【正文】 求在顏色搭配，想象、審美創(chuàng)造設(shè)計(jì)得更有新意。三、多元化評(píng)價(jià)，賞識(shí)教育（一）開展口頭評(píng)價(jià)在課堂上，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)予以肯定和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我提升的意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步或是一部分的操作正確，我們都要給予積極的肯定；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足老師可以在課堂巡視時(shí)，單獨(dú)地提醒學(xué)生，指導(dǎo)和督促他改正?？陬^評(píng)價(jià)教師操作比較方便，而且學(xué)生也樂(lè)意接受，效果通常都能立竿見(jiàn)影，在一定程度上引起了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，有利于提升學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。我為每一個(gè)學(xué)生建立信息技術(shù)課的“文件夾”，收集學(xué)生信息技術(shù)成果、上信息技術(shù)課時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察所作的記錄、學(xué)生的評(píng)價(jià)等，反映某一階段學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和取得的進(jìn)步，作為學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄，以此作為評(píng)定學(xué)生質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。參考文獻(xiàn)：[1] 付曉文 《以學(xué)定教 構(gòu)建仁愛(ài)課堂》[2] 陳茂華 動(dòng)力優(yōu)勢(shì)組織教育模式的探索與思考 麗水教育2011,5 [3] 劉向永 解讀信息技術(shù)課程教學(xué)方式[A] 中小學(xué)信息技術(shù)教育[A]2002，3 [4] 苗逢春 《評(píng)價(jià)與實(shí)踐》 信息技術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用第二篇：優(yōu)化課堂教學(xué)策略,提高政治教學(xué)效率優(yōu)化課堂教學(xué)策略,提高政治教學(xué)效率【摘要】初中政治是一門為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，可以幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，增強(qiáng)政治課堂的趣味性《初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“實(shí)踐性”的教學(xué)原則，即要求學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，從而擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?？傊?，作為一名初中政治教師，我們一定要依據(jù)中學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)策略，使初中政治教學(xué)效率在我們的正確引導(dǎo)下，獲得最大幅度的發(fā)展和提高。而所需時(shí)間取決于學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)、學(xué)生情感準(zhǔn)備狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量等三個(gè)變量。課堂教學(xué)的實(shí)際效果取決于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)處于教學(xué)的中心地位，課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)其根本目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是教學(xué)設(shè)計(jì)不遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如導(dǎo)言設(shè)計(jì)過(guò)長(zhǎng)或上課后長(zhǎng)時(shí)間的組織教學(xué)，擠占了一節(jié)課最佳的學(xué)習(xí)時(shí)域。?。ㄒ唬└陆逃砟?，以學(xué)為本，高效利用既定教學(xué)時(shí)間。國(guó)內(nèi)有研究表明，課堂45分鐘內(nèi)，學(xué)生的生理、心理狀態(tài)分為五個(gè)時(shí)區(qū)，呈波谷（起始時(shí)區(qū)5分鐘）—波峰（興奮時(shí)區(qū)15分鐘）—波谷（調(diào)試時(shí)區(qū)5分鐘）—波峰（回歸時(shí)區(qū)15分鐘）—波谷（終極時(shí)區(qū)5分鐘）的起伏發(fā)展規(guī)律，教學(xué)中可根據(jù)這種規(guī)律，完成不同的課堂教學(xué)任務(wù)，解決關(guān)鍵問(wèn)題。第三，巧妙運(yùn)用教育機(jī)智，果斷處理課堂偶發(fā)事件，避免課堂教學(xué)中斷。為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，很多教師都有自己的教學(xué)特色，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手操作，體現(xiàn)了課堂改革的精神。二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，用現(xiàn)代化教學(xué)手段教師應(yīng)著重營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。課堂教學(xué)不再全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳夠到桃子”，這樣學(xué)生才會(huì)有信心，從而提高教學(xué)效率。教師備課是必須精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)彈性的、可供選擇的教學(xué)路徑和教學(xué)方案，目標(biāo)要有彈性，環(huán)節(jié)要有選擇性，過(guò)程要有可變性，互動(dòng)狀態(tài)要有不確定性，方式要有靈活性，既充分預(yù)設(shè)，又為課堂的生成提供可能性，使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活而而不亂，使課堂豐實(shí)有效。一要是學(xué)生互教互學(xué)，形成一個(gè)個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”；二要把教師由教學(xué)中的主角變成“平等中的首席”，在課堂上組織學(xué)生開展大量多邊活動(dòng)；三要給學(xué)生一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言實(shí)踐；四要鼓勵(lì)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。課堂上開展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生掌握了一些科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起來(lái)必然輕松愉快，也樂(lè)于學(xué)習(xí)，成績(jī)自然會(huì)進(jìn)步。如何優(yōu)化課堂提高課堂效率作者：高青云單位：滎陽(yáng)市賈峪一中時(shí)間：第五篇：讓信息技術(shù)走進(jìn)體育課堂讓信息技術(shù)走進(jìn)體育課堂【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求，也使體育教師面臨著許多挑戰(zhàn)。一、信息技術(shù)是師生互動(dòng)性充分發(fā)揮的最佳操作平臺(tái)體育教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出課堂，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有著豐厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，接受遠(yuǎn)程教育和通信交流。運(yùn)用電教媒體，通過(guò)聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以自主的選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參與活動(dòng)的主動(dòng)性，形成課堂體育和課外體育互為補(bǔ)充的新的體育教學(xué)模式。一些學(xué)生的觀點(diǎn)可以觸發(fā)其他學(xué)習(xí)者的思考，并且不同的觀點(diǎn)可以引發(fā)小組成員考慮更多的解決問(wèn)題的途徑或辦法。推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性變革，現(xiàn)代體育教師面臨的挑戰(zhàn)有教育和專業(yè)知識(shí)的加速老化，以及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變等。體育與健康課程必須與信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)整合。五、體育與健康課教學(xué)必須與信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的整合 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。如學(xué)習(xí)球類和游戲時(shí)，獨(dú)自很難完成或者是沒(méi)有在集體合作中有趣，學(xué)習(xí)一些體育動(dòng)作時(shí)需要保護(hù)與幫助，學(xué)習(xí)爬山等研究性學(xué)習(xí)更需要團(tuán)隊(duì)的合作與分工。，師生互動(dòng)可以說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的環(huán)境下體育教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)是課外學(xué)習(xí)的概念大于課內(nèi)學(xué)習(xí)的概念。全面領(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過(guò)程。其次，教師年齡、身體等各方面的因素，也有可能會(huì)影響到一些教學(xué)細(xì)節(jié)的實(shí)施，這也同樣要求有相應(yīng)的教學(xué)手段的補(bǔ)充如果運(yùn)用信息技術(shù)則會(huì)使這樣的問(wèn)題變得較簡(jiǎn)單。信息技術(shù)給我們體育課提供了良好的操作平臺(tái)。這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是有效的，也必將是高效的。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成才至關(guān)重要。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。時(shí)間緊，任務(wù)重。為增大課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)直觀性，改善視聽效果，提高課堂效率，我們要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)等輔助教學(xué)，為學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言場(chǎng)景。教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】課堂效率 興趣－、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)“學(xué)高為師，身正為范”，“經(jīng)師易得，人師難求”，教師的人格品德對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是“擋不住的誘惑”。第四，關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提高教學(xué)適合學(xué)生的程度。因此，要提高課堂教學(xué)效率，就必須保證在最佳時(shí)域內(nèi)完成主要任務(wù)，解決關(guān)鍵問(wèn)題，并輔以精心設(shè)計(jì)的方法，使教學(xué)過(guò)程一直向著預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生也一直處于積極的專注狀態(tài)。因此，教師應(yīng)保證分配給學(xué)生足夠的課堂時(shí)間。?。ㄈ┱n堂準(zhǔn)備不足，無(wú)謂時(shí)間消耗過(guò)多，學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)縮短。②課堂作秀活動(dòng)安排過(guò)多，一節(jié)課中有觀察、演示，有看錄像、做實(shí)驗(yàn)，有個(gè)人自學(xué)，有集體討論。 此后,哈尼施費(fèi)格和威利嘗試性的提出了教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響以時(shí)間為中介的作用機(jī)制,提出了積極的學(xué)習(xí)時(shí)間的概念即積極學(xué)習(xí)時(shí)間是專注時(shí)間與分配時(shí)間的比值。一、課堂時(shí)間管理的有關(guān)研究 課堂時(shí)間管理就是對(duì)課堂教學(xué)中單位時(shí)間的管理。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四單元中《禮貌顯魅力》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生初步了解了對(duì)人有禮貌的主要表現(xiàn)和禮貌的意義之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演：1）甲乙兩名同學(xué)去買書，因?yàn)榧滓覂扇说膽B(tài)度不同，而受到了售貨員的不同對(duì)待；2）客人去飯店吃飯，態(tài)度一直蠻橫、無(wú)禮，但服務(wù)員始終帶著微笑服務(wù)，于是客人感覺(jué)到了慚愧；3）一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，兩位老師分別和他