【正文】 教學本課時，我堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。但是，課堂不可能是完美的，總是或多或少地存在一些遺憾，我想：語文的本來面目還應該是多讀，所以，在以后的各個環(huán)節(jié)的設計中，要力求多讀多練，使學生能真正地在語文課堂上有所得，有所感，有所獲。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。當然，這節(jié)課也有遺憾之處：辯論的時間稍微長了些，辯論后應該再回到課文中，讓學生更加深刻地體會到母親和父親對孩子不同的評價就是愛孩子的表現(xiàn)，讓孩子健康地成長。其次，在感悟母親對我的評價總是“精彩極了”，她這樣做的39。學生學習的積極性、主動性得到充分的調(diào)動，創(chuàng)設了一種民主、和諧的課堂氛圍。在教學《精彩極了和糟糕透了》時，學生敢于提出自己的不同于書本的見解，主動地參與，在課堂上積極地和同學爭論，課堂成了一個生機勃勃的群體。看來，只要是好的建議，父母還是接納的。學生們個個都那么投入，臉上紅通通的。我看就不適合我的家。對于他的發(fā)言我好像有那么一點驚訝，也好像有那么一點情理之中。作者謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮到。作者隨著年齡的增長逐漸認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且還認識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點：那就是愛?！边@篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》這篇課文是人教版小語教材第九冊第六單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。糟糕極了和精彩透了教學反思 6上課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了。教師小結(jié)：兩種評價截然不同，小巴迪不懂得父母評價中的`含義，感到痛苦。由此可見，教學設計得再好，若缺乏有效的激勵語言，想上好一堂課，很難！所以，我們教師，都必須積極地學習并鍛煉自己的課堂教學機智，以提高課堂駕馭能力。教學這節(jié)課，感覺也有糟糕的點點滴滴。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間。糟糕極了和精彩透了教學反思 4一、把握教材，會用教材教學生。體會文章所表達的哲理。另外，這篇課文的重點是在后半部分，但是這堂課花在前面的時間過長了，所以，后面的討論就顯得單薄，學生議論得還不夠充分，沒有盡情地深刻地去理解。讓學生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟，讀是最有效的語言實踐活動，因此，我在教學中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。課的水平怎么樣直接反映著你對課的思索、認識、揣摩夠不夠深入。這也提醒了我在以后的教學中更要促進孩子們的39。正文：糟糕極了和精彩透了教學反思糟糕極了和精彩透了教學反思 糟糕極了和精彩透了教學反思 1講完這一課的第一課時，我思緒萬千。小組合作學習，不僅僅需要他們成為有知識文化的人，更要成為能獨立學習屹立不倒的人。思索、揣摩、學習的夠深入，其實達到教學目標是非常容易的。那么文章的前半部分用這樣的朗讀體會的方式學習完了，后半部分屬于自己的感受和體會。細致考量教學的時間，對我來說是十分重要的。例如：在讓學生捕捉“我”當時的內(nèi)心想法時，讓學生邊讀邊思邊劃，將母親對巴迪詩的評價在文中找出來，讀出母親當時的心情，抓住關(guān)鍵詞“得意揚揚”“靦腆”等詞語，體會精彩的評價，感受媽媽對巴迪的鼓勵。教材只是教學的一個憑借。從學生學情分析，本課的39。一、忽略感情朗讀。糟糕極了和精彩透了教學反思 5【教學目的】正確理解含意深刻的句子，體會兩種不同的愛。二、研讀認部部份，感悟作者對父母評價的理解引導學生理解幾年后，巴迪不得不承認父親的評價是對的，他根據(jù)父親的批語學習修改小說。雖然以學情為依據(jù)，感覺還是沒有完全上出自己預計的效果。作者在“精彩極 了”“糟糕透了”的警告中，自己謹慎地把握住了人生的方向，成長為一名著名作家。學生已經(jīng)有一定的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。對于教學這篇課文，我還是胸有成竹的，因為課前我精心做好了準備，而且這篇課文我還教過幾次了。有的學生回答：因為精彩極了和糟糕透了這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。因為陳嘉彬同學的發(fā)言，如果在傳統(tǒng)的課堂教學里是不會聽到的，但是我慶幸的是在新課改背景下的課堂教學，學生的內(nèi)心的話、與書本觀點不同的話都可以在課堂暢所欲言，學生的個性特點可以張揚，這同時也是對于我們師生平等關(guān)系的一種肯定。我們白天都不回家，晚上吃完飯后，我們都各自忙自己的事。下課的歌聲響起來了，叫停了學生們激烈的討論。有的家長還說道：我們很喜歡孩子把自己的想法說出來與我們溝通，希望今后多做這樣的作業(yè)，這是引導我們進一步走進孩子心里的很好的做法。課后與家長的討論，使家長與孩子的心連得更近。這節(jié)課我認為比較成功的地方就是花了大量的時間讓學生讀書，訓練學生自讀自悟的能力。目的是什么？可是父親對我的評價總是“糟糕透了”，他這樣做的目的是什么？這個問題的時候，把課文朗讀與自己的實際生活聯(lián)系在一起，做到了由課內(nèi)聯(lián)系到課外。這樣課文的主題就得到了升華。教師要掌握學生閱讀的情況，除了對問題的解決外，就是看其能否做到有感情的朗讀。讓學生從中體驗到學習的快樂。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。）聽到學生的回答我很滿意。也許是自己本身就存在這樣的問題，一直以來就沒有引起重視，從這次的課讓我深深地陷入了反思之中，總結(jié)如下。口頭禪太多，無關(guān)的問題也太多。注意自己問題的瑣碎性，注意問題的導向性。因此我把本節(jié)的的閱讀定位在個性化閱讀上，要求孩子們用自己喜歡的方式去閱讀，去感悟。本節(jié)課的不足之處：當學生在課堂上有了良好的表現(xiàn)的時候或者是說出了令人意想不到的答案的時候，我沒有給予鼓勵與評價。自讀自悟，走近人物內(nèi)心。”“我再也受不了了。那生活中你是怎樣成長的呢？今后應該會怎樣做呢？通過談論生活中的自己，引導他們明白鼓勵是一種愛，批評也是一種愛，只有面對贊揚聲不驕傲和批評聲不氣餒才能駕馭生活，昂首前行，永不覆翻?！?；愛”這是本課的重點。在教學中，我設計了不同的閱讀形式。因此，在教學活動中，我設計了小組辯論活動的環(huán)節(jié)。因此，在本課程結(jié)束時，我建議學生用格言寫下自己的收獲和感受。如果船想快速航行，雙槳應該相互配合，這樣我們才能到達南極、北極和廣闊的宇宙amp。讓學生體驗學習的樂趣。教學關(guān)鍵：通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。）過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。父親還沒有回來。語段五：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。其他同學又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的`感受讀出來。教學反思：本文的文字淺顯生動，人物形象鮮明，凝聚著作者深厚的感情，與學生的實際生活和情感體驗十分接近，學生易于理解。因此，教學時讓學生根據(jù)自己的認知情況，從老師提供的兩種學習方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際，談談自己的感受，文體不限，可以是短文，詩句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學討論，也可以向老師求助。在解答了學生的質(zhì)疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學生進行比較性快速閱讀，鞏固加深學生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，并為學生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性，開放性的作業(yè)：同學間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛的文章或書籍。學生真正的走進文本，聯(lián)系生活實際時，孩子們情到深處，留下了感動的淚水，這就是自動生成的亮點。如：幾年后，巴迪認為自己的第一首詩怎樣?父母又是怎么評價的?少年時候的巴迪是怎么做的?這個地方應該提得有點深度，讓學生有思考的空間?！霸愀狻蔽濉⑿【毠P的設計過于形式化。精彩極了和糟糕透了教學反思3《精彩極了和糟糕透了》是一篇閱讀課文，本課主要寫的是對童年生活的回憶。學生的語文素養(yǎng)是一個形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導作用，沒有學生主動積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展?？傊?，這節(jié)課的教學活動中，教師力求做好學生學習與活動的促進者、指導者，在師生平等的對話中進行教學活動，讓學生從中體驗到學習的快樂。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。）聽到學生的回答我很滿意。研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)??”⑴ 指導學生讀書方法，讓學生自主讀書，自主感悟，教師相機引導。第二課時：研讀課文，領(lǐng)悟重點，突破難點。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技練，所以引導學生在解讀課文的過程中，恰到好處的進行了詞語的運用，朗讀的訓練。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。但是僅有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途。“積累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在教學中我設計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養(yǎng)學生喜歡閱讀的意識。文章結(jié)束時，先是教師哲理性強而具感染力的配樂朗誦，在這濃濃的情感中，孩子們敞開了心扉，有的同學說，“學了這一課，我才真正理解了媽媽以前對我的批評，甚至動手打我是另一種愛，媽媽我愛你!”有的說：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。教學中我讓孩子們選擇自己感興趣的`問題小組討論解決。精彩極了和糟糕透了教學反思9教學目標：理解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，使學生懂得父母不同的評價方式都浸透了對孩子的愛。教具準備：多媒體課件教學過程：一、談話激趣，導出課題。（1）出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。我實在等不及了。我再也受不了了。）過渡：若干年后，巴迪體會到父母對他的評價，對他的愛。小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。教學中，應抓住描寫人物動作﹑語言和心理活動的句子，體會父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式，讓學生通過朗讀感悟作者所要表達的思想感情。不同理解時，有的說:“小巴迪才七八歲，就想寫詩，而且去寫了，這樣的行為當然值得‘精彩極了39。這樣做的后果是導致部分學生失去了繼續(xù)探索的欲望。在學生讀準字音讀通句子的基礎上，再次引導學生自學，出示課件：“精彩極了”和“糟糕透了”是誰對誰在什么情景下說的?邊讀邊標畫相關(guān)的語句，寫一寫自我的感受?！薄拔以僖彩懿涣肆??！币龑W生從上下文的聯(lián)系中去感受文本資料，感知課文豐富的內(nèi)涵，學會讀懂文字背后含著的意思。再次激發(fā)學生讀書去思考：在得到了母親的表揚之后我為了得到爸爸的鼓勵有何表現(xiàn)?從而聚焦關(guān)鍵句子：“七點。精彩極了和糟糕透了教學反思11這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不一樣的評價：母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則是時常提醒自我細心，注意，總結(jié)，提高?！庇械恼f：“作為一個真正負責任的父親，就應該實事求是地評價，打是疼，罵是愛嘛。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。四、總結(jié)課文中的巴迪從父母的評價中感受到了愛，他是幸運的。恩，讀的非常的精彩?？墒牵恼庐斨羞€有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話？語段六：“幾年后?糟糕的詩。小結(jié)：巴蒂既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會比母親更加贊賞他，可是，父親回來了，他看到詩后的反應又是怎么樣的呢？課件出示。”引導：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？(師：體會到了巴迪有一個很愛他的母親)學生齊讀：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”導讀：作者聽了母親的評價后他又有什么反應呢？語段二：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。聯(lián)系上下文和生活實際體會含義深刻的句子。有的選擇“幸運”的問題……他們紛紛發(fā)表自己的獨特見解?！边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際，在自主的學習中感悟、理解的到位，有理有情!二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外。精彩極了和糟糕透了教學反思8《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”。學生的語文素養(yǎng)是一個形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導作用，沒有學生主動積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。因此，在本節(jié)課結(jié)束時，我建議學生用一句格言來寫自己的收獲和感受，學生大膽的思維，豐富的語言令我刮目相看。同時自然的引出在每個人的成長過程中，其實也需要“警告的力量，時常提醒”。表揚和父親的批評。這正是現(xiàn)代閱讀教學所倡導的教育理念。)二、引導學生匯報交流，教師相機點撥三、總結(jié)全文四、注重語言積累，滲透正確的人生觀【教學反思】這是一篇感情色彩很濃的課文。研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。因此，我在教學時就讓學生在“讀、悟、寫、問、議”的過程中，找出自己感觸較深或難以理解的句子，聯(lián)系上、下文或結(jié)合自己的生活實際，說出自己的感受。如教學“‘媽媽，爸爸什么時候回來？’我紅著臉問道。課文內(nèi)容寫的是，作者在七八歲時寫了生平中的第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，而父親的評價卻截然相反：“糟糕透了”。這一環(huán)節(jié)的39。在教學中，我力求滲透以下幾個理念：一、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學生質(zhì)疑問難，使學生在一個民主的課堂中學會彼此尊重