讀一讀，認一認。積累詞匯。（1）獨體字：再（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看 ?！窘虒W重點】認讀13個生字，會寫7個生字，熟讀課文。（2）師出示生詞卡片認讀。（三）學習第2自然段。二、學習課文，感悟內(nèi)容 。（1）過端午節(jié)是為了紀念偉大詩人屈原，那么屈原到底是一個什么樣人呢？（2）課件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的愛國主義精神。課外了解我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。【教學難點】體會小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì) 【教法學法】講授法讀書指導法游戲法【教學準備】學生預(yù)習課文，教師準備課件。、流利地朗讀課文。（1）課件演示“真、分、豆”筆順。（3）指名說說這一段主要寫什么？（4）指名回答并板書：花樣多。，指名“小老師”帶讀。三、再讀課文，感悟內(nèi)容（一）讀課文，感悟內(nèi)容?！窘虒W課時】2課時 【教學過程】 第一課時一、激趣導入，看看老師今天給你們帶來了什么？（課件出示粽子）你們認識嗎？誰能告訴老師它是什么？，接著導入：同學們回答得很對，這是粽子。四、書寫展示、評議五、板書設(shè)計 從前：膽子小出去散步后：很勇敢 【教學目標】、米字旁2個偏旁，會寫7個生字。膽子勇敢原來從此睡覺散步?！窘谭▽W法】講讀法、情境法、表演法【教學準備】課件,學生預(yù)習課文 【教學課時】2課時 【教學過程】 第一課時一、導入新課。，讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。只要意思大致對即可。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。過程與方法：通過聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體展示、游戲的方法識記生字；找重點詞句以及利用形式多樣的朗讀幫助理解課文內(nèi)容，體會課文情感；對經(jīng)典詩歌和兒歌熟讀成誦，達到主動積累語言的目的?！栔麖V告語一絲一毫關(guān)乎節(jié)操，一件小事、一次不經(jīng)意的失信，可能會毀了我們一生的名譽。，整理好之后給學生羅列出來，讓學生增加誠信方面的知識，今后的寫作可能會用到?！独献印?失信不立。四、書寫提示 。比比誰的詞匯多。表達事物的能力?！耙粫??一會兒??一會兒”造句。三、探研展示，重點突破，思考“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？你們喜歡這個地方嗎？，指名讀，思考：我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？。教學重難點：、流利、有感情地朗讀課文。 教學設(shè)計說明：本課課文的語言和孩子們十分貼近，教學時，我們要幫助學生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。（1）令我高興的事是什么？（2）描寫喜鵲時主要運用了什么修辭手法？（3）作者稱喜鵲媽媽為喜鵲阿姨，六個孩子為喜鵲弟弟，表達了作者怎樣的情感？（4）關(guān)聯(lián)詞：“一會兒??一會兒??一會兒??”寫出了什么？（5）理解省略號的意思：阿姨教弟弟唱歌、做游戲，學拼音??省略號表達了什么??？ 。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。指導按類觀察漢字，找規(guī)律，想想怎樣寫才漂亮。（2）讀一讀課文，想想每個自然段的主要內(nèi)容。教學準備：。教學設(shè)計說明：這篇童話故事內(nèi)容比較簡單，對話多，學生非常喜歡，學習興趣很高。：誰來曬曬自己的夢？同學們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？為什么？ 。：（1）下面我們來分節(jié)朗讀課文，你喜歡讀那一節(jié)就讀哪一節(jié)。，引出課題：同學們好！昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？ 。還要注意在教學中引導學生學習作者的用詞方式，進行語言積累。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。平平的家鄉(xiāng)在平原。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。教學過程：一、談話激趣，引入新課。分小組交流留言條。閱讀留言條。師：你有哪些理解詞語的方法？讀句子，理解句子里詞語的意思。看看圖上畫的是什么？