三年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)[五篇模版](完整版)
【正文】 心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課時間控制好。二、具體實(shí)施措施對自己所任教的班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。一、培優(yōu)輔差對象培優(yōu)對象：胡以琦張瑩高冰冰邵琳汐 張陸源等 輔差對象：王依瑞 趙貝貝王幸飛王琰璽 盧宗瑞等二、制定目標(biāo)在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。四、適時進(jìn)行家訪，使學(xué)校、家庭、社會三者形成合力我班也有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能嚴(yán)格要求自己，生活中有時很淘氣，我經(jīng)常進(jìn)行思想教育，表面上在我面前答應(yīng)了要好好學(xué)習(xí)，與班中同學(xué)搞好關(guān)系，但事后仍然是老樣子，在這種情況下我就及時進(jìn)行了家訪，向家長反映孩子在校的表現(xiàn)情況，并向家長了解孩子在家的行為，家長與老師形成合力共同教育孩子。班里面不管是誰在學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律、民族團(tuán)結(jié)、助人為樂以及學(xué)校開展的各項(xiàng)比賽中有好的表現(xiàn)，我都及時給于表揚(yáng)，并把他樹立成一面鏡子，號召全體同學(xué)都向他學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班也卻確實(shí)涌現(xiàn)出了不少好人好事，有熱愛勞動的，有助人為樂的、有拾金不昧的也有愛護(hù)公務(wù)的，班風(fēng)有了很好的轉(zhuǎn)變和提升。一學(xué)期下來培優(yōu)補(bǔ)差工作雖然能夠按部就班的開展，但收效甚微現(xiàn)在回想起來各項(xiàng)工作雖然能開展但是貫徹不夠徹底，我將努力吸取本學(xué)期的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在今后將培優(yōu)補(bǔ)差工作做實(shí)做好。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。每個組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。3．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，必要時候采取強(qiáng)制手段幫助完成每課練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。對本班學(xué)生進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單；與各科任教師的熱心配合?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。6．采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。特別是語文考試這一基本的能力。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學(xué)生是聞“性”變色，現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。這可能也是其它學(xué)科要面對的問題，但英語學(xué)科有所不同的是，一，英語教師任教的班級較多，差生總數(shù)就更多，二，大部分家長是不能夠輔導(dǎo)英語的。第三，布置具體任務(wù)，在明確了各自的身份后，教師就要知道師傅們的具體輔導(dǎo)方法。讓他們不泄氣，干勁十足的投入到自己的學(xué)習(xí)和師徒互助上。記得一次半期考試下來，本該拿滿分的孩子都因粗心失分，看得我很心痛，所以在半期反思中給他們開了一劑藥，決心讓他們來做老師，在發(fā)現(xiàn)并改正徒弟錯誤的同時，也改掉自己的毛病。教師還得規(guī)定時間，要求小師傅
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