稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 只的1/4是多少？)？這個(gè)問(wèn)題去掉，你能提出哪些問(wèn)題？(外國(guó)約有多少只？)出示信息2（例4）：揭示課題:這就是我們今天共同探討的問(wèn)題“稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題”(板書課題),解決問(wèn)題。滲透環(huán)保觀念和終身學(xué)習(xí)觀念。在這種情況下教學(xué)中注意處理好解題策略多樣化與解題策略優(yōu)化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)中充分理解解題思路讓學(xué)生結(jié)合條件、算式、線段圖說(shuō)說(shuō)幾/幾和1幾/幾的意義，在說(shuō)中充分理解分率和具體量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。先求現(xiàn)代成年女子平均身高比“北京人”高多少厘米，再求代成年女子平均身高是多少教師引導(dǎo)學(xué)生將線段圖完善好，并借助線段圖讓全班學(xué)生理清解題思路，列出正確的算式計(jì)算。尤其從準(zhǔn)備題過(guò)渡到例3，給學(xué)生搭了從舊知識(shí)遷移到新知識(shí)的橋梁，學(xué)生容易接受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)正確找出具體量所對(duì)應(yīng)的“分率”。教材借助線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路，重點(diǎn)突出先求出一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，再根據(jù)整數(shù)加、減應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系求出題目要求的數(shù)量的解題思路。②使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如果把問(wèn)條件改成“現(xiàn)代成年女子平均身高比北京人成年女子高八分之一應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。)提問(wèn)：?jiǎn)挝弧?”變了嗎？現(xiàn)代成年女子平均身高比北京人成年女子高八分之一什么意思？（同桌說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)討論這道題如何解答，試著做一做。(2)師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系?！?三)鞏固練習(xí)1．填一填（自主練習(xí)第1題）填完后說(shuō)是怎樣想的 2．自主練習(xí)第5題做完讓學(xué)生說(shuō)解題思路、投影訂正。教學(xué)目標(biāo)：掌握求一個(gè)數(shù)與它的幾分之幾的差（和）是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。找出所求問(wèn)題占單位“1”的幾分之幾教學(xué)方法：情景導(dǎo)入激發(fā)興趣、動(dòng)手畫圖并適時(shí)拓展思維 教學(xué)過(guò)程 ： 找單位“1”.(1)一本書,已經(jīng)看了1/4,還剩幾分之幾?(2)實(shí)際投資是計(jì)劃投資的4/5.(3)男生25人,占全班人數(shù)的5/、口答:(1)一堆煤,運(yùn)走了3/5,還剩幾分之幾?(2)女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3,女生比男生多的人數(shù)占()的1/3.(3)白兔比黑兔少1/4,白兔是黑兔的幾分之幾?二、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知 ?鳥類種數(shù)減少了,？由于人類的這些行為,有的鳥類滅絕了,還有一些鳥類,盡管還存在,但數(shù)量已經(jīng)很少了,如果再不加以保護(hù),。方法二:把全世界的丹頂鶴的只數(shù)看著單位“1”，先求出其他國(guó)家占總只數(shù)的幾分之幾，再求出其他國(guó)家的只數(shù)？，這兩種解法有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？(學(xué)生小組交流、匯報(bào)。信息3是把2003年和2001年相比，把2003年的只數(shù)分成兩部分，一部分是和2001年的只數(shù)同樣多，另一部分比2001的只數(shù)多2/5。教材借助線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路，重點(diǎn)突出先求出一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，再根據(jù)整數(shù)加、減應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系求出題目要求的數(shù)量的解題思路。生活資源的開發(fā)與利用。六、教學(xué)過(guò)程（一）關(guān)系引渡?，F(xiàn)在請(qǐng)你把他的方法相互轉(zhuǎn)述給你的同桌聽。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者，參與者，是平等的首席，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。都緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，圍繞提高學(xué)生思維品質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)課改精神而展開的。在教學(xué)后，我真正感覺(jué)到，要讓學(xué)生理解一個(gè)分率表示什么量的重要性，雖然在教學(xué)中也注意到了這點(diǎn)，但因?yàn)閱挝?加幾分之幾這樣的分率是學(xué)生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導(dǎo)學(xué)生理解它們的含義。(1)紅花是白花的2 / 3。問(wèn)題不同,復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員多少人?”,而 例2要求“女運(yùn)動(dòng)員多少人?”(2)說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占5 / 9”的含義。做練一練第1題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?在解題時(shí)要注意什么?五、布置作業(yè)。做練一練第2題。獨(dú)立完成在書上,評(píng)講。,其中男運(yùn)動(dòng)員占5 / 9。在以后的教學(xué)中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點(diǎn)，更深入地研究理解學(xué)生，考慮他們的學(xué)習(xí)方式，理解不同的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的利弊，力求使教學(xué)設(shè)計(jì)得更有利于他們?nèi)ンw驗(yàn)、去理解，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，從而真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)。第四篇：《稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題
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