【正文】 清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會了理解、寬容和愛。反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流動的感恩，馬修離職時窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張被時間氧化變黃的舊照片??他們是應(yīng)該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創(chuàng)作春天”，更讓他收獲了看到他們改變的成就感；而孩子們該感謝這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。影片中的許多細(xì)節(jié)，都有著讓人側(cè)目的感動，因為現(xiàn)實中的貧瘠，所以讓我在這里口干舌燥樂此不疲的絮叨。為了向同業(yè)委員會爭取經(jīng)費，為了晉升和 榮譽勛章，他可以不擇手段，任意掠取馬修的艱辛努力。每天如臨大敵，與學(xué)生沒有任何情感的交流。直到校長 的出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了本該的平靜。沒有 任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事（“嚴(yán)肅的先生”“時髦的打扮”“酷哥有領(lǐng)導(dǎo)才 能”）。馬修輕輕蹲下身體，一 只溫暖的大手，輕輕搭在他的肩頭，耐心地軟語詢問。音樂，一個被學(xué)校完全忽視了的名詞，一 種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意?？墒?，他很孤傲，也很自卑，從來不 肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。在莫杭治倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在 遙遠(yuǎn)的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。終于，這個可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。但這也是一群幸運的孩子，因為他們遇到了克萊芒?馬修，一位純真心靈的保護(hù)者。如果這只是一部歌頌師德，贊美人性的電影，電影的前90%已經(jīng)做到了，每個觀眾都會有感于馬修正確的教育觀和他給孩子們帶來的變化，都被這個天籟般的合唱團(tuán)深深的感動著?！彼凇俺靥林住碧厥饨逃龑W(xué)院所作的一切足以讓人驚嘆，可是還沒等到外人看到，就默默地離開了，好像沒有結(jié)局的電影一樣，給觀眾、給故事留下了深深的遺憾。而這樣的人，不論你走到哪里，周圍的環(huán)境如何，都不能改變你。不然有意見就提出來，上報院里行不通，就到團(tuán)委，團(tuán)委混亂直接到校長那，校長不行大可繼續(xù)上報?！边@么一看，確實，馬修走得灑脫，就像是不屑于再對這所學(xué)校投入自己的精力，帶著一種功成身退的意味。你做有影響力的事，就會不知不覺背上外界對你的期望，肩負(fù)著社會責(zé)任。有句話是這樣說的：朽木不可雕。因此這幫孩子也是有他們的獨特之處的，因為每一個個體都有他獨到的地方，只要有人去發(fā)掘并培養(yǎng)，相信是金子就一定會閃光的！與冷酷無情，貪婪的校長不同是，馬修老師就是以這樣的心態(tài)去改變了這幫孩子的命運！馬修老師正是用他的忠誠，信仰，寬容與仁慈讓孩子們從缺乏人性和個性的生活中解脫出來，迎來了放牛班的春天！馬修老師的教育方式不同于校長那種以暴制暴的方式，校長始終認(rèn)為：對于問題學(xué)生唯有通過嚴(yán)懲才可以維護(hù)紀(jì)律。他在用音樂教化過程中也注重因材施教，讓孩子們在合唱團(tuán)中各施其能：他根據(jù)他們不同的音色把他們編成了不同的聲部，把實在五音不全的孩了當(dāng)成有用了的樂譜架，把那個年齡最小也最孤僻的孩子佩皮諾抱到教師講臺上，讓他擔(dān)任了樂隊的總監(jiān)。每個人都是一個完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價值的。其中不得不提的就是成為著名指揮家皮耶爾了。正如治盜先治亂一樣，就像要平息猖獗的索馬里海盜一樣，也只有先幫助索馬里恢復(fù)穩(wěn)定，保持民生的穩(wěn)定一樣，才能治其根本！所以暴力在一定程度上是不能解決問題的，特別是用在教育這些孩子身上，相反只會適得其反！馬修老師卻以他自己的方式去教育感化這些孩子：馬修始終相信學(xué)生是可以教育與改變的，但并不是用暴力，而是理解寬容，互相諒解。比如當(dāng)馬桑帶馬修來到醫(yī)護(hù)室時，被樂格克的惡作劇砸傷了眼睛，馬桑手捂被東西砸傷的眼睛痛苦萬分。他為什么選擇離開？或許是現(xiàn)實讓他感到無力。馬修的離去帶來的是無法彌補的遺憾，無論是校長被撤職，還是孩子們命運的改變，都只能是淺淺的慰藉。貌似邏輯是這樣的，但是真正去做的人有嗎？經(jīng)常在網(wǎng)上看到許多人在挖掘社會丑陋面，諷刺中國體制中的種種陰暗面，可是真正行動起來去改變的人有多少？更多的時候我們只是眼高手低的批判者。他的故事讓我深深感受到一個人的成功還有另外一種定義——讓自己問心無愧，而對外界的認(rèn)可與否不多苛求。不同的是它帶走了佩皮諾，更帶走了對他的所有回報——孩子們懂得了感恩——無關(guān)地位與榮耀。如果真是如此，那么最多就只是一部平凡的弘揚真善美的電影，僅此而已。當(dāng)你向孩子們伸出那溫暖而誠摯的手，得到的也將是一只只充滿暖意的小手的回握。也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。當(dāng)莫杭治墨水投向馬修時，群起而攻之；古板的 校長也加入了足球隊，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂 語言的竟然充滿了和諧的音樂節(jié)奏，后來還加入了合唱團(tuán)，彈起了風(fēng)琴；莫杭治的母親感受 到馬修對于孩子欣賞的力量，感受到未來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……四、那一轉(zhuǎn)身的蒼涼 野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可音樂 畢竟不是萬能。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對于 他是第一次，懂得了感激。因為，馬修知道，唯有音樂，能浸潤清 潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達(dá)地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永 葆生命的純凈。馬修立 刻感受到心靈的震撼：他的