【正文】 ？那我們應(yīng)該怎樣解決呢？” 【觀察與推進(jìn)】活動(dòng)中雖然教師講解的不是很有條理，但幼兒玩的還是滿好的，之前沒什么顧客，但到后面還是有很多幼兒去玩，例如325等幼兒?！澳乾F(xiàn)在我要請(qǐng)一位小朋友擔(dān)顧客。讓在理發(fā)店的幼兒說出游戲時(shí)候出現(xiàn)的問題，讓其他的幼兒幫忙解決可以在結(jié)束之前請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候看看生活中理發(fā)師怎么理發(fā) 【觀察與推進(jìn)】在本次活動(dòng)，小朋友都表現(xiàn)的很熱情，整個(gè)活動(dòng)室沒有出現(xiàn)很吵的現(xiàn)象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有4個(gè)小朋友，其中1號(hào)是顧客，23號(hào)是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)知道要先問剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進(jìn)行下來，但是在后面，兩個(gè)人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做，在今后類似的活動(dòng)，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個(gè)顧客來。建議在下次的活動(dòng)中讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)更豐富一點(diǎn)，活動(dòng)起來更得心應(yīng)手，在下次的活動(dòng)中可以對(duì)理發(fā)店進(jìn)行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項(xiàng)目。師：我們班上某某小朋友的頭發(fā)很長了，你們說一說要怎么辦呢？ 師：現(xiàn)在小朋友們想一想理發(fā)店里都有哪些工作人員。第二篇：角色游戲：理發(fā)店角色游戲：理發(fā)店【預(yù)設(shè)總目標(biāo)】了解理發(fā)店的角色分工，明白角色的職責(zé)。但是我剛出來不久，他也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的年糕。趙洧腥 協(xié)助王佳敏洗頭、夾發(fā)夾等，詢問：你理發(fā)還是洗頭？幫忙整理玩具等。當(dāng)缺乏材料時(shí)，有的幼兒就象唐依欣那樣，也缺乏了自主、自動(dòng)性，不知道怎么使游戲進(jìn)行下去。他們的這一舉動(dòng)倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請(qǐng)?jiān)谀抢镒鳇c(diǎn)心師的丁玉慶和我一起去理發(fā)，他欣然應(yīng)允，并帶去了自己做的點(diǎn)心，年糕。但是，有的幼兒雖在開始無法獨(dú)立解決問題，但通過教師適當(dāng)引導(dǎo)與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，象鑫昊就利用了丁玉慶的年糕招攬理發(fā)顧客。較多 言語較多，模仿能力強(qiáng)，將生活經(jīng)驗(yàn)融入游戲?！?朱萬鑫忙說：“放到門口去，誰來剪頭發(fā)，就給他吃。學(xué)會(huì)禮貌待人，熱情服務(wù)，友好與他人合作，分配工作。介紹理發(fā)店的工作程序，以及一些工作材料，激發(fā)幼兒的游戲的興趣。第十五周角色游戲：理發(fā)店（2）【游戲目標(biāo)】學(xué)習(xí)如何剪頭發(fā)，明白理發(fā)師的職責(zé)。第十六周角色游戲：理發(fā)店（3）【游戲目標(biāo)】知道電吹風(fēng)和定型水的用處。其他小朋友仔細(xì)看我是怎樣幫客人剪頭發(fā)的？” “您好！歡迎光臨！請(qǐng)問您要剪頭發(fā)嗎，我們店里有很多的發(fā)型，您需要剪什么發(fā)型呢？（例如選的是卷發(fā)）。在理發(fā)店里有兩位理發(fā)師，他們都做的很好，例如7號(hào)，她都有按老師講的一步步去做，看起來就象一個(gè)專業(yè)的理發(fā)師，她的顧客是陳昕悅，他們兩配合的很好，還有一位理發(fā)師是4，他也按理發(fā)師的角色一步步的操作，總的來說幼兒還是掌握了理發(fā)的技能。引入新內(nèi)容——裝飾頭發(fā)師：小朋友都知道顧客到理發(fā)店里洗發(fā)、剪發(fā)，那老師發(fā)現(xiàn)在前幾次當(dāng)理發(fā)師的小朋友很快幫客人洗完頭發(fā)，就沒事干了。④引導(dǎo)小朋友要監(jiān)守自己角色的任務(wù)，不能隨意走動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，解決游戲中遇到的問題，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。指導(dǎo)要點(diǎn)：出示理發(fā)店的幾種用具，使其知道名稱及使用方法。收拾玩具、材料，整理場地。難點(diǎn)：各角色區(qū)之間的聯(lián)系。結(jié)束，收拾，提醒幼兒輕拿輕放。收拾。中班上學(xué)期我們就可以給孩子們進(jìn)行這方面的嘗試。對(duì)策：引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察理發(fā)店里的老板、理發(fā)師是怎樣和顧客交流的，他們都說了那些的禮貌用語。增設(shè)化妝、美容美發(fā)的內(nèi)容等。（2）場景設(shè)置。觀察分析與推進(jìn)：幼兒對(duì)這一新的游戲很感興趣，幼兒活動(dòng)氣氛活躍，積極性較高，一 些平時(shí)愛表現(xiàn)的等都爭著要當(dāng)“理發(fā)師”，通過教師的示范講解，幼兒能 較好的完成理發(fā)師的工作，工作程序清楚，并能較合理地分配角色，活動(dòng) 常規(guī)較好?！居螒驕?zhǔn)備】：：事先請(qǐng)家長配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。逐步幫助幼兒進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)。同時(shí)教師以形象設(shè)計(jì)大使的身份參與游戲，進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)的引導(dǎo)。（2）場景設(shè)置。教師以角色身份參與游戲中幫助幼兒拓展服務(wù)項(xiàng)目。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現(xiàn)的問題?！居螒蛑笇?dǎo)】。從游戲中我感覺到教師還可以注意多教給幼兒一些交往的方法，豐富他們的游戲內(nèi)容。在活動(dòng)評(píng)價(jià)中能正確、大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展。教師提示幼兒理發(fā)店一般有什么工作，讓幼兒模仿各個(gè)角色的基本動(dòng)作，什么角色該負(fù)責(zé)什么工作，來了客人應(yīng)該如何招待。指導(dǎo)語：“哎呀，這里新開了個(gè)理發(fā)店呀,正好我要洗個(gè)頭,順便剪個(gè)新發(fā)型！”,繼續(xù)進(jìn)行游戲。教師播放拍攝的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察哪個(gè)角色表演的好，為什么？表揚(yáng)創(chuàng)造性地玩游戲的幼兒。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒分別老板、理發(fā)師、洗發(fā)師等工作，進(jìn)行表演。，游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。游戲小結(jié)：通過一個(gè)月的游戲活動(dòng)開展，幼兒已能較好地掌握游戲的規(guī)則，目的性較明確，積極性較高，參與性強(qiáng)。教師指導(dǎo)。增設(shè)化妝、美容美發(fā)的內(nèi)容等。教師同幼兒制定了一些規(guī)則，以及在區(qū)中貼上相應(yīng)的標(biāo)志促使了幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒能大膽進(jìn)行拓展服務(wù)項(xiàng)目，如開展化裝、形象設(shè)計(jì)等。