20xx年蘇教版用字母表示數(shù)聽課反思(完整版)
【正文】 何進(jìn)行有效的提問應(yīng)該是我們教師在平時的教學(xué)中要經(jīng)常思考的問題。我想，張老師平時一定非常注重課堂實踐，每一節(jié)課都有自己的理解和思考。同樣教學(xué)中教師則充分注意到了學(xué)生的思維發(fā)展需要引導(dǎo)和在“跳一跳能摘到果子”的情景條件下才能有效發(fā)展的特點。教學(xué)的學(xué)習(xí)活動重視了學(xué)生的年齡特點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。我們認(rèn)為選擇這樣的材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使學(xué)生積極思維，有利于組織學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。第一篇：2015年蘇教版《用字母表示數(shù)》聽課反思《用字母表示數(shù)》 聽學(xué)反思王媛根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點，劉璇老師采用了情景教學(xué)法和與學(xué)生生活結(jié)合的教學(xué)生活化教學(xué)方法，上了一堂師生共歡的課，使我心潮起伏。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。如在“擺擺正方形”中，引導(dǎo)學(xué)生分析得出字母a可以表示任意一個數(shù)，初步感知了用字母表示數(shù)的意義。因此教學(xué)整體上更具有系統(tǒng)性，每個環(huán)節(jié)之間的銜接也更緊密，更多的是在具體的情境中產(chǎn)生問題進(jìn)而萌發(fā)解決問題的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生主動的構(gòu)建知識。我覺得能堅持做到這一點，是非常值得我們青年教師學(xué)習(xí)的。第二、張老師提到了很重要的一點：學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)。第三篇：《用字母表示數(shù)》聽課有感《用字母表示數(shù)》聽課感悟——周淑萍九月二十八日，我參加了中心學(xué)校舉辦的“走出去、請進(jìn)來”教學(xué)展示觀摩活動”的學(xué)習(xí)，聽了幾位教師的觀摩課，受益匪淺，深切體會到了與他們的差距，我在講課時，時時刻刻在提醒學(xué)生精力集中，而請進(jìn)的教師講課，引人入聽，好像在做游戲一樣，在快樂的氣氛中學(xué)到了知識。小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識上的一次飛躍。固然，抽象概括的過程與代數(shù)語言的認(rèn)識有難度，但從教學(xué)的情況來看，學(xué)生還是較容易理解的，只是對含有字母的式子既表示結(jié)果，又表示關(guān)系的理解很困難。教學(xué)時，注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，從開始的字母標(biāo)志，到練習(xí)中的快樂廣場、行走路線等等，現(xiàn)實性很強；注意聯(lián)系新舊知識創(chuàng)設(shè)情境，從神奇的魔盒，到兒歌“數(shù)青蛙”，激發(fā)學(xué)生探索新知的愿望。”這節(jié)課，我非常重視教學(xué)語言的優(yōu)化，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者。帶著這樣的困惑，我對學(xué)生進(jìn)行了幾次問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能自覺將字母作為數(shù)學(xué)對象，更不能將字母視為廣義的數(shù)，認(rèn)為已知的只是字母，列成的式子不是結(jié)果，無法解決問題，有的同學(xué)則忽略字母的存在。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，主動實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。激勵的評價語言，給學(xué)生以努力的方向，在教學(xué)中，有個別學(xué)生不能自覺使用含有字母的乘法簡寫形式。讓學(xué)生在玩中掌握用字母表示數(shù)的方法，理解含有字母的式子可以表示數(shù)、以及數(shù)量間的關(guān)系，有效地解決了小學(xué)生學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”的一大難點。三、形式鞏固字母與數(shù)字相結(jié)合的簡便寫法。例如：用V表示速度，用c表示周長，用S表示面積等，一般不要任意選用。學(xué)生探究、驗證魔盒奧秘的過程其實就是學(xué)生在主動探究如何用含有字母的式子表示兩個數(shù)量之間關(guān)系的過程。這種省略乘號的寫法以前沒有接觸，雖然通過“用字母表示數(shù)”的第一課時的學(xué)習(xí)，知道如何簡寫，明白這種寫法的簡潔，但仍覺得不習(xí)慣，因此不能自覺運用，相信隨著學(xué)習(xí)時間的推移，學(xué)生會
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