【正文】 這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新穎。教學(xué)的設(shè)計(jì)比較合理，題目適當(dāng)，時間恰當(dāng)，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生。這是一種方法，不僅僅是學(xué)數(shù)學(xué)，其他科也同樣如此。就用三班的學(xué)生去小賣部買東西為例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的周圍，或者說數(shù)學(xué)是很有用的。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值，學(xué)生充分體驗(yàn)到獲取知識的樂趣。針對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識問題能力較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時將以啟發(fā)為主，同時輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動，達(dá)到掌握知識的目的，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項(xiàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該選擇一個例題，進(jìn)行規(guī)范的、完整的板書，給予學(xué)生書寫規(guī)范性的示范與指導(dǎo)。只要把知識點(diǎn)記起來， 長久不忘。就要學(xué)生去讀，總結(jié)目標(biāo)內(nèi)容重點(diǎn)，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)問題。學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤4a23b2+2ab4a2+3b2 =4a24a23b2+3b22ab =（4a24a2）（3b2+3b2）2ab =6b22ab 應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項(xiàng)移動后符號不變的。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時鞏固同類項(xiàng)的概念。第二篇：整式加減教學(xué)反思整式加減教學(xué)反思整式加減教學(xué)反思1《整式的加減》 是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第二章整式的運(yùn)算中的第二節(jié)內(nèi)容。對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是很有用的。對于整式的教學(xué)就輕松多了。3 、知識處理方面還存在欠缺，預(yù)習(xí)指導(dǎo)花的時間太多，學(xué)生接受的能力不同，使整個課堂顯得松緊不調(diào)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式（方式）相比，主要體現(xiàn)以現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：教的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課在單項(xiàng)式概念、單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)教學(xué)時，老師沒有直接給出相關(guān)知識，而是讓學(xué)生帶著問題去看書，效果較好。從上課的過程也可以看出，他們很感興趣。通過此不僅僅是可以學(xué)好數(shù)學(xué)，同時還可以學(xué)好其他科目，我本人覺得是一種非常好的教學(xué)方法。對于例題的教學(xué)，我也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行整式的加減時，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。這些知識是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。故在同類項(xiàng)的判定上，我們除了做到讓學(xué)生準(zhǔn)確理解，更要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生不但能夠根據(jù)定義準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)，當(dāng)堂課中就要處處滲透這一點(diǎn)。這也是合并同類項(xiàng)時常見錯誤之一。在后面的教學(xué)中感覺時間還剩十分鐘，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因?yàn)楸容^緊張，所以在講解知識時有點(diǎn)偏快，導(dǎo)致有一些解題的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)該注意的地方?jīng)]有提到，并且對于探究中的題目，學(xué)生自主探究的時間還是不夠，雖然這是對先前知識的綜合運(yùn)用，但還是需要針對大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，放慢步驟，詳細(xì)講解。這些知識是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。整式加減教學(xué)反思10整式的加減是第一節(jié)第二課時，在第一課時中，學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)概念，這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減，它是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生建立起同類項(xiàng)的概念，我首先讓學(xué)生把很多的單項(xiàng)式進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生把這些單項(xiàng)式進(jìn)行分類，并觀察其特點(diǎn)，找出其相同點(diǎn)：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同，我告訴學(xué)生這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)，然后讓學(xué)生舉出一些同類項(xiàng)的例子，再讓學(xué)生對一些項(xiàng)進(jìn)行區(qū)分，明確幾個項(xiàng)要成為同類項(xiàng)必須具備兩個條件，不僅要所含字母相同，字母的指數(shù)也必須相同，所以在舉同類項(xiàng)的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗(yàn)，很快的明白了同類項(xiàng)的意義并且能夠準(zhǔn)確地舉出同類項(xiàng)的例子。因此，在教學(xué)中我就采用你問我答的游戲?yàn)樗麄儎?chuàng)造了切實(shí)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。如：小明原來有a元錢，媽媽給他b元，爸爸給他c元，他現(xiàn)在有多少錢了？學(xué)生看見這些問題和自己息息相關(guān)，學(xué)起來就更有興趣了。了解代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。（三）去括號：運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號的運(yùn)算。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計(jì)算，為學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算打好基礎(chǔ)。這節(jié)課基本上展示了學(xué)生復(fù)習(xí)知識的過程，在這一過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)了如何由具體到抽象再到具體。結(jié)果是會的就會，不會的還是不會，還有部分同學(xué)只顧抄答案。在例題學(xué)習(xí)中，師生合作交流，找出同類項(xiàng)并用彩色線條作出標(biāo)記，讓學(xué)生正確辨別同類項(xiàng)后，運(yùn)用交換律，結(jié)全律，分配律合并同類項(xiàng)，使多項(xiàng)式得到簡化。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助的。并能在當(dāng)堂檢測中反應(yīng)出學(xué)習(xí)的效果。、學(xué)生的基本計(jì)算能力有待加強(qiáng)，計(jì)算出現(xiàn)的錯誤比較多，說明學(xué)生計(jì)算的基本功有待加強(qiáng)。第五篇：整式的加減教學(xué)反思《整式的加減》是人教版數(shù)學(xué)七年級上冊第二章整式的加減中的第二節(jié)第一課時的內(nèi)容。而數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)世界里有著廣泛的應(yīng)用，從而引起學(xué)生進(jìn)行探索活動的熱情。并且合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間關(guān)系融洽，通過這種方式更有效的提高學(xué)習(xí)的熱情。但導(dǎo)致在后面的教學(xué)中時間不是很夠用?！彼栽诮虒W(xué)中力求讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題；層層推進(jìn)，提出猜測；相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨(dú)立探索，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識。經(jīng)過這部分知識課時的教學(xué)，我深深感到，上好一節(jié)課，教師除了要仔細(xì)認(rèn)真地鉆研教材之外，還要全面的了解學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況，較好的把握學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)事求是的去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，一步一個腳印的指導(dǎo)學(xué)生的每一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)才是更重要的，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到更好。學(xué)生練習(xí)的量小，時間太緊，來不及深化與拓展，學(xué)生的思維沒有得到充分發(fā)散。其實(shí)整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項(xiàng)的問題（即同類項(xiàng)的系數(shù)相加減的過程），只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。給予了學(xué)生充分展示的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力。存在問題不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項(xiàng)的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對合并同類項(xiàng)的理論依據(jù)“分配律”理解不深。整式加減教學(xué)反思15《整式加減》—合并同類項(xiàng)教學(xué)反思荔城一中，鐘玉嬋教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)是把多項(xiàng)式中同類項(xiàng)合并一項(xiàng)，經(jīng)過合并同類項(xiàng)，多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)會減少，這樣多項(xiàng)式會得到簡化，同類項(xiàng)的概念是判斷同類項(xiàng)的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項(xiàng)的本質(zhì)特征，合并同類項(xiàng)的依據(jù)是數(shù)的運(yùn)算律“分配律”，“合并”是指同類項(xiàng)系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。不足及改進(jìn)反思一：練習(xí)講評當(dāng)講則講，不要平均用力。不足之處表現(xiàn)在：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)