【正文】 展、行政組織架構、文化歷史以及現(xiàn)實狀況等方面都與香港不同，所以在學習其管理體制的同時，更要著重于我鎮(zhèn)實際，從我鎮(zhèn)的現(xiàn)實狀況出發(fā)，從群眾的根本利益出發(fā)，從有利于我鎮(zhèn)經濟社會發(fā)展出發(fā)，來制訂改革方案和有關政策。我們認為，報告的公開會形成兩個方面的監(jiān)督，一是對審計署的監(jiān)督，二是對運用資源不好部門的監(jiān)督。要有全面的知識才可以報紙在面對各種突發(fā)事件時，不會出現(xiàn)常識性錯誤而貽笑大方，度有利于及時處理突發(fā)事件，及時遏制突發(fā)事件不亮影響的傳播，好的公眾形象；二、集中于事實，為了掩蓋事實的演說，根據(jù)以往的經歷來講，媒體運作的理解，避免陷入訪問的陷阱；四、使用簡淺的字眼，表達清晰，實踐檢驗證明，是香港法定的工業(yè)支持機構。除了策劃及監(jiān)督本局的全球業(yè)務、服務和拓展活動，還有監(jiān)督香港會議展覽中心的運作。自19世紀中葉至今 香港的貨幣制度經歷了銀本位制、英鎊匯兌本位制、外匯匯兌本位制和聯(lián)系匯率制度四個時期。1949年和1967年英鎊先后出現(xiàn)兩次大幅度的貶值。但直到1987年，聯(lián)系匯率與市場匯率、固定匯率與浮動匯率并存。這既要做大經濟發(fā)展規(guī)模，提高人人分享經濟成果的增量，又要同步提升社會發(fā)展水平，從多個方面適應人民生活質量提升帶來的多樣化需求。發(fā)展新型消第三篇：赴香港學習考察心得體會1赴香港學習考察心得體會二○一三年六月四日十日，本人有幸參加省公司組織的企業(yè)管理人員赴港培訓班，在聆聽了香港著名專家周八駿先生《全球金融和經濟形勢的分析報告》、管理專家謝寶升先生《企業(yè)文化的講座》及關伯倫先生《如何提高執(zhí)行力》，鄭應忠先生則通過實例和游戲讓我們感受如何建立品牌和感受企業(yè)管理的本質和基點。三、持之以恒走可持續(xù)發(fā)展之路香港的經濟發(fā)展具有很強的優(yōu)勢，其發(fā)展的速度、現(xiàn)有實力有很明顯的超前性，他們都富有但他們沒有滿足現(xiàn)狀，而是充滿一股強烈的再投入、再擴張、再發(fā)展的欲望，作為井神公司的一員，我認為搞企業(yè)也應該有這種欲望，只有思想上有了發(fā)展的欲望，才能在行動中得到落實，目前公司的7爐已經完成了水壓試驗和烘爐，即將進入到全面調試階段，為保證公司的可持續(xù)發(fā)展之路，在7爐設計階段就考慮到污染排放對大氣所造成的影響，在7爐系統(tǒng)中增加了爐外脫硫和脫硝裝置，企業(yè)只有考慮到對社會、對人民負責，社會和人民才會對企業(yè)回報，企業(yè)才能在日趨激烈的市場競爭中立于不敗之地。香港地方狹小，人口密集，但整體呈現(xiàn)的卻是一副秩序井然的狀態(tài)，并不會出現(xiàn)所謂的“臟亂差”。香港的大學錄取率只有不到20%，如此高門檻的大學，不是將許多熱愛學習的人們拒之于門外了嗎？為了解決這個問題，香港政府就提出了：“終身學習，全人發(fā)展”的目標，并且提供了四通八達的職業(yè)學習的渠道，各行各業(yè)的員工便利用起零碎的時間上夜校，提升自我，以更好地跟上高速發(fā)展的社會。為進一步促進幼教事業(yè)的共同發(fā)展，把握幼兒教育發(fā)展趨勢，更新幼兒教育理念及管理方法，推動幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展進程，特組織“首屆優(yōu)秀園長、幼教管理者赴港參觀考察交流活動”。二、溫馨、祥和的幼兒園氛圍，體現(xiàn)人文關懷、兒童為本。幼稚園由於空間有限，一般不設有大的主題板，而是最大限度的利用每一寸墻壁和每一個角落，創(chuàng)設幼兒可參與其中的區(qū)域，如圖書角、家庭角、自然 角、英語角、玩具角、音樂角、美工角等等。除此之外，還經常邀請家長來園舉行新春慶祝會，親子旅行，圣誕聯(lián)歡會，食品品嘗等，增進了親子感情，加強了家園溝通，更增加了兒童的生活體驗。對於消防局的興趣并沒有因為參觀的結束而消退，相反，幼兒卻產 生了在班裏建一個消防局的愿望?？v觀整個活動過程，兒童始終是學習的主人，是一個主動發(fā)現(xiàn)、積極探索的過程，而整個活動生動活潑，新奇有趣，十分符合兒童的心理和認知特點，孩 子們既養(yǎng)成了良好的學習習慣，也學會了主動解決問題，自主學習的方法，同時，由於所有的活動都是孩子們自己設計、籌備，相關的知識經驗也是孩子們自己總 結、歸納出來的，因此十分容易為他們理解和記憶。學與教的模式是：問題探索經驗的模式，既兒童的學習是提出問題、主動探索、總結經驗的過程。在每一個幼稚園，家長都會自發(fā)組織成立“家長義工隊”、“家長委員會”，并評選出委員長及各級成員，分別負責各項幼兒園協(xié)助工作。而如果是上午在家裏的孩子，則是中午1：00入園，下午 4：30離園。因此，當我們與他們交流是，感到非常困難。通過以上的介紹，我們對香港幼稚園有了大概的了解，在信奉“兒童為本”、“全人教育”的香港幼稚園,我們感受到的是平和、溫馨的氛圍，是大膽、獨特的創(chuàng)意，是積極、主動的發(fā)展，是先進、高效的課程，是家園密切的合作，更是兒童快樂自由的童年。在大陸，每個幼兒園都有自己獨立的操場和院落，以便孩子們做操、活動、游戲時用。他們對於大陸孩子一天甚至一周離開父母非常不解，這也許是兩地文化差異所造成的。平時，凡有內地客人參觀香港幼稚園，一定會有家長義工隊的成員協(xié)助籌備工作，制作小禮物，布置會場等，其熱心程 度就象幼稚園的主人一樣。探索：在確定問題后，幼兒按自我訂定的問題去追蹤解決辦法，設計行動計劃去收集及分析資料，在環(huán)境中和人、事、物進行互動去探索及找出解決問題的方法以獲得第一身經驗。與大陸園本課程的百花齊放一樣，香港幼稚園在遵循了教育署的規(guī)定和幼稚園實際的基礎上，都努力建構著自己的園本課程，如“活動課程”、“主題課 程”、“問題—探索—經驗課程”等模式。在制作的過程中，幼兒要與人合作，要動腦設計，要動手剪貼，還要統(tǒng)計材料的數(shù)量，合理分配任務，并分享成功的喜 悅。五、注重幼兒發(fā)現(xiàn)，探索，主動學習。墻面的圖畫和裝飾也很難見到 由老師精心制作的裝飾性畫面，而是貼滿了與教學主題和內容密切相關的圖片、掛圖、字卡、詞卡等等，讓幼兒在對整個周圍環(huán)境的感知中受到薰陶和感染。但在幼稚園，我們卻看到了這個復雜環(huán)境中的一片凈土、一方樂園。香港學前教育機構主要是包括兩類，即幼兒中心和幼稚園。赴港學習體會還有很多，在這就不一一稱述。在香港的小學，學校允許校內小賣部的經營，也允許孩子們自己帶零食回來學校，你會很驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們一到下課之后很自覺地走出教室外面坐著吃零食，吃完之后所產生的垃圾絕對不會隨便扔到地面上，從中，你應該可以想象得到香港街道如何干凈的原因了：公民意識，從娃娃抓起。香港回歸祖國已經16年了，香港之行，讓我切身體會到鄧小平提出“一國兩制”偉大構想的英明，親眼看到了香港“高度自治”、“港人治港”所取得的成果。來香港學習以前，對香港