赴太谷學習心得體會五篇材料(完整版)
【正文】 生占到晉中市的近40%。最后，有序的評價機制。存在問題較多，教學過程中也會遇到很多困惑，目前存在以下幾個問題：①教學環(huán)節(jié)不能有機結(jié)合，課堂形式單一，學生學習的積極性不高，很多學生沒有求知的欲望，都是被逼著學的；②課堂評價不到位，自己總不放心學生，不能充分發(fā)揮學生的主體作用；③學生對于所學知識不能很好的內(nèi)化理解，做不到及時鞏固，學習效率較低；此次到山西太谷縣學習，對高效課堂，自主學習有了更深刻的理解?！边@樣師生互問、學生之間的談話無不在我耳邊回響。教師從從容容，沒有一句廢話。從聽到的每一節(jié)公開課，沒有任何作秀的痕跡，無論是教師還是學生，完全沉浸在自己營造的學習氛圍當中，似乎對出出進進的聽課教師發(fā)出的聲音毫無感覺?！熬瓦@一部分給提點建議”“我特別欣賞xxx寫xx的過程”這樣的評價是高水平的，既讓學生明確了優(yōu)點與不足，又提出了改進的方向。無論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查，還是以后環(huán)節(jié)的設問導讀、應用實踐、拓展延伸，他們的課堂一直是學生在動，是學生在二人合作小組中完成。我們得到的答案是——課堂上，教師看似講的很少，主要是學生在活動，而課前他們付出的勞動是巨大的。學生緊跟學案上的過程，積極探究，或練習，或思考，或動手操作，學生的思維一直處于動的狀態(tài)中。開放的太谷，歡迎每一位遠道而來的客人。無論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查，還是以后環(huán)節(jié)的設問導讀、分層訓練、拓展延伸，學生一直是在動，或校對答案，或交流方法，或幫助潛能生。二、感受之二：是教師對學生的尊重，學生對學生的尊重，例如：“我能打斷你一下嗎？”“就這一部分給提點建議。有效捆綁評價，四人的所有得分，包括課堂表現(xiàn)、成績、課間的得分、所有的得分捆綁在一起，采用合作共贏將上述分數(shù)進行統(tǒng)計。真正把課堂還給學生，體現(xiàn)了“知識是學會的，不是教會的”理念。我們此行的目的，就是要從實際出發(fā)，實地的去感受他們的日常教學我們得到的答案是，太谷人沒有任何豪言壯語，他們做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實實在在的事，課堂上，教師看似講的很少，主要是學生在活動，而課前他們付出的勞動是巨大的。第二天我們走進太谷三中，實地的去感受他們的日常教學。第一、他們的課堂是真正意義上的把課堂還給了學生，學生是真正意義上的課堂主人。二、感受之二：太谷合作學習中的教師真輕松。課間時間，學生的跑操，沒有教師，只有文體委員，秩序井然，聲音宏亮?？傊?，要不斷的學習才能適應新的教學方法，才能駕馭新的課堂。無論是課堂哪個環(huán)節(jié)，他們的課堂一直是學生在動，教師的授課和學生的學習都是學生在小組合作中完成的。采用了一種高效學習、主動探究、合作交流的教學模式。我將以這次赴太谷學習為起點，在今后的課堂教學中要不斷地嘗試、探索，把這次學習活動進一步深化，為打造高效課堂做好充分的準備。體會之三：學校教學設施先進，利于教學。體會之二：教師、學生角色定位準確，主導和主體恰到好處。第五篇：赴太谷參觀學習心得體會赴山西太谷聽課、學習心得體會蓮 莊 鎮(zhèn) 中 彭現(xiàn)偉太谷縣是山西省教育強縣，也是三晉課改實驗基地。有的在維持秩序，有的在當小老師
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