【正文】 驗，循序漸進，引導學生感受、思考、通過表演來訓練表達。我覺得應該引導孩子套用王寧的語言，如：熱愛勞動、關心集體。具體到你感悟句子：教室里靜悄悄得到，大家都在想。我覺得其中還有激動的心情。課文中的主人公王寧，有愛心，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學和老師的肯定。比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。所以，我覺得寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學和老師的肯定。所以，根據(jù)學生的年齡特點，我在課堂中充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。接著，區(qū)分字形。教學中在學生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學生做事有自信,學會正確的自我表現(xiàn)。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。教學難點：理解王寧說“我選我”的理由的那段話。二、指導書寫。）（二）學習第二、三段。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。本節(jié)課我用兩課時完成，第一課時為自學跟蹤課。文中的我是一個那么有自信那么愛集體的一個孩子。對于這種真實的課堂我做以下幾方面反思：反思學生：經(jīng)過一年級的高效課堂的培訓，學生已經(jīng)適應這種課堂模式，能有序的學習、展示。我應該引導學生對遣詞造句這一塊下功夫。于此同時，想到本節(jié)課的授課課題《我選我》，一個小學生尚且能有信心的展示自我，通過有效的機會服務集體和社會。所以，根據(jù)學生的年齡特點，我在課堂中適當?shù)剡\用各種教學手段，如猜字謎、摘蘋果、情景表演等形式進行教學，既讓學生學到了知識，又活躍了課堂。“我選我”，這是多么簡單的三個字。三、朗讀感悟默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？指導有感情朗讀。找一找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。三、想一想，留下真情軌跡在作文打?qū)懼?，我選擇了《夸一夸我們班的小班干》這個貼近孩子們生活的打?qū)戭}目，看著他們一雙雙運指如飛的小手，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章，我知道他們的思維再一次被激活了。霎時，我愣住了！究竟是理還是不理呢？如果管他，那么我這節(jié)課該如何上下去呢？我原來的教學設計怎辦？……最后，我順勢進行引導：書上為什么要用句號而不用嘆號呢？我的問題一出，同學們就唧唧喳喳地吵起來。學生在主動學習的情感支配下，自主學習、交流、合作，能感受到學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的?！段疫x我》語文教學反思11《我選我》是一個非常有意義的故事。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補字，說是蘿卜穿衣服。就如跳遠一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達到的最遠的地方，切入點可以找得低一點。老師出示生字詞語卡片，學習生字。我采用生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。《我選我》語文教學反思14【設計理念】注重教師“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。（2）說說對課文的初步理解?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。）2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。）練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。二、課文理解，首先從勞動委員開始，讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事？小朋友們說得非常好，看來他們對這個詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨白：“同學們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員?！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f到：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”幾個同學你一言我一語，說得頭頭是道。課文《我選我》正是通過描寫王寧自告奮勇選自己做勞動委員，為大家服務的經(jīng)過，通過樸實、形象的語言，向我們展示了王寧小朋友美好的內(nèi)心世界。在“導”的過程中，巧妙地啟發(fā)學生學會通過聯(lián)系上下文，通過想象，捕捉語言信息，體會句子中隱含著的“潛臺詞”，學會正確、大膽地表達自己的見解，在學習語言中創(chuàng)新。教學活動，不但要保證學生的活動時間，還要保證學生自主活動內(nèi)容設計的科學合理，以盡可能使學生能學會思考問題，理解教材、掌握方法、善于學習。”有的說：“我相信自己能當好勞動委員，為大家服務，給班級爭光。我抓住機會表揚了同學們，并且讓他們說一說為什么這樣表演。順勢讓學生們說說從“突然”你體會到了什么？學生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起。2．指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。）練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：1．請同學來讀課文?！窘虒W流程】一、緊扣題目，導入全文。身為班干部，或者是組長，你準備怎樣為班級、為同學服務？每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。最后做鞏固練習，用詞語盒讓學生讀詞語造句。《我選我》語文教學反思13我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔的責任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要個人的勇氣和自信，特別是小學生。二、課文理解：首先從勞動委員開始，讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事？小朋友們說得非常好，看來他們對這個詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想。“以讀為本”是閱讀教學的基本特征，低年級也不例外。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。在這樣的教學氛圍中，孩子們敢于發(fā)言、樂于表達、熱情高漲、思維活躍。得出的結(jié)論不一有的同學認為用嘆號好，因為嘆號能加強王寧選自己的決心。《我選我》語文教學反思99月25號日我校舉行了一次新課程、新理念的教學研討課。那么老師作為課堂教學的引導者，怎么樣引導他們轉(zhuǎn)變課堂習慣，激活課堂呢？執(zhí)教完《我選我》這一課，我仿佛恍然大悟──巧設情境，就是激活課堂的關鍵。⑴ 自由發(fā)言。因此，教師要引導學生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。《我選我》語文教學反思7小學二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計【教學目標】認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。”你們知道是什么字嗎