【正文】 活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。然后再創(chuàng)設情境，并不急于先讓學生用言語來表達聽歌的心情，而是讓學生們先別急著說，暫時保密，用眼神和表情傳達自己聽歌時的心情，再次激起學生聆聽的興趣，充滿樂趣和神秘之感。如導入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環(huán)節(jié)中的“學生表演”、“師生評議”等設計環(huán)節(jié)都為力求表現了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。教學過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。教師始終是組織者、引導者、研究的參與者。打電話教學反思2《打電話》是一節(jié)綜合實踐課，這節(jié)課的題材非常好，和學生的實際生活密切相關?！眱热莸木毩?，給予學生足夠的時間練習。最后學會打電話。讓學生多進行歸納總結。這樣處理教材，分散了難點，也符合數學歸納的思想和方法。最省時的方法孩子們很快找了出來，但對于其中存在的規(guī)律找起來還是有困難，雖然這樣提高了難度，但我覺得對孩子的思維提升很有必要。這節(jié)課我放手讓學生多次嘗試，并在教師引導下積極優(yōu)化。通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材，讓學生幫助老師設計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。三、預設與生成間的矛盾，提高教師課堂應變能力每次課前我總會認真的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。小學打電話教學反思“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學內容，本節(jié)課研究的是一個很有趣的數學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。還要讓學生能認真聽明白、把話說清楚，并學習說簡短的話。當學生都明白怎么打電話，怎么接話，怎么使用禮貌用語后，讓所有學生，同位間進行模仿練習。以后還得多多訓練。在教學過程中，能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辯，在愉悅的環(huán)境中探索知識。教師善于調動學生的情感。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。打電話教學反思4《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了。雖然不可能有演員的水平，但至少對學生能有所啟發(fā)。玲玲的情感變化：高興（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。打電話教學反思7一節(jié)課，四十分鐘，三十三位學生，老師這個職業(yè)原來沒有我想的簡單，但是也沒我想的復雜，那是一種充實的感覺，那是一種努力的結晶。上課之前，一節(jié)課的整個流程我為自己設計了多種情況，我把整個教學流程試教一次又一次，雖然結果發(fā)現離理想還是有很多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺。當我上課看到學生那么激烈地討論的時候，有那么一瞬間我好像懵了，但是想到之前許老師說的可以通過表揚認真的同學來為其他同學提醒，我真的用了這種方法，結果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調控課堂。在教師這條道路上，我還有很多需要改進的地方，越戰(zhàn)越勇，我堅信努力之后一定有所成長?！雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節(jié)省時間了，好主意！怎么分組呢？”這三次逗留中，每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現各種資源。為達到這一教學目的，我共設計了三次逗留：①“分組是個好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下。下面從以下三方面進行反思：一、充分相信學生，首先要把主動權教給學生讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。為了加深學生的印象，我增設了扮演相聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演、師生扮演。這樣體裁的文章應當是學生表現最為主動進取的。在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。目的在于讓學生通過對這兩段相聲進行對比，自我發(fā)現相聲的語言特點?？墒?，里邊的語言魅力，感染力卻沒有通過足夠的“讀”“演”表現出來。本制作好嵌了歌譜的課件，一緊張就忘了放映了；本想讓學生多一些展示自我的機會，為了完成教學任務最后也踩著踏板跳過去了；本該在疑難處、關鍵處多做強調學習，到了課堂就莫名地對學生的自我學習能力信心倍增，不記得有難點了，大概是以為他們在歌聲的沐浴下都有超能力了。抓紀律，提高學習效率。在課上我先用一段話導入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。重點句是品析呃，猜不著我告訴你。缺點是在回答啟發(fā)的時候不是很積極，不愿意說自己的感想。第三篇：《打電話》教學反思《打電話》教學反思 《打電話》教學反思 1《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。能看出教師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動，大多數孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折，很少會再次認真傾聽、也不會跟著老師一步一步地折紙。這也是我以后努力的方向。其次，本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。沒聽清時，可以請對方重復。首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。教師善于調動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入?！洞螂娫挕方虒W反思 7電話現已普及，打電話可以說是學生生活中常見的活動，學生會感興趣。通過《小熊貓請客》這個故事，教師自然而然地將學生引到童話故事里來。將生活與課堂融為一體，有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。小學生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情，為了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。 通過教學，我們有如下幾點的體會：能上出活動課的特點。這里也體現了數學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。當然這節(jié)課體現的還不夠，我會在今后教學中繼續(xù)努力。所謂適應性，是指應充分考慮學生學習能力、學生經驗與這一任務是否相匹配、相適應。因此，在今后的教學中我有必要組織學生思考：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組討論，學生思維之間的碰撞，學生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的，或不完善的。那么，這門課不僅要關注結果，還要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，以及他們是否能夠開拓進取，用自己的雙手，用自己的大腦和嘴巴來解決問題。最后20%的學生能理解這種方法。整體進入，在初讀課文后，交流：誰把中國人民的友情送到了哪里?板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的名字?！洞螂娫挕方虒W反思 13“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學資料，本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。課后，我們發(fā)現有些學生并不夢想掌握這些知識。另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。就本節(jié)課而言，需要改進和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。在國名城名讀好的基礎上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說的第一句話。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛上課堂的點點滴滴。跟前兩次課相比，我覺得這一節(jié)課我放開了很多，之前就一直覺得挺納悶的，為什么課下可以跟學生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。寫教案的時候，我特意展示關于相聲的評分標準，但是當請兩組學生表演的時候，我竟然又脫離了自己設計的評分標準，沒有讓學生去進行針對性地評價。在學習這次口語交際之前，我先讓學生在家里和家長進行打電話練習，而后在課堂上讓學生說說在家里是怎么和家長的？并進行模仿。老師再說一些關心的話語，最后告別再見。師生進行評價，先說優(yōu)點，再說不足，及補充內容。三、發(fā)散思維，給孩子一個想像空間，學習了兒童歌以后，讓學生也給宇宙中的事物打個電話，問一些他們感興趣，想知道的問題。在教學過程中，學生可以暢所欲言，想說多少就說多少，想寫多少就寫多少，想畫多少就畫多少，爭論和爭論，在愉快的環(huán)境中探索知識，感到舒適。它還反映了數學方法的多樣性和方法的優(yōu)化。為達到這一教學目的，我共設計了三次逗留：①“分組是個好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下?；顒舆^程：（一）師幼談話，導入活動。出示課件三（小老虎圖片）師：打電話最主要的是要記住電話號碼，等會小老虎家的電話號碼出現以后，誰都不說，記住了藏在心里直接撥打。1。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。從教學效果看，學生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學生能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點，教學中我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。學生熟悉并有興趣打電話，可以充分調動學生現有的生活積累。《打電話》教學反思5電話這是新課程五年級的一門綜合實踐課。通過表演，我也發(fā)現了不足，孩子們打電話時，禮貌用語有的還是不夠好，不夠恰當。然后再重復一遍，讓學生加深印象。首先老師先講完打電話的具體要求：讓學生掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的`口語交際能力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導，上一個問題為下一個問題做鋪墊，對學生進行一步步引導。前兩節(jié)課在課堂上放不開，在課堂上的我好像特別容易緊張，一心想著教學流程，忽視了跟學生的互動，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學生會心不在焉，又害怕不能完成教學任務。課后，針對我上課的問題又一點點地教會我應該怎樣正確去處理，每一部分都非常詳細地去點評，讓我能在有效的時間內獲得更大的進步。通過自讀6小節(jié)，來找出有關的句子，先讓學生讀好句子，再通過師生配合讀文幫助學生來理解為什么說娃娃們把中國人民的友情送到了世界各地，然后通過分角色朗讀來進一步體會。本課教學中的重點、難點有兩個：知道熊貓是國寶，理解它們把中國人民的友情傳送到世界各地。讓學生經歷探索的全過程，學生的主體地位得到落實?！洞螂娫挕方虒W反思 15這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，構建教學過程，在課堂上學生積極主動，順利地完成了本節(jié)課的教學目標，也體現了新課程理念。還是就應大膽地放手給學生，老師講得少一些。在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。精讀課文時，我們的教學設計是圍繞“熊貓娃娃們怎樣把中國人民的友情傳送到世界各地的”來展開。《打電話》教學反思 12《打電話》是讀課文識字單元中的一課，是個童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對話貫穿全文，寫了娃娃們在不同國家演出時，受到了各國人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國人民的友情送到了世界各地”。2. 能夠充分挖掘學生的潛能。在交流和討論的過程中，教師則關注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，促進新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。為達到這一教學目的，我共設計了三次逗留：①“分組是個好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下。 ？ 在本節(jié)課的問題都是學生感興趣的話題。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標重心、如何選擇好的問題、以及教學過程中如何為學生提供充分思考和交流的機會談談自己的看法。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。教師善于調動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。再是動，這節(jié)課不僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。學生學會了打電話的方法后，讓他們根據已有的生活經驗，嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。所以我想通過本課的口語交際教學，讓學生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題，把事情說清楚，從而提高學生的口語交際能力。每縮短1分鐘，學生就為自己的成功高興一次。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。一年級的學生還不會打電話，在第一學期開學時我就要求學生把家長的電話號碼背會，但也許是數字太多了，也許是學生懶惰，到這一學期知道家長電話號碼的也只有屈指可數的幾個人，更別說給家長打電話了，經常有學生生病了，我撥好電話號碼讓學生給家長說清是什么事情，學生拿著話筒卻不知道應該怎么說，今天這節(jié)課我就先通過讓學生聽別人打電話，說說哪些地方做的不夠好，從交談的過程中使學生明白接打電話時應該怎么做，然后模仿了日常生活中經常出現的場景讓學生練習打電話，如生病了向老師請假，忘記作業(yè)了向同學詢問，讓學生在練習的過程中初步掌握接打電話的方法。如：當學生提出分組通知的策略時，有分3組