師恩難忘第一課時教學反思共5則(完整版)
【正文】 寫。希望有更多的同行者參與我們的討論，讓語文教學變得簡單、有效，讓師生從語文學習中找到快樂！《師恩難忘》第二課時教學反思上課伊始，我讓學生談談田老師給你留下了什么印象，當學生說到田老師“故事編得好”時，我就讓學生結合我出示的幾個成語（引人入勝、娓娓動聽、身臨其境、春雨點點等）來描述一下田老師編的故事，接著讓學生讀課文中帶有這些成語的句子，目的在于讓學生勾勒出田老師講故事的情景?；氐健稁煻麟y忘》第一課時的教學，我把教學重點放在朗讀課文上，因為學生的朗讀拖拉特別嚴重，標點符號以及段落的停頓讀不好，有些長句子容易讀破。且不說有些課文本身結構就比較模糊，讓學生分段有點勉為其難。從而明確了段之間的聯(lián)系，并學習運用重點句子概括段意的方法。在本課的教學中，還有許多不足之處：朗讀指導太粗糙，學生感情不到位；對一些重點詞句的感悟還不深入，使學生對于文章的理解不夠深刻。理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的含義。你想知道什么呢？（作者的老師是誰？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？??）。這樣，引讀導悟，由表及里，由淺入深，步步推進，效果應該良好。三、初讀課文，整體感知：生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？交流。（2）指讀。nɡ()zh242。教學重點：1．學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學生敬師愛師的情感。學生討論分段，概括段意。指名分節(jié)讀課文，相機正音。一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。板書課文標題。三、通讀課文，整體感知大意。二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。教學難點：體會課文中心；學會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞?！就队俺鍪尽磕阋?，“給”，永遠比“拿”愉快……（指名讀）（1）生活中你給過別人東西嗎？（學生自由談，引導學生說出給予后的心情）（2）老師談自己的一個有關“給予”的感人故事。（2）看提示，想象說話：【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，也不覺得，因為，他心里一直想著。都會有哪些高興呢？我們幫他說出來。第二自然段，告訴兒子：無論何時何地都要給人們留下美好的東西。作業(yè)設計：（一）辨字組詞：尾（）炊（）歇（）誨（）娓（）吹（）息（）海（）（二）用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。第三自然段，告訴兒子：“給”，永遠比“拿”愉快……（1）這句話含義深刻而又豐富，你是怎么理解的。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里感到，因為。（二）父親的“得到”過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的“得到”。二、走進課文，解讀“給予”（一）兒子的“給予”好好讀讀課文，文中的“給予”指的是什么？（指名讀相關內(nèi)容：第三自然段）這一段告訴我們誰給予誰什么？兒子是怎樣給予的？【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，還沒有镢頭那么高。熟讀課文至少3遍。五、分段讀課文。說說本文寫了一件什么事。①自由讀。教學時間：3課時。三（8－9）“我”不
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