【正文】 行程，征求了政府部門的意見并適當對計劃進行微調(diào)。同時，我們的實踐隊希望通過此次社會實踐活動提高自我。但校園與社會環(huán)境存在很大的區(qū)別，這就要求我們利用暑期時間進行社會實踐。我們無論走到哪里，我們都要展現(xiàn)出我們東大人的風采。農(nóng)村留守兒童的教育問題嚴重影響了留守兒童的健康成長，是社會主義新農(nóng)村建設的又一障礙,已引起了全社會的普遍關注。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。在走訪中發(fā)現(xiàn)不少留守兒童較內(nèi)向，逆反心理較重。第一篇：暑假社會實踐關注留守兒童自我鑒定關愛留守兒童的暑假社會實踐總結(jié)應溫家寶總理發(fā)出了“同在藍天下，共同成長進步”的號召，我院學生黨支部組織了一支以10級和11級學生黨員組成的暑期社會實踐小分隊，于今年7月份在蘇稽鎮(zhèn)開展了為期2天的以“攜手明天、共享成長”為主要內(nèi)容的暑期社會實踐活動。有些孩子很好交流但是也有孩子沉默寡言，由于他們很小的時候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓，而祖（外）父母多數(shù)情況下也缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長大后，人際交流的能力并沒有得到同步發(fā)展，很難和別人溝通。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。作為當代大學生，我們有責任和義務去關愛留守兒童。同時我們也知道，我們不再有學校的庇護，我們要自己面對來自社會各方面的問題。我們社會實踐隊的主題是“關注留守兒童，守衛(wèi)祖國明天”。走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，并且投身社會；增長見識，更新觀念，樹立服務社會的思想；通過與社會底層兒童及其生活環(huán)境的接觸，加深我們與社會各階層人的感情，拉近了我們與社會的距離，進一步明確我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。后直接到了泉水頭村，即我們實踐的目的地，同村委會接洽。姜寶坤小朋友是小學三年級學生，父母常年外出打工，留下他和年邁的奶奶相依為命。8月3日到5日，這三天我們與孩子們的感情不斷加深，成了無話不談的好朋友。最后我們聯(lián)系了村子的主任，向他說明了我們的實踐過程和調(diào)查結(jié)果以及我們提出的改善方案，村主任表示會長期關注孩子們的情況，給他們提供必要的幫助和呵護。大多數(shù)留守兒童不得不加入到家庭勞動中去。針對我們對當?shù)亓羰貎和恼{(diào)查，我們提出了以下幾點建議，這里列出兩條： 學校應建立“留守兒童”的檔案，調(diào)查、紀錄追蹤留守兒童的成長過程。我們團隊在出發(fā)前查閱了大量的資料，有了豐富的理論知識積累，在實踐中檢驗理論，運用理論指導實踐。每個人的生長生活環(huán)境都不相同，很多情況下我們包括父母都是沒有能力選擇生活環(huán)境的。第二篇：社會實踐 關注留守兒童社會實踐報告關愛留守兒童姓名:年級:專業(yè):時間：2012年1月隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活壓力越來越大。％的學生認為父母外出打工對他的學習影響很大等等。通過以上的情況表明留守兒童的問題日益嚴重，我們有責任和義務去關心這些留守兒童，給予他們相應的心理援助。據(jù)我們通過調(diào)查問卷的形式，整理出如下有關留守兒童的結(jié)論：一、性格柔弱內(nèi)向。針對以上問題，我們和留守兒童家庭進行零距離接觸，和留守兒童進行了心連心的交流，鼓勵他們勇敢面對生活，努力學習，幫助他們走出生活的“陰影”。初步走訪，我們了解到當?shù)氐囊恍┲饕闆r。據(jù)調(diào)查了解，父母親常年累月在外打工，一周、一個月、半年甚至一年都難得打一次電話、寫一封信、寄一本學習用書，不能很好地和留守兒童維系親情，溝通思想，鼓舞上進。由于長期缺乏父母的關愛，留守兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。但是對于廣大的留守兒童來說，這種關愛僅是一種彌補，是對留守兒童親情缺失的一種彌補而已。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。相關部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。此次活動，我們學會了如何待人處事，學會了用真誠和微笑去幫助和感謝他人。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。雖然城市化進程的加快給我們國家?guī)砹私?jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，但是這種發(fā)展的背后卻是以我們下一代的成長為代價，由于種種原因，這支規(guī)模龐大的“留守子女”隊伍在教育上逐漸出現(xiàn)了很多問題。通過調(diào)查近9年來的數(shù)據(jù)，我們知道，2003年到2012年，小學生的就就學率均保持在99%以上，波動幅度小，說明留守兒童小學教育得到了較好保障。在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，留守子女中感覺學習沒有動力的占到56%的比例。由于他們在心理上得不到父母的關愛，體會不到家的溫暖，與其他同齡人存在很多差異，所以會產(chǎn)生自卑的心理。鑒于父母在兒童成長中無可替代的作用以及農(nóng)村隔代監(jiān)護和親戚監(jiān)護的種種局限，政府應通過修改在戶籍、借讀等方面對農(nóng)民工子女制定的歧視性政策，減免打工所在地學校對民工子女征收的額外費用以及降低民工子弟學校的收費標準等手段，解決農(nóng)民工子女的受教育問題。尤其是對留守兒童這一特殊的群體，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，努力使他們自尊、自立，幫助他們做到知法、守法，引導他們安全、平穩(wěn)地度過人生發(fā)展的關鍵時期，為他們的健康、和諧發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。農(nóng)村教育狀況應該引起政府相關部門的高度重視，加強農(nóng)村教育基礎設施的投入關懷留守兒童的健康成長。（二）要加強農(nóng)村中小學對留守兒童的教育與管理。很多留守子女委托監(jiān)護人反映留守子女有心理逆反的傾向。另外，“金錢+物質(zhì)”成為打工一族父母對自己孩子的最直接一種的彌補方式，孩子對金錢沒有全面的認識，容易養(yǎng)成好逸惡勞、功利享受等思想，認為讀書不如打工等思想，認為打工掙錢較快，而不去積極主動地繼續(xù)學習深造，得不到更高更好的教育。這是因為留守兒童普遍對教育不夠重視，且學校對其重視程度不夠，再者往往父母雙方或一方在外打工，家庭對留守兒童的教育關注不夠等種種原因，導致留守兒童普遍學習成績較差，達不到要求。四、調(diào)查狀況：（一）調(diào)查時間：2012年8月1215號（二）調(diào)查地點：山東省菏澤市鄄城縣舜王城中心小學（三）調(diào)查活動：對該校留守兒童進行問卷調(diào)查，填寫《農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷》，采用不記名作答方式。同時，也磨練了我們的的意志，也培養(yǎng)了我們的理論運用與實際的能力與團隊合作的精神。隊員們在活動過程中互相幫助互相勉勵的團結(jié)之心以及用真情服務社會的奉獻之心與投入實踐活動的熱情，是本次社會實踐活動富有成效的關鍵