【正文】 材料中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料尊敬的魏教授、車(chē)教授，各位領(lǐng)導(dǎo)：上午好！首先，我代表XX中學(xué)XX余名師生，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家蒞臨我校指導(dǎo)課改工作。盡管我們付出了巨大的努力，但我們?cè)谶M(jìn)展的過(guò)程中仍發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題。在開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)完成了對(duì)新課改的背景的研討學(xué)習(xí)，隨后印發(fā)了《xx中學(xué)課堂教學(xué)模式》做到人手一份，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)這一教學(xué)模式的指導(dǎo)精神和實(shí)施這一模式的具體方法。做到心中有數(shù)。以新的課程改革為契機(jī)，組織全校教師廣泛的學(xué)習(xí)新的課程改革精神，立足課堂，著眼學(xué)生，開(kāi)始xx中學(xué)的課堂教學(xué)改革。但是由于信息的閉塞，教師仍習(xí)慣于舊有的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，對(duì)新的教學(xué)理念和課改精神了解不多，體會(huì)不深，改革的動(dòng)力不足。相反，在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)數(shù)量已不是最重要，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力反而會(huì)令學(xué)生一生受用不盡。報(bào)告書(shū)認(rèn)為沖擊主要來(lái)自?xún)煞矫?。第一篇：xx中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料x(chóng)x中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料一、xx中學(xué)課堂教學(xué)改革背景。一個(gè)是個(gè)人的職業(yè)變換將更加頻繁。報(bào)告書(shū)因而提出，培養(yǎng)學(xué)生一些最基本的能力（如語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)）、也應(yīng)該培養(yǎng)將來(lái)在工作中應(yīng)有的態(tài)度。所以，在我校要想短時(shí)間內(nèi)提高教育教學(xué)質(zhì)量，唯一的出路就是進(jìn)行教育教學(xué)改革。二、xx中學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：在開(kāi)學(xué)初，我校經(jīng)過(guò)深入研究，廣泛研討，決定以課堂教學(xué)為突破口，扎扎實(shí)實(shí)搞好課堂教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)分析比較，我們認(rèn)為，新教材的選材、編排設(shè)計(jì)，是以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展曲線(xiàn)為主線(xiàn)，將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為中心工作的。組織教師到竇店中學(xué)參加新課程改革的公開(kāi)課活動(dòng)。例如：教師在課改過(guò)程中思想轉(zhuǎn)變很慢，尤其是教齡相對(duì)較長(zhǎng)的教師，現(xiàn)在都在教研組長(zhǎng)的工作崗位上，在使他們的教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中去時(shí)遇到了不小的阻力，而這又是強(qiáng)權(quán)無(wú)法左右的事情。下面，我向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家匯報(bào)近年來(lái)，我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的情況，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。連續(xù)兩年在XX縣行風(fēng)評(píng)議中位居第一位。如何把師生從繁重的工作和過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)重中解放出來(lái)，走一條低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的路子，讓教師有職業(yè)的幸福，學(xué)生有學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)渤海中學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展？我們覺(jué)得必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，況且我們XX縣的課堂教學(xué)改革啟動(dòng)早，行動(dòng)快，濃厚的課改氛圍在有的學(xué)校已經(jīng)形成，且有了一定的成果。其次，對(duì)教學(xué)、課堂的引領(lǐng)是校長(zhǎng)最基本、最核心的能力，校長(zhǎng)對(duì)課改的引領(lǐng)作用是任何人都不可替代的。教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)課改下的小課題研究，教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。XX年5月16日——17日邀請(qǐng)競(jìng)業(yè)園齊XX校長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課診斷，做課改報(bào)告。讓老師們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)，在比較中進(jìn)步，在比較中成長(zhǎng)。通過(guò)教師角色的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以問(wèn)題為主線(xiàn)，以評(píng)價(jià)為手段，先學(xué)后導(dǎo)，展示提升的有效教學(xué)模式，讓學(xué)生真正全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、合作交流、展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。“8”指8種課型：①問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課②問(wèn)題生成課③問(wèn)題解決課④問(wèn)題拓展課⑤問(wèn)題綜合解決課⑥單元回歸評(píng)價(jià)課（專(zhuān)題復(fù)習(xí)）⑦能力測(cè)試講評(píng)課（四步展評(píng)）⑧自主合作探究課基本課型操作流程318問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式的基本流程（1）.創(chuàng)設(shè)情境，感知目標(biāo)（2）.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生成（3）.合作探究，匯報(bào)展示（4）.當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高（5）.梳理歸納，拓展延伸我們通常運(yùn)用最多的是“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課”、“問(wèn)題生成課”、“問(wèn)題解決課”、“問(wèn)題拓展課”和“綜合解決課”五種課型。教師理念提升：從怎樣教？到教什么？再到為什么教？教師對(duì)教育、教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有了較大的提升，學(xué)生的主體地位得到真正落實(shí)，課堂實(shí)現(xiàn)了三個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。在XX市190多所中學(xué)中，渤海中學(xué)排名第一位。從XX年9月至今，除本縣XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、二中、四中、五中來(lái)我校聽(tīng)課學(xué)習(xí)外，先后有XX市XX中學(xué)、XX市XX中學(xué)、XX市第X中學(xué)、平原縣教研室、XX縣教育局、XX第X中學(xué)、XX第五中學(xué)、XX縣第二中學(xué)、XX第三中學(xué)、XX第四中學(xué)、XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)等縣市學(xué)校來(lái)XX中學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課交流。受學(xué)校辦學(xué)條件的限制及應(yīng)試壓力，國(guó)家課程、地方課程、校本課程體系建設(shè)尚未形成。我今天匯報(bào)的題目是《自主體驗(yàn)，催生課堂精彩；展示互動(dòng)，釋放生命本色》。去年冬季，我校組織教師到杜郎口中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)后，我們結(jié)合前期學(xué)習(xí)過(guò)的汩羅模式、洋思模式和魏書(shū)生教學(xué)思想等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，組織領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)和骨干教師開(kāi)展了多次的再學(xué)習(xí)、再研究。下面具體介紹一下“三五四”教學(xué)模式：（一）、基本思路：以學(xué)定教、合作探究、展示提升、四清鞏固。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)為課堂導(dǎo)學(xué)做好充分準(zhǔn)備?！拔瀛h(huán)”分別是“巧設(shè)引題指導(dǎo)自學(xué)合作探究成果交流鞏固提升”，由同學(xué)科教師共同研究設(shè)計(jì)教學(xué)〈〈通案〉〉。預(yù)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，既要明確自學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、又要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的思路和方法。小組的組建是小組合作學(xué)習(xí)賴(lài)以展開(kāi)的前提。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。如何把師生從繁重的工作和過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)重中解放出來(lái)，走一條低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的路子，讓教師有職業(yè)的幸福，學(xué)生有學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)示范中學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展？我校決定學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)模式為抓手，以課堂為主陣地，開(kāi)展課堂教學(xué)改革，提高教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性。最終確立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以任務(wù)為主線(xiàn)、以發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)原則。3課改全面鋪開(kāi)階段（2011年9月——2012年6月）： 2011——2012學(xué)年，“四環(huán)雙學(xué)”課堂教學(xué)模式全面推廣，建立“四環(huán)雙學(xué)”課堂教學(xué)模式交流研討的長(zhǎng)效機(jī)制。2011年11月利用送培下鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，各科省級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人應(yīng)邀來(lái)我校舉行“同課異構(gòu)”活動(dòng)。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：課改之前，我校僅有6名市級(jí)教學(xué)能手，在進(jìn)行課改的二年多時(shí)間里，先后有10名教師被評(píng)為省市教學(xué)能手，一批新教師也脫穎而出，先后在國(guó)家、省、市、縣的教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。目前，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)改革成功與否的決定性指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績(jī)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成中小學(xué)課堂教學(xué)改革目標(biāo)的單一性和功利性趨向，建議出臺(tái)科學(xué)的、全面的、可操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)激勵(lì)廣大一線(xiàn)教師的課堂改革熱情。提高了課堂教學(xué)的有效性，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。編制學(xué)案的原則有以下八個(gè)方面：（1）體現(xiàn)課標(biāo)的要求；（2）依據(jù)教材；（3）立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（4）體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的特征；（5）簡(jiǎn)潔明了，思路清晰；（6）面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體學(xué)生；（7）重視基礎(chǔ)性，兼顧拓展性；（8）講求實(shí)效性，不要將學(xué)案編制成課本、資料的翻版。3．展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到深化和糾正，形成全班的共識(shí)（限時(shí)）。（限時(shí)）。使問(wèn)題得到深化，點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改（限時(shí)）。（3）尊重自愿、整體協(xié)調(diào)原則（4）麻煩程度最低、方便程度最高原則合作小組確立后，要在座次上提供方便。五．把好周檢測(cè)關(guān)為了讓學(xué)生更好落實(shí)所學(xué)內(nèi)容，各學(xué)科依照教學(xué)實(shí)際，每周有固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行周檢測(cè)，周檢測(cè)內(nèi)容組內(nèi)教師分工負(fù)責(zé)編寫(xiě)，教研活動(dòng)時(shí)共同商討，教研組組長(zhǎng)把關(guān)，教師分組批閱，便于講評(píng)?？傊?，我校的課堂教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，“五字”教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程使我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們教師的想象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求知識(shí)奧妙的熱情使我們興奮?！拔遄帧苯虒W(xué)模式的課堂完全沒(méi)有了過(guò)去課堂的沉悶和無(wú)精打采，有的是學(xué)生的活躍和教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生思維火花的碰撞。這次大賽很好地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。這樣，當(dāng)組員回頭問(wèn)問(wèn)題時(shí)，給別人帶來(lái)的麻煩最少，有利于合作的穩(wěn)固與發(fā)展。4．當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋根據(jù)講評(píng)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評(píng)價(jià)。小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評(píng)價(jià)。這就要求教師做好以下四方面的工作（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好課程總的要求；（2）仔細(xì)研究教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和編制各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）重視研究學(xué)情，搞清學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和認(rèn)知水平，制定科學(xué)、適宜的學(xué)習(xí)方法；（4）認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變舊的落后的教育教學(xué)觀(guān)念，著力探究適宜發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新教法和新手段。“學(xué)案”是教師為學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。課改需要勇氣，更需要智慧。2013屆畢業(yè)生，完整經(jīng)歷了我校的教學(xué)模式改革，2010年9月升入我校七年級(jí)，在第一學(xué)年的期末考試中，七科幾乎全軍覆沒(méi)，有的學(xué)科兩率與同類(lèi)校甚至相差近30個(gè)百分點(diǎn)，經(jīng)過(guò)兩年的努力，2013年中考兩率位居擂臺(tái)第一。省級(jí)名師呈現(xiàn)的幾節(jié)課，培訓(xùn)了我們的教師，觸動(dòng)了思想，真正起到了示范作用，助推了我校的課改步伐。每位教師應(yīng)用高效課堂教學(xué)模式在教研組內(nèi)上一節(jié)公開(kāi)課，學(xué)校對(duì)各組開(kāi)展一人一課情況進(jìn)行檢查，并以教研組為單位上報(bào)匯報(bào)教師名單及上課班級(jí)，由學(xué)校統(tǒng)一安排組織高效課堂教學(xué)模式的匯報(bào)活動(dòng)，引領(lǐng)全體教師進(jìn)一步完善新的課堂教學(xué)模式和機(jī)制，進(jìn)一步完善課堂。并以教研組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討，讓每一位實(shí)驗(yàn)教師都能在理論上、思想上、實(shí)際操作上有很大提高，具備課改的條件，能很好地勝任完成課改任務(wù)的本職要求。三、課改方案我校以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，立足校情，立足學(xué)科教學(xué)，按照“全員參與，講究實(shí)效、按需施教、科學(xué)管理”十六字研修方針，積極探索校本教研新路，初步形成了“四環(huán)雙學(xué)”的課堂教學(xué)模式，各學(xué)科也依據(jù)“整體有引領(lǐng)、分科見(jiàn)靈活”的精神制定了相應(yīng)的課改方案。其實(shí)，合作探究就是協(xié)作學(xué)習(xí)，其過(guò)程就是交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，