人教版八上競爭？合作？(完整版)
【正文】 何競爭的范疇。理解合作共享與公平競爭的內(nèi)涵。一方面，不理解什么是競爭，即在競爭的概念上是模糊不清的。很多學生也渴望與他人友好合作，擁有理性和諧的競爭氛圍。 以小組討論方式讓學生做好一定的辯論準備，教師巡視時，可根據(jù)實際情況適當予以指導。上了初中以后，我自以為和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不離，我們的成績都很好。因此強大的對手對他來說是壓力，也是取勝的動力。競賽習題也 “No problem” ，嘖嘖 ?? （得意的笑） 張愛顯：這一次冠軍還不是我的？！嘿嘿 ?? 可是我一個人看不完這些材料 ??管它呢！我看不到別人也未必看得到呀（繼續(xù)做 習題） 林驕：（學校圖書館）真倒霉！不知是誰手腳這么快，把我想借的書借走了。不能借助工具。） 鄭易處：兄弟們，怎么樣，還行吧，敵人強大，我們要打艱苦的持久戰(zhàn)嘍 ?? 楊仁合：我就喜歡接受挑戰(zhàn)，特別是和幾個新朋友一起，只要我們?nèi)齻€同心協(xié)力，就能打倒Ａ中學的 “ 三座大山 ” ，哈哈?。ㄗ孕诺匦Γ? 何作：這道題目很新穎，你們過來看看，（三人馬上聚攏研究）大家熟悉一下這類型的題目。其中Ａ、Ｂ中學分別派出了三個參賽選手準備賽前訓練。一個偶然的機會，我看了她的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我問她的那些題目她全做出來了。教學中要讓學生全面反思自己的行為，考察他 人的行為，認識其維護性。 三、綜合設計思路： 教學設計
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