【正文】 生呢？我想答案是不容置疑的。所以在新時代新形勢下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。審美可以育德，德育可以立美，至境在于自由，這是北師大二附中陳國治老師給我們講得欣賞型德育模式，平時的說教已變得枯燥無味；在現(xiàn)實教育中，班主任的工作問題多多，德育但面對突發(fā)事件的時候，如何保護學生，如何保護自己，恰恰成為班主任們的誤區(qū)，人情治校治班，結(jié)果容易在關(guān)鍵時刻起不到至關(guān)重要的作用。充分尊重、理解、信任學生，積極欣賞、肯定、激勵學生、實施個性、差異、多元評價，全方位進行正能量傳遞。本次北京之行，更是拓展了我們的德育視角，不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗，還對自身德育事業(yè)發(fā)展給予了極大的幫助。新班級管理中講到“五治管理”模型，操作方便，自治是基礎(chǔ)、共治是合力、法制是保證、德育是靈魂、達到善治。在我們的教育過程中，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認為，“德育工作可有可無，只要學習好，成績好，考得高分就好”等等。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項工作做好，是個艱巨的任務(wù)。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學校更應(yīng)該認識到這一點。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。當前，我們只有實事求是的學習，要對立良好的職業(yè)道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。堅持“人人可成才”的教育理念，善待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的潛能，尤其注重后進生轉(zhuǎn)化工作，在教育教學中以肯定和表揚為主,多用寄予殷切期待的鼓勵性語言，使學生如沐春風。正所謂“因材施教”，學生的學習也可分層次進行，我們應(yīng)針對不同層面的學生提出不同的要求。教師德育理論學習心得體會當今社會，未成年人有許多失范行為：誠信缺失，欺騙欺詐，拜金主義，享樂主義等。我們教育工作者要懂得愛，要去關(guān)愛學生，要教育學生學會如何去愛自己、愛他人、愛社會。這就需要教師必須首先樹立平等的觀念，即人格平等，要具備更好的文化素養(yǎng)和更成熟的心愿，要尊重學生。引導(dǎo)學生學會關(guān)心他人、理解他人、尊重他人，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的品質(zhì)和相互合作精神，提高他們?nèi)穗H交往能力。一個懂得愛自己、愛他人、愛教師、愛學校的人，更懂得去愛祖國、愛社會、愛人類。一、師德修養(yǎng)方面愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。賞識教育最難得可貴的首先是對學生，對孩子，對教育對象永不放棄尤其是教育者所傾注于弱勢群體的關(guān)愛和期待。教師崇高的職業(yè)在社會中的重要作用決定了教師必須發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的生命意義。因為只有具備深厚的文化底蘊，教師才能內(nèi)源性地生長出教育的理想與信念。新課程中有不少新知識、新實驗、新方法。據(jù)研究，教師的職業(yè)倦怠會隨著教齡的變化而變化。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的題。這就要求教師應(yīng)具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。老師才能取得更好的教學成果。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。作為教師的我們，應(yīng)該首先做到榜樣作用，為學生樹立起學習的榜樣，這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。安全工作是班級工作的重點之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預(yù)防，人人會參與，各負其責”的安全管理方針，用《中小學幼兒園安全管理辦法》來約束和指導(dǎo)工作，加強與其他相關(guān)部門的聯(lián)系與合作，這樣班級的安全工作將會取得很好的效果。在這座大花園里，每一朵花都有各自的秉性，每一朵花都有各自的色彩，他們期待著美麗的綻放、他們期待著芬芳的吐露。先別小看了這兩張色彩不一的榜單，它們的作用也各有不同。等該名學生用自己的行動改正錯誤，連續(xù)奪得三顆紅星之后，空星便會被填滿，新的榮譽繼續(xù)屬于這名學生了。除了這兩張頗具特色的榜單之外，我還注重在平時的一言一行中關(guān)愛學生，影響學生，營造班級愛的氛圍。怎樣與家長進行有效溝通，讓學校教育和家庭教育達成共識，像陽光和雨露那樣共同為孩子的茁壯成長服務(wù)呢？學會真誠地和家長做朋友 和家長打交道遠不比和孩子交朋友，班里學生家長文化層次參差不齊、社會背景也迥然不同，文化層次高一些的家長對自己的孩子期望值自然也比較高，對老師的要求相對會多一些；文化層次低的家長，有的迫切希望自己的孩子能圓一圓自己當年未能好好讀書之夢；有的卻對自己的孩子不抱什么期望，只要混過中學畢業(yè)就成。10天的學習中，我們聆聽了全國知名教育大家和全國優(yōu)秀校長以及一線的全國優(yōu)秀班主任的精彩講座，于偉利老師《走進教育叢林，捕捉心靈風景》、張利平老師《課堂教學不是只有理念就行的》、汪克良校長《班主任專業(yè)智慧與非專業(yè)內(nèi)容》、蘆詠莉教授《提示心靈品質(zhì)做專業(yè)班主任》、陳紀英老師《關(guān)注學生身心成長提升教師工作實效性》、程賢兵老師《德育工作漫談》、王忠慧校長《學生站在前臺》、汪志廣老師《民主科學管理學生》、楚江亭教授《精制編碼與學生培養(yǎng)》、袁衛(wèi)星老師《讓生命在教育中詩意棲居——生命教育的理論與實踐》、韓校老師《管好自己帶好班》等。學生害怕的老師不是好老師，怕往往意味著恨，高達70%的學生不回母校看老師，因為教育缺少人情味，比喻姚明，從來不提他是哪個中學畢業(yè)的，因為他中學時候成績不好，經(jīng)常成為老師批評的對象。早戀不叫早戀叫青春期感情，教師要尊重人性，培養(yǎng)德性、訓(xùn)練理性。1孩子照顧越多越笨，勤快媽媽笨女兒。關(guān)于教師學習，汪老師認為，“學習，才能擁有一雙慧眼，如果工作很苦很累，說明學習不夠。但經(jīng)過王校長的精心管理之下，學校發(fā)生了翻天覆地的變化。很多時候，主題訂立的太大，感覺好像在唱高調(diào)，太多口號性的東西?，F(xiàn)在的孩子很多沒有學習的內(nèi)驅(qū)力，田村小學的走三村的教育模式，讓我們看到怎樣在無形中，潛移默化中培養(yǎng)學生積極向上的精神狀態(tài)?？磥?，讓學生走出去，開闊眼界，多與外界交流、學習，把理想教育內(nèi)化于心，外化于行，外化于言。我們不得不反思，我們班級的德育工作，學校的德育工作。北京小學翡翠城分校的辦學理念“綠色成長教育”即來源于《綠野仙蹤》這個美麗的童話故事，學校就像故事中的“翡翠城堡”一樣，是孩子們夢開始的地方，也是孩子們夢實現(xiàn)的地方。事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調(diào)皮的學生也并非一無是處?？赡苁且筇撸部赡苁欠椒ú粚?。我本想關(guān)心學生，可是我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常問學習情況學生也很反感，那除了學習還可以問什么呢？我又陷入了深深地苦惱。我要用我畢生精力，用我對教育事業(yè)的熱情與忠誠，加強自我修養(yǎng)與學習，去關(guān)心和教育下一代，在幫助他們成長的過程中實現(xiàn)教師的人生價值。教育學生明確作為一個學生的職責、任務(wù)，培養(yǎng)孩子的責任心意識。我堅信：油田十中的全員德育，我之責任的種子已發(fā)芽，有了陽光、雨露，它也一定會開花！。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。也許，我們終將平凡，但我們絕不平庸；也許，我們終將清貧，但我們絕不膚淺。后來到了目的地，我們跟學生一起吃午餐、聊天，增進了與學生的了解。但是有一次，我在上晚自習之前，學生在看《新聞周刊》，鈴聲響了視頻還沒有結(jié)束，按照以往的習慣，我會趕緊關(guān)了，但那天，我沒有關(guān)，學生看的很高興，也很認真。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。通過這一階段的學習，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》，讓我明白了教書育人的使命感和責任感，并約束了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。只有真正的讓孩子站在了前排，我們的德育之花最后才能結(jié)出累累之果，德育之路才會越走越寬。好的德育，會為學校營造良好的氛圍，形成學校優(yōu)良的校風。接著調(diào)查、了解田村的人物、歷史、由來、老師，最后參觀訪問中關(guān)村，可謂是三村課程的階段性總結(jié)，讓學生看到了外面世界的精彩，把一顆積極的種子播種在了孩子幼小的心靈。聽君一席話，可謂勝讀十年書。開發(fā)、研究德育課程，可謂常做常新?！痹诮虒W方面，汪老師的“三講五不講”理論深得老師們的喜愛，而在講座最后談到的應(yīng)該保護學生的權(quán)利，尊重人性、培養(yǎng)個性、建立理性，切實保護青春期感情的言論更是讓大家耳目一新，迎來一片掌聲。關(guān)于如何民主科學管理學生，汪老師認為“管理得好才能教得好，管得好是第一位。告訴學生利用別人對自己的愛去傷害別人叫缺德，愛他就要一起優(yōu)秀?？繍酃懿涣藢W生，必須賞罰分明，愛不是教育通路，體罰不是教育的良藥，現(xiàn)在學生不佩服老師，主要是現(xiàn)在教師比較窮。其中，有兩個講座給我們留下了深刻的印象。學會虛心地聽取家長的意見虛心聽取家長們反饋的意見也是不斷促進自己工作的一種有效方法。在我的帶動和影響下，班級師生關(guān)系融洽，人際關(guān)系良好。再來說說那張?zhí)貏e的光榮榜，因為大多數(shù)人都需要這樣的社會歸屬感，那么，在班集體這樣的一個小社會群體中，實施這樣的激勵方式也是相當有成效的。而這四個項目正是按照了學校本學期制定的“優(yōu)秀班級體”評比條件設(shè)計的。以下便是這兩年來她的一些“養(yǎng)花”的經(jīng)歷與感受：一、讓愛的沃土成為“種子”成長的溫