【正文】 、信賴、關(guān)心，那么教師在工作中就一定能充分發(fā)揮出他們的聰明才智和主觀能動性，我們的學(xué)校也就一定能夠辦好。（3）校長要不斷強(qiáng)化民主意識，要認(rèn)識到教師是學(xué)校的主人，要不斷完善教師代表大會制度，切實推行校務(wù)校務(wù)公開制度，讓教師真正參與學(xué)校管理，民主決策，要認(rèn)真聽取教師的意見和建見，要定期召開教代會，每學(xué)期向教代會作工作報告，并由教代會制定通過各項規(guī)章制度。（1）校長應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)當(dāng)好公仆。另一方面，還要學(xué)習(xí)教育理論，研究教育方法，同時也要注意學(xué)習(xí)新的教育科學(xué)，這樣教師會站的高一點，教育教學(xué)的效果會更好一些。生活上嚴(yán)謹(jǐn)樸實，自主自律是教師的典范。四是學(xué)校的組織氣氛與工作滿意度相關(guān)溫暖和支持的組織氛圍；透明公正的獎懲制度；教師自主發(fā)揮，鼓勵創(chuàng)新的程度；以及教師參與管理，這些都可以構(gòu)成良好的組織氛圍。(三)、提升教師幸福感的幾點做法我個人認(rèn)為這個問題產(chǎn)生的根源：主要是教師對學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)沒有認(rèn)同感，幸福感和歸宿感缺失，因此，老師教師在工作中表現(xiàn)的就比較消極，不主動。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師精神需要優(yōu)先發(fā)展的特點，通過設(shè)立各種獎項以及建立教師光榮榜等，激勵教師的上進(jìn)心，強(qiáng)化教師的積極動機(jī)，防止積極動機(jī)的減弱和消退?？傊?，在學(xué)校群體活動中，學(xué)校管理者不應(yīng)該吝惜自己的情感，而是要投入、投入、再投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要在學(xué)校群體成員的物質(zhì)生活上給予投入，更要在群體成員的精神生活上給予情感投入。具體要做到：關(guān)心教師生活，激發(fā)工作熱情。這樣，讓教師有了壓力、競爭。教師中蘊藏著極大的工作熱情，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)善于調(diào)動它，才能成為推動教育教學(xué)改革的巨大力量。究其原因?qū)W校的機(jī)制、體制方面也存在很大的問題。關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 調(diào)動 教師 積極性一、選題目的。蟠貓中心小學(xué)學(xué)校始建于1941年，稱北新鄉(xiāng)中心學(xué)校，為兩級小學(xué)。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師的教育思想、教育觀念還難于適應(yīng)教育改革的要求，干多干少一個樣，干好干壞一個樣。在學(xué)校管理中，如何提高山村教師工作的積極性呢？下面就如何調(diào)動教師工作的積極性問題筆者談幾點看法。競爭帶來壓力，有壓力就有動力，有動力，蟠貓鄉(xiāng)的教育就有了希望。關(guān)心教職工的生活，不僅是工作方法問題，更主要是領(lǐng)導(dǎo)和教師的感情深化問題。物質(zhì)生活方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能地多關(guān)心群體成員的衣、食、住、行，只要你關(guān)心了帶去了微笑，帶去了體貼，帶去了同情，即便是不能從根本上解決實際問題，人家也會在內(nèi)心深處感激你，愿意同你友好交往。只要你的情感是流動的、溫?zé)岬?，你的下屬的情感就會流動起來、溫?zé)崞饋?，最終形成一股氣勢洶涌的洪流。二是要充分發(fā)揮工會組織的作用，開展豐富多彩的活動。所以，如何提升教師的幸福感也是管理者必需面對的課題，我談?wù)勛约旱膸c想法，與大家商榷。（四）、堅持正面引導(dǎo)和教育，逐步提高教師工作的積極性。人際關(guān)系上和藹可親，篤信于人是教師的朋友。鑒于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵青年教師在職進(jìn)修、函授、參加自考。一位好校長，對待教師應(yīng)以誠相見，對待自己要嚴(yán)格要求，以身作則。這樣，不僅能增強(qiáng)教師的主人翁意識，而且能使校園人際關(guān)系更加融洽，才有利于積極性的提高?？傊?，辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于都教師。[6] 王儉,余秋月,.(126).。[13] .[D].。[21] [21]、類型及違背效應(yīng)研究.[D].第二篇：調(diào)動教師工作積極性策略之我見龍源期刊網(wǎng) ://.調(diào)動教師工作積極性策略之我見作者：趙金艷來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)對于有一定成就意識與創(chuàng)新精神的教師來說，尤其歡迎并樂于接受具有一定挑戰(zhàn)性的工作，要多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供機(jī)會，使他們在拼搏奮斗中發(fā)展自己。加強(qiáng)對過程的控制，要求管理者必須把自己的工作重心下移，提高對教師工作的關(guān)注程度和參與程度，不僅是監(jiān)督，更主要是服務(wù)，想教師所想、憂教師所憂。此外，柔性的制度也必不可少，它能讓教師感到痛并快樂著，能填補剛性制度無法起作用的空間。影響教師工作積極性的主客觀因素有：校長綜合素質(zhì)、制度執(zhí)行力、教育體制、工作和生活環(huán)境、教師個體素質(zhì)和職業(yè)倦怠因素等。調(diào)動和激發(fā)教師的工作積極性，使教師的教育教學(xué)活動長期處于活躍、能動的狀態(tài)，為學(xué)校的發(fā)展提供動力之源，這是學(xué)校管理的核心問題，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者所要急需解決的問題。規(guī)章制度是調(diào)動教職工工作積極性的根本保證，每所學(xué)校都有各自的規(guī)章制度，它是各自學(xué)校正常運行的一個“法”，具有指令性和約束性。收費是高壓線，學(xué)校沒有造血功能。更多的時候，比如早晚自習(xí)、值日、中午跟班、課外輔導(dǎo)等。職稱的評聘合一和分配制度的不合理影響教師積極性的發(fā)揮。這種分配制度的不合理嚴(yán)重影響了教師的積極性。四是傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育理念的激烈碰撞，讓一部分教師找不到教學(xué)實踐的突破口，工作感到茫然。從知識水平上看，基礎(chǔ)薄弱起點低，知識陳舊更新慢，學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會少，工作心有余而力不足。目前在教師隊伍中還存在以下幾種心態(tài)：失落的心態(tài)——沒有成就感。很多老師用自己在健康上的極大付出換來了那些可憐的分?jǐn)?shù)。一名好校長才能建設(shè)一所好學(xué)校，一所好學(xué)校必定要有一名好校長。但是，走上校長崗位以后，很多人忙于學(xué)校管理和社會事務(wù)，拿課本少了，進(jìn)教室少了，參加教學(xué)活動少了，離課堂教學(xué)越來越遠(yuǎn)，過去積累的經(jīng)驗也漸漸淡忘了。校長還要善于學(xué)習(xí)借鑒，勇于改革創(chuàng)新，這樣，才能創(chuàng)新學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量。但是，如果我們能夠轉(zhuǎn)變教育思想、改進(jìn)管理方法，為教師的工作創(chuàng)造更多的幸福點，就會讓教師的工作變得快樂有趣，讓教師在工作過程中感受到幸福，從而釋放出更大的熱情和能量。通過建立年級組、教研組、備課組等教學(xué)合作機(jī)構(gòu)，將教師個人工作與團(tuán)體活動融合在一起。建立科學(xué)的獎懲激勵機(jī)制。健全完善各項規(guī)章制度。”只有這樣，教師們才能快樂生活，積極工作。滿腔熱忱地關(guān)心教師。因此，這便成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)心教師工作、生活的一個重要內(nèi)容。此外，還要千方百計落實好教師的各項政策性待遇。建立困難教職工檔案和幫扶機(jī)制，在家屬患病就醫(yī)、子女入學(xué)擇業(yè)等方面解決教師實際困難；提高教師健康水平，創(chuàng)造條件開展教職工參加文娛體育活動，定期組織教職工體檢；對青年教師戀愛婚姻給予熱情關(guān)注，讓他們感受到組織的關(guān)懷和溫暖；想方設(shè)法改善教職工居住條件，為教師學(xué)習(xí)工作生活營造一個適宜的環(huán)境。開設(shè)“教學(xué)調(diào)研日”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與一線教師近距離接觸，進(jìn)行“零”距離服務(wù)。在學(xué)校管理工作中，調(diào)動教師工作的積極性的方式方法多種多樣，作為學(xué)校管理者，要從本校的實際出發(fā)，潛心對教師積極性心理進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，激發(fā)和保持教師工作的積極性，從而提高工作效率，全面提高的教育教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校的管理工作中，會遇到積極、熱情、主動、能干的教師，也會遇到消極、冷淡、被動、敷衍的教師?？傊?，教師不作積極性的激發(fā)，直接關(guān)系到學(xué)校的興衰與成敗，因此學(xué)校管理者要充分認(rèn)識到教師工作積極性激發(fā)的重要意義。教師的目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，校榮我榮，校衰我恥！三、激發(fā)引導(dǎo)教師動機(jī)，提高教師積極性。對人的管理不能簡單地理解對人的約束，管人雖有對人施加約束影響的含義，但決不能與目標(biāo)管理約束劃等號。物質(zhì)激勵，建立物質(zhì)激勵機(jī)制能滿足教師的物質(zhì)需要和引起物質(zhì)的需要。那么獎金對教師物質(zhì)刺激已失去效應(yīng)。即一個人工作有所創(chuàng)新。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。導(dǎo)致教師工作自由散漫，工作出現(xiàn)敷衍了事得過且過的局面。健全合理的規(guī)章制度如：教師的聘任制度，崗位責(zé)任制度，結(jié)構(gòu)工資制度，獎懲制度等，這些制度能使教師有明確的行為規(guī)范，能保證學(xué)校各項活動的正常秩序和組織紀(jì)律，能提高工作效率，使工作走捷徑不走彎路，最大限度地減少教師的受挫傷的機(jī)會，使教師不斷的飽嘗到成功的喜悅，從而教師的工作積極性一直呈最佳狀態(tài)，否則沒有明確的規(guī)章制度可循，使工作積極性得不到保持和正常發(fā)揮。俗話說：“尺有所短，寸有所長。常言道：“榜樣的力量是無窮的。毋庸諱言，這將有利于教師工作積極性的激發(fā)。實踐證明，領(lǐng)導(dǎo)者具有高尚的人格魅力、科學(xué)民主的決策力度、顧全大局的團(tuán)結(jié)作風(fēng)、幽默風(fēng)趣的藝術(shù)形象等等，都能有力的感召下屬，贏得下屬的心，推動工作得以更加順利地進(jìn)行。也就是說，企業(yè)應(yīng)使其提供的產(chǎn)品或勞務(wù)讓顧客滿意?？墒?，在現(xiàn)實經(jīng)營管理活動中，卻是一個需要重新思考的新問題。另外，企業(yè)還可以根據(jù)考勤的數(shù)據(jù)來推測員工的工作積極性水平，如統(tǒng)計缺勤率、遲到率、早退率等。（4）績效考評制度不夠合理，缺乏有效的激勵機(jī)制。二是要有強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，把企業(yè)和員工的利益放在第一位，一心撲在工作上，做到表里如一、言行一致，才能貼近群眾，深得民心。五是關(guān)心群眾疾苦，時刻把群眾的冷暖放在自己心上。所以高校的領(lǐng)導(dǎo)者無論在為人方面還是在學(xué)識學(xué)術(shù)方面都應(yīng)該是一面旗幟。考核可分為若干層次：對企業(yè)整體的考核，對業(yè)務(wù)單元的考核，對部門的考核，對個人的考核等。其次，開展績效考核時企業(yè)要做好人員崗位的合理安排，要有詳細(xì)的崗位職責(zé)描述，明確工作目標(biāo)和職責(zé)，盡量將工作量化，為考核指標(biāo)的設(shè)定打下良好基礎(chǔ)。企業(yè)在推行績效考核時如果不注意解決好以上問題，其結(jié)果可能適得其反。所以，物質(zhì)激勵是激勵的主要模式，其關(guān)鍵出發(fā)點是關(guān)心群眾的切身利益，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活的需要。在員工態(tài)度的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，缺乏適當(dāng)溝通導(dǎo)致員工的挫敗感是幾種最負(fù)面的情緒之一。溝通最大的問題之一就是想當(dāng)然地認(rèn)為傳達(dá)的信息已經(jīng)被理解了，而實際上通過追蹤通常會發(fā)現(xiàn)信息并沒有清楚地傳達(dá)下去，甚至是被誤解了。讓員工了解公司狀況。要想最大限度調(diào)動員工的積極性，就要讓員工對自己的工作有更多的掌控權(quán)；幫助員工建立歸屬感，尤其是讓員工覺得自己是企業(yè)的主人，這是關(guān)鍵。進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)的一體化格局給現(xiàn)代企業(yè)騰飛插上了翅膀，一些有遠(yuǎn)見卓識的企業(yè)家更是把人才競爭看成企業(yè)競爭的核心。讓員工知道部門之外的事情。充分和公開的溝通不僅能幫助員工更好地完成工作，同時也是表示對員工尊重的重要標(biāo)志。除了極少數(shù)絕對機(jī)密外，不要對員工隱瞞任何他們感興趣的信息。（2）精神激勵。運用激勵機(jī)制是激發(fā)人的動機(jī)、調(diào)動積極性的重要手段?？冃Э己说淖罱K目的在于激勵員工，因此，企業(yè)薪酬分配體系的設(shè)計必須和績效考核體系保持高度的一致，不管是個人獎金還是職位的變動，企業(yè)員工績效考核的結(jié)果都必須要有相應(yīng)的個人利益兌現(xiàn)。如果沒有績效考核的配套，員工干與不干一個樣，干好干壞一個樣，再好的職級制度和薪酬體系都會淪為“大鍋飯”。要改變規(guī)章制度形如虛設(shè)，束之高閣的狀況，一要對現(xiàn)有的制度進(jìn)行梳理，不合理的要刪除，不完善的要補充，提高規(guī)章制度和技術(shù)規(guī)范的嚴(yán)密性，同時培養(yǎng)員工遵紀(jì)守法的自覺性，強(qiáng)化照章辦事和規(guī)范服務(wù)意識。其個人的修養(yǎng)表現(xiàn)出莊重、熱忱、堅定、沉著、大方、自然，而不是粗魯、自肆、不懂得溝通與尊重、狂妄自大。做到經(jīng)常與員工進(jìn)行談心，尊重支持下屬工作，為員工創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，真心實意為員工辦好事、辦實事。調(diào)動員工工作積極性是一門管理科學(xué)，有其自身的規(guī)律。對積極性水平的統(tǒng)計描述可以看出企業(yè)員工積極性的平均水平和方差，以了解員工之間在工作積極性上是否存在差異，是否是水平一致，還是有的員工工作積極一些，而另外一些員工相對來說則不是很積極。其結(jié)果是，我們千方百計調(diào)動積極性，而真正被調(diào)動起來的并非是員工積極性，而是員工對金錢待遇的執(zhí)著追求，或曰欲望。與顧客直接接觸的是企業(yè)的員工，因而企業(yè)員工的表現(xiàn)直接影響顧客的滿意程度，從而影響企業(yè)經(jīng)營狀況。關(guān)鍵詞：員工積極性；領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)；員工激勵如果把企業(yè)比作一顆參天大樹，那么員工就是企業(yè)賴以生存的陽光、水分和土壤；如果把企業(yè)比作一艘巨輪，那么員工就是保證巨輪乘風(fēng)破浪、揚帆遠(yuǎn)航的水兵。二是要啟發(fā)教師能從不利中看到有利，用辯證觀點看待不利于自己的事物，堅信事物發(fā)展的轉(zhuǎn)化，從困惑中解脫出來，尋求心理平衡，滿懷信心，堅持做好工作。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教師的教師，理所當(dāng)然應(yīng)是教師的榜樣，可以說有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，就有什么樣的教師。有一定難度的工作最易發(fā)揮人的長處與特長，合理地調(diào)配這些有難度的工作不僅可增長從事這項工作者的才干，而且可以誘發(fā)其工作的積極性與創(chuàng)造性。教育評價功能是發(fā)揮導(dǎo)向激勵的作用，評價不是為了證明結(jié)果，而是為了改進(jìn)過程，公正的評價通常令人心情舒暢，煥發(fā)工作熱情。我們知道管人的實質(zhì)在于調(diào)動人積極性，而管理者又不是任何人能擔(dān)任的了的。第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與教師在學(xué)校辦工廠中的地位不同。運用創(chuàng)新激發(fā)教師工作積極性，則必須為教師提供鍛煉、發(fā)展、提高多種機(jī)遇，引導(dǎo)和鼓勵廣大教師抓住各種有利契機(jī)，大膽嘗試，勇于實踐，充分挖掘發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能與創(chuàng)造性。學(xué)校建立和形成一整套公正表彰，個別撫慰，形成團(tuán)結(jié)向上的校風(fēng)，使他們肩負(fù)重任，成績及時得到社會認(rèn)可，職稱晉升等精神激勵機(jī)制，那么這樣就可以大大調(diào)動這些教師的工作積極性。需要在尚未得到滿足之前，也是產(chǎn)生行為動力所在。諸葛亮在《諸葛武侯文集》中指出：賞以興功，罰以禁奸，常不可平，罰不可不均。要想激發(fā)教師的動機(jī)，調(diào)動教師的積極性，就要在教師工作中，通過生動的教育活動，教育教學(xué)工作的多樣化、豐富化，并且具有一定的挑戰(zhàn)性、新穎性，使教師能為獲得成就感、貢獻(xiàn)感、責(zé)任感、趣味感等內(nèi)心滿足而努力工作。心理學(xué)認(rèn)為人的行為受感情、理智、欲望和需要的支配，未滿足的需要是人的行為起點，是積極的源泉。學(xué)校進(jìn)行教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，主要靠教師的積極性，靠調(diào)動教師內(nèi)部的動力。其中學(xué)校管理和教師隊伍最為重要。如何調(diào)動教師的工作積極性，要根據(jù)時代背景、社會需求和職業(yè)特點來探討。一是科學(xué)研究，形式有：課型研究、小主題研究、集體備課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間要建立一種新型的人際關(guān)系，在合作中競爭，在競爭中合作，同事同心，共同進(jìn)步。另一方面，要盡量解除教師的課外負(fù)擔(dān)，不要超負(fù)荷要求，不要把本應(yīng)自己做的事情轉(zhuǎn)嫁到教師身上。作為學(xué)校的管理者，要時時處處心里裝著教師，為他們排憂解難，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、工作和生活上的困難。對工作成績優(yōu)秀的教師，既要給予精神鼓勵，也要給予物質(zhì)獎勵。做到條條有章可依、事事有據(jù)可查，領(lǐng)導(dǎo)憑制度說話，教師憑準(zhǔn)則做事，依法治校、依法執(zhí)教，努力形成用規(guī)章制度管人管事的管理體制。一是校長要及時發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點、業(yè)績，并加以記錄。每位教師都要視自己為團(tuán)