【正文】 礎(chǔ)，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。合作學(xué)習(xí)以引導(dǎo)探法究為主的方法探究學(xué)習(xí)法 展開值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合(如提問講授類、合作探究類等)，其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開放性。適用于教師在課堂教學(xué)時，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。(6)草根研究、趣味創(chuàng)作?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。(3)資源容量較小:從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。(5)主題突出、內(nèi)容具體。因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論)。適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識。適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。適用于學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假探究學(xué)習(xí)設(shè)，運用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲類 得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。由學(xué)生交流并認(rèn)真板書在黑板相應(yīng)位置，齊讀后任選其一交流主要內(nèi)容，進(jìn)一步思考：這三個事件在文中的敘述順序能否顛倒？并自由選擇關(guān)聯(lián)詞“因為…所以…”“只有…才…”理清前因后果。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，相機(jī)板書并補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：一張嘴，爬到我頭上去了。）好，來，按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。）這時，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。畫面定格在“負(fù)荊請罪”這個歷史瞬間，我們不妨化靜為動，在腦海中想象一下兩人見面會使怎樣的情景，他們會說些什么。所以微課從字面上理解就是很少很小的按規(guī)定的內(nèi)容和分量講授或?qū)W習(xí)。創(chuàng)辦了 可汗學(xué)院，可汗學(xué)院是一家旨在向世界各地的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供免費的高品質(zhì)學(xué)習(xí)服務(wù)教育性非營利組織。而翻轉(zhuǎn)課堂要靠微課來實現(xiàn)。微課“課微不小”。（二）實施微課能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展選取課題教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計算教學(xué)，或針對難點突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點設(shè)計教學(xué)。為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。（二）示范作用動手操作，能培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地、一絲不苛、求真務(wù)實的科學(xué)精神。每個單元都有一個核心知識點。微課，最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。（2）傳統(tǒng)視頻課：更注重教師教，但時間長、容量大、不易傳播、制作難度高（需專業(yè)人士配合）、精彩教學(xué)環(huán)節(jié)不易搜索，主要用于教師備課和觀摩交流學(xué)習(xí)。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。二、微課的制作準(zhǔn)備：（1）深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；（2）選擇要講的知識點,盡量選擇熱門的考點、難點；（3）明確你的微課的受眾；（4）將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點；（5）將各知識點做成匯總表格；（6）做PPT；（7）準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)；（8）熟悉軟件操作；（9）開始錄制與剪修。背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。（1）錄制要點：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。如果聲音太小或太大，可以適當(dāng)調(diào)整。，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么, 讓學(xué)生明確基本概念和原理。(很多時候，細(xì)節(jié)往往影響了微課的使用效果)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃。第一步：針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件；第二步：利用錄屏軟件及攝像機(jī)完成VGA和教師視頻的錄制。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。4）要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。7）實驗類適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。（2）從以前的基本內(nèi)容引入課題。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。2）動靜結(jié)合 動態(tài)畫面能使課件精彩動人，靜態(tài)畫面能給人更多的思索空間，因此在設(shè)計微課課件時要注意讓動態(tài)畫面和靜態(tài)畫面有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能增強(qiáng)微課堂的教學(xué)效果。視頻格式統(tǒng)一為WMV格式，高清像素為1080720，標(biāo)清像素為720576，總大小不超過100MB。（7）.講解不能照本宣科對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。（4）.字體搭配：微軟雅黑（標(biāo)題）宋體（正文），黑體（標(biāo)題）楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。各校組織提交的高職高專微課作品，應(yīng)符合高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要，充分體現(xiàn)高職高專理實一體化教學(xué)的特色。參賽教師自選一門高職高專課程，精心備課，授課過程中要充分合理運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如二維、三維動畫、經(jīng)濟(jì)生活及生產(chǎn)企業(yè)一線實拍視頻、HTML頁面，以及PPT等，充分運用各種教學(xué)設(shè)備、儀器，設(shè)計課程，建議高職高專微課視頻時長在15分鐘以內(nèi)為宜（鼓勵簡明易懂、短小精悍的微課作品，視頻最長不得超過20分鐘），并配套單獨文件夾提供教學(xué)設(shè)計文本、演示文稿（PPT），以及微課中使用到的動畫、視頻、習(xí)題、圖片等輔助材料。文件格式：WORD。視頻片頭應(yīng)顯示課程名稱—微課（知識點或技能點等）標(biāo)題、作者和單位，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示。六、比賽內(nèi)容本屆比賽發(fā)布參賽課程目錄（見比賽網(wǎng)站公告），參賽人員可根據(jù)課程目錄內(nèi)容，選取有關(guān)的知識點或技能點，錄制微課，同時允許在課程目錄外制作微課。第五篇：微課微課程是一種網(wǎng)絡(luò)課程，就是將原本45分鐘一節(jié)的網(wǎng)上公開課濃縮成5至8分鐘，砍去冗長的前奏后奏，僅保留課堂難點熱點內(nèi)容；或是將一節(jié)課的不同知識點，分別制作成多個微課程。（9）.畫質(zhì)清晰影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形。微課作品內(nèi)容要求（1）.功能理解透徹微課的功能是經(jīng)驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。在制作微課課件時，合理安排信息量可以提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。4）力求創(chuàng)新，亮點耀眼在微課的設(shè)計中，一定要有自己獨特的亮點。（4）開門見山進(jìn)入課題。9）自主學(xué)習(xí)類適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是最常見、最主要的一種微課類型。2）微課的作用：啟惑、解惑而非授業(yè)，用于（不受時間、空間限制的）網(wǎng)絡(luò)在線教育，不能代替課堂新知識的教學(xué)。屏幕錄像專家2013 錄屏軟件 手寫板 麥克風(fēng)屏幕錄像軟件、手寫板、麥克風(fēng)、攝像頭通過手寫板和畫圖工具對教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快。，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。三、微課設(shè)計建議。如果不習(xí)慣，可以讓一個學(xué)生坐在對面，就好像是給他輔導(dǎo)一樣。尾頁設(shè)計可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。PPT內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性。（1）適合教學(xué)對象：不同學(xué)科學(xué)段的微課對應(yīng)不同知識能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個數(shù)學(xué)知識點，對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進(jìn)行個別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。