【正文】 海峽阻隔兩岸讓人想到中國(guó)歷史上分久必合的統(tǒng)一文化。鄉(xiāng)愁是一種綿延在心底的苦，隱埋在思想深處的痛。“枚、張、方、灣”這些量詞運(yùn)用得很精當(dāng)，它們?cè)谠?shī)中富于變化，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)出“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”的形狀，這些由表小事物的量詞到表大事物的量詞，體現(xiàn)了詩(shī)人的鄉(xiāng)愁是一步一步升華的，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。余光中鄉(xiāng)愁的讀后感4“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”，這就是詩(shī)人——余光中內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。海，是平靜的，藍(lán)得耀眼。上面寫了四個(gè)大字“我要回家”，這是千萬(wàn)國(guó)民黨老兵的心聲。此時(shí)此刻，思鄉(xiāng)情隨著母親飛到了天堂。最后那青年老了，父母也去世了，鄉(xiāng)愁唯一給他留下的是那座矮矮的墳?zāi)?。鄉(xiāng)愁給我的第一感覺(jué)是他的濃重的歸屬感，渴望回歸“母親”的回抱。后來(lái)啊，一方矮矮的墳?zāi)?，是那割舍不下的心，是那深厚的情愁！游子的心，誰(shuí)能讀懂，這簡(jiǎn)練的語(yǔ)言中又濃縮了多少的情感！從小時(shí)候的鄉(xiāng)愁到現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁，同樣的鄉(xiāng)愁，不同的心情！從思鄉(xiāng)、思親升華到思念我們偉大的祖國(guó)。1947年入金陵大學(xué)外語(yǔ)系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1948年發(fā)表第一首詩(shī)作，1949年歲父母遷香港，次年赴臺(tái)，就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。Now I’m still homesick，but it is a narrow strait separating me on this side and the mainland on the ，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。因此，運(yùn)用教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的美妙意境。三、教學(xué)重點(diǎn)：為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過(guò)朗讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會(huì)美。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念。母親牽掛兒子，兒子想念母親。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn)，它綿遠(yuǎn)深長(zhǎng)、回味不盡。教師點(diǎn)撥：這兩首詩(shī)有著相似的寫作背景。余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說(shuō)是“沒(méi)有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺(jué)。課外搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁和愛國(guó)的詩(shī)各一首并寫積累本上，相互交流。本單元一組詩(shī)歌共同的主題就是愛國(guó)思鄉(xiāng)之情，要求能領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵著詩(shī)人深沉而熾烈的感情。能力目標(biāo)：理解本詩(shī)深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。三、讀——感鄉(xiāng)愁 【提示】：一讀：讀詩(shī)，吐字清晰二讀：讀詩(shī)，注意節(jié)奏和停頓，體現(xiàn)詩(shī)的音樂(lè)美。(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來(lái)回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。四、品——悟鄉(xiāng)愁這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂(lè)美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。（3）從詞句運(yùn)用上，F(xiàn)美在數(shù)量詞的運(yùn)用上。生1:思母之愁、夫妻離愁、喪母哀愁、思?xì)w濃愁 生2:母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國(guó)之思這些愁具體抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情。)示例：通過(guò)聯(lián)想，演釋詩(shī)的內(nèi)容：“一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)整飭、旋律優(yōu)美。與席慕蓉的同題材詩(shī)進(jìn)行比較閱讀。（三分鐘后，師生齊背）五、拓——思鄉(xiāng)愁《鄉(xiāng)愁四韻》[1] ——余光中給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 酒一樣的長(zhǎng)江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一掌海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅沸血的燒痛 是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一掌海棠紅啊海棠紅[2]給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅[3]香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香讀了余光中的《鄉(xiāng)愁》后，我好象也沾上了幾分詩(shī)情，突然間詩(shī)興大發(fā)師作詩(shī)：“鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪，鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話。窗外，清冷的月光如瀉。）背景資料：60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī)，其中便有人們爭(zhēng)誦一時(shí)的“當(dāng)我死時(shí)，葬我在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國(guó)，最美最母親的國(guó)土。H美在每節(jié)詩(shī)中長(zhǎng)句和短句的運(yùn)用上。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。指名朗讀小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭明確:節(jié)奏:按音節(jié)或意義單位來(lái)劃分,重音:能突出對(duì)象的特點(diǎn),能體現(xiàn)中心、突出主題,是段中的關(guān)鍵、句意的重點(diǎn)或情感強(qiáng)烈的地方,如“小小”這一個(gè)詞應(yīng)讀得很重,它能體現(xiàn)郵票的特點(diǎn),且“小小”能更襯托出濃濃的鄉(xiāng)愁,我在這頭語(yǔ)氣應(yīng)提高,后一句應(yīng)降低以體現(xiàn)思母之情師:請(qǐng)同學(xué)們采取“自主、合作、探究”的方式分小組討論:以第一節(jié)為例,劃分節(jié)奏并標(biāo)出重讀音讓學(xué)生注意以下地方的正確讀法:(課件展示:)1)后來(lái)啊(注意“啊”與前一字連讀輕聲,不能當(dāng)單字重讀)2)大陸/在那頭(“在——那——頭”要?dú)饬鞑粩啵l(xiāng)愁 小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“小小”）我/在這頭（重讀“這”，以下類推）母親/在那頭（重讀“那”，以下類推）長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票（重讀窄窄）我/在這頭新娘/在那頭 后來(lái)?。ㄗ⒁狻鞍　迸c前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀）鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)梗ㄖ刈x矮矮）我/在外頭（語(yǔ)調(diào)稍微提高）母親/在里頭（語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）而/現(xiàn)在（語(yǔ)氣轉(zhuǎn)平和）鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的//海峽（重讀“淺淺”）我/在這頭大陸/在//那頭（“那頭”拖長(zhǎng)音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）6演示文稿展示朗讀詩(shī)歌方法)1)把握朗讀基調(diào)(語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))。提示：重音，指為了表達(dá)感情有的要讀重些。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛國(guó)情懷